La classe préparatoire à la seconde comme niveau de la solution

Rapport corrigé et complété le 16/10/2026 d'après Q17-verif.md.

Complété le 16/10/2026 d'après le lot navigateur Q31 (§ 1.7 : la note d'étape n° 2 de l'IGÉSR est lue en entier ; elle compte 101 lycées et 1 434 élèves au 30/06/2025, rapporte que 80 établissements sur 101 comptaient, selon les académies en juillet 2025, garder la classe à la rentrée 2025 (une intention, pas un constat) et que 11 préparaient le « Parcours renforcé », donne 96,5 % d'élèves affectés au tour principal en 2025 parmi les 94,2 % qui ont participé à Affelnet, contre 26,7 % en 2024, établit l'espace RESANA de mathématiques, ne nomme aucun manuel ni support édité, ne donne pas de compte par académie et porte un écart interne 76,5 % / 77,5 % sur la voie professionnelle ; son PDF se sert depuis la page IGÉSR, l'adresse media/229410 menant à un 404 ; § 2 : la page IGÉSR n'a été lue que pour trouver le PDF ; § 3 : le règlement Atouts Livres de Normandie n'est pas téléchargé).

Corrigé le 16/10/2026 d'après le relevé de la vague 8 (en-tête, § 1, § 2 n° 24, § 3.1, § 3.2 : les 80 établissements sur 101 de l'IGÉSR sont une intention déclarée en juillet 2025, non un constat, à côté des 78 lycées mesurés ; en-tête, § 2 n° 24, § 3.7 : le 96,5 % porte sur les 94,2 % d'élèves qui ont participé à Affelnet ; § 2 n° 7, § 3.2, § 3.7 : l'IPS se donne par type de lycée, et en LP les élèves de prépa ne sont pas d'un milieu plus défavorisé (89 contre 86) ; § 3.2, § 3.7 : le profil de 2024-2025 est celui d'une classe réservée aux élèves sans DNB et ne décrit plus celle de 2026 ; § 3.2 : le vivier du DNB 2026 rapproché de l'effectif 2025 n'est qu'un ordre de grandeur et n'est plus le public cible ; § 3.2 : la liste DGESCO n'est pas exhaustive (Jean-Jaurès) ; § 2 n° 12, § 3.2, § 3.4 : les effectifs par académie et par région sont une estimation par résidu, et le plafond de 160 élèves une borne, pas une mesure ; § 4 point 1 : les 13 élèves par classe sont de 2024 ; § 4 point 2 : le rangement DEPP et PAP n'est pas une règle de payeur, le critère est le type d'établissement ; § 4 point 3 : l'acheteur réaliste est une déduction et la dépense des familles vient de trois listes ; § 4 point 4 : le relevé de l'offre se fait par titre ; § 4 point 5 : trois listes et une séance observée ne prouvent pas l'absence de manuel partout ; § 4 point 6 : la demande des classes ordinaires n'est pas mesurée ; § 4 point 7 : la périodicité du jeu E/S n'est pas établie).

Vague 8, relevé du 12/10/2026. Mission : effectifs et structures depuis la pérennisation, payeur des supports d'une classe de lycée qui enseigne surtout le cycle 4, supports réellement employés, offre éditoriale, scénario de l'élève et de l'enseignant. Point de départ : V02 § 4.1 (1 023 élèves), V22 § 3.3 et § 4.16 (textes de 2026, 27 h dont 20 h de consolidation), W03 § 3.4-3.5 (votes du CSE), 07-vague3 § 3.4, 12-vague7 § 1.2 (critères de Z14 pour la limite du lycée).

Correction préalable à la commande : les chiffres « 1 320 élèves en 2024 et 1 020 en 2025 » ne figurent pas dans la NI 26.38. Ils viennent de la NI 25.59 (octobre 2025), dans son texte. La NI 26.38 (août 2026) donne autre chose : la taille des structures (13,1 élèves par structure en 2025). Les deux sont lues ci-dessous.

#1. Sujet, requêtes, jeux de données interrogés

Fichiers et scripts : ~/.cache/manuels-vague8/Q17/ (données) ; ~/.cache/manuels-vague8/Q17/scripts/residu_prepa.py (estimation par lycée, première exécution) et bnf.py (SRU) ; ~/.cache/manuels-vague8/Q17-integ/ (jeux E/S, residu_fix.py qui compte les lycées absents du jeu LGT en 2024, copie du décret n° 2025-281), 16/10/2026.

#2. Recensement

#3. Fiches détaillées et mesures

#3.1 Ce que change le texte de 2026

Accès. Le décret de 2024 visait les élèves « n'ayant pas obtenu le diplôme national du brevet » (notice ; art. 1 : classe « accessible aux élèves admis […] n'ayant pas obtenu le diplôme national du brevet l'année scolaire précédente »). Le décret de 2026 ouvre la classe « pour les élèves volontaires » admis en 2de GT, 2de à régime spécifique, 2de professionnelle ou 1re année de BNMA, sans condition de DNB ; la notice du décret (« Publics concernés ») et l'article 1 de l'arrêté gardent « notamment ceux n'ayant pas obtenu le diplôme national du brevet ». Entre les deux, le décret n° 2025-281 du 26/03/2025 (JO n° 75 du 28/03/2025, lu sur la copie Internet Archive de Légifrance du 28/03/2025 et cité par Desclaux) a retiré de l'intitulé du décret de 2024 la « phase pilote » et inséré un article 1er bis : « Pour l'année scolaire 2025-2026, les classes préparatoires à la classe de seconde instituées en application de l'article 1er sont maintenues, sauf décision contraire du recteur d'académie, du directeur régional de l'alimentation, de l'agriculture et de la forêt ou du directeur général des affaires maritimes […] au regard du bilan de fonctionnement de la classe au cours de l'année scolaire précédente » ; sa notice vise toujours les élèves n'ayant pas obtenu le DNB. La FAQ de juillet 2026 l'écrit : le critère de la non-obtention du DNB « peut servir de révélateur à l'identification de fragilités ». Elle rend aussi éligibles les élèves de 3e Segpa admis en seconde (0,1 % des Segpa orientés en 2de GT et 12,3 % en 2de pro en 2023). Restent exclus l'apprenti, l'élève inscrit en CAP et l'élève qui demande une passerelle (FAQ n° 3).

Implantation. 2024 : « Dans chaque département, un ou plusieurs lycées […] sont identifiés par le recteur ». 2026 : « Le recteur d'académie identifie les lycées dans lesquels une telle classe peut être instituée », sans minimum départemental. Le décret de 2024 couvrait les lycées agricoles (désignés par le DRAAF) et maritimes ; celui de 2026 n'est signé que par les ministres de l'éducation nationale et des outre-mer et vise, dans sa notice, les établissements publics de l'éducation nationale et le privé sous contrat d'association. Localtis le lit ainsi : « Le dispositif est abandonné pour les lycées relevant des ministères chargés de l'agriculture ou de la mer ».

Place dans la scolarité. La classe constitue l'une des années du cycle de détermination GT, du cycle du bac pro ou du cycle de trois ans du BNMA (D. 333-2-1, « par dérogation » à D. 333-2). L'élève est un lycéen : « Lycéens de plein droit » (note de service 2024, § 3.5) ; « Les élèves de classe "prépa-2de" sont pleinement des lycéens. À ce titre, ils n'ont donc pas vocation à suivre des cours avec des classes de 3e. En revanche, les enseignants de collège peuvent assurer certains enseignements » (FAQ n° 15). L'arrêté de 2026 en fait aussi une division à part entière pour la paie : son article 5 insère les mots « classe préparatoire à la classe de seconde, » après « Divisions de » aux 4° et 5° de l'article 2 de l'arrêté du 15/01/1993 « fixant les montants de l'indemnité de suivi et d'orientation des élèves » (ISOE) (JORFARTI000054417319 ; visas de l'arrêté).

Contenus. Aucun programme propre : « Le contenu des enseignements prend appui sur les programmes de la classe de troisième et ceux de la classe de seconde à laquelle se préparent les élèves » (arrêté, art. 2). Horaire hebdomadaire (annexe) : français 3,5 h, histoire-géographie-EMC 2,5 h, mathématiques 3,5 h, sciences et technologie 3 h, LVA et LVB 4 h, enseignements artistiques 1,5 h, EPS 2 h (bloc de 20 h), enseignements méthodologiques et préparatoires 7 h, plus au moins 10 h annuelles de vie de classe. « Sciences et technologie » peut mêler physique-chimie, SVT, SNT, technologie et découverte des enseignements professionnels ; les enseignements artistiques peuvent associer théâtre, musique, cinéma, arts plastiques ou appliqués (FAQ n° 12). La classe accueille ensemble futurs élèves de 2de GT et de 2de pro (FAQ n° 19).

Sortie. L'élève garde l'admission obtenue en fin de 3e, peut rester dans le lycée de la prépa ou demander un autre établissement, et peut solliciter un changement d'orientation (D. 333-2-1, al. 3 à 6). Le guide d'affectation 2026 de Nancy-Metz traite les sortants de 2025-2026 : ils « garderont leur affectation obtenue en juin 2025 pour la rentrée 2026 » ; ceux qui demandent une formation de leur établissement d'origine reçoivent une « bonification pour continuité de parcours » ; les autres « seront traités comme des élèves de 3ème » (chapitre J-1.4).

Calendrier du texte. Avis du CSE le 11/06/2026 (visa du décret et de l'arrêté) ; L'Etudiant (08/07/2026) rapporte que les textes n'ont recueilli « aucun vote favorable » et que le « parcours renforcé » prévu pour remplacer la classe est abandonné ; le décompte des voix n'est pas trouvé. La note d'étape n° 2 de l'IGÉSR (juillet 2025, lue au lot navigateur, Q31 § 1.7) rapporte que, selon les retours des académies, 80 établissements sur 101 « maintiennent leur classe prépa-seconde à la rentrée 2025 », 7 envisageaient une fusion et 11 préparaient le « Parcours renforcé » prévu pour 2026 : une déclaration de juillet 2025, avant la rentrée, donc une intention et non un constat (le jeu E/S de la DEPP mesure 78 lycées accueillant des élèves à la rentrée 2025, § 3.2) ; Desclaux (25/08/2026) le reprenait ainsi : « onze établissements avaient déjà engagé une réflexion sur un futur Parcours renforcé destiné à remplacer les classes prépa-seconde à l'horizon 2026 ». Publication au JO du 12/07/2026, vigueur à la rentrée 2026.

#3.2 Effectifs et structures

Série nationale (DEPP).

Profil 2024 (NI 25.14) : 47 % de filles (51 % à l'entrée en seconde) ; 196 élèves (14,8 %) en retard, contre 7,5 % des entrants en seconde ; 96 % sans DNB (88 % ont échoué, 3 % absents, 5 % non inscrits) ; IPS moyen des élèves de prépa contre celui des autres élèves de seconde des mêmes lycées : 87 contre 112 en LGT, 85 contre 102 en lycée polyvalent, mais 89 contre 86 en LP, où les élèves de prépa ne sont pas d'un milieu plus défavorisé (NI 25.14, figure 4) ; lycées d'accueil : 36 LGT, 59 lycées polyvalents, 5 LP. Ce profil est celui d'une classe alors réservée aux élèves sans DNB : il ne décrit plus à lui seul la classe de 2026, ouverte aux volontaires sans condition de DNB (§ 3.1). Passage de 3e en prépa-2de : 0,1 % des élèves de 3e en 2024 et en 2025 (RERS 2026, 4.04, tableau 3). La DEPP range la classe dans les formations générales et technologiques en lycée : le total « formations GT en lycée » de la RERS 2026 (1 599 420, dont 1 254 794 dans le public) vaut celui de la NI 25.59 (1 598 397, dont 1 253 787) plus les 1 023 élèves de prépa (calcul : 1 253 787 + 1 007 = 1 254 794 pour le public ; 344 610 + 16 = 344 626 pour le privé). Le 13,1 de la NI 26.38 est un indicateur E/S (nombre moyen d'élèves par structure, pondéré par les heures d'enseignement), placé entre la voie pro (15,4) et la Segpa (12,3), loin de la voie GT (24,0) ; la note de la figure décrit encore la classe comme réservée aux élèves sans DNB.

Compte de l'IGÉSR (2024-2025). La note d'étape n° 2 (juillet 2025, lue au lot navigateur, Q31 § 1.7) porte sur 101 lycées et compte « Au 30 juin 2025, 1 434 élèves », avec un effectif moyen « autour de 15 élèves » et de 6 à 13 élèves dans plusieurs établissements ; les moyens sont les « 27 h hebdomadaires » attribuées par les rectorats, sans moyens dédiés à la coordination. Ce compte de fin d'année scolaire se lit à côté du constat de rentrée de la DEPP (1 320 élèves, 100 lycées). La note ne donne pas le nombre de classes par académie ; elle donne les écarts entre académies pour l'orientation (seconde GT de 0 % à 46 %, CAP de 0 % à 25 %).

Taille du vivier. À la session de juin 2026, 833 956 candidats présents au DNB, 680 390 admis, soit 153 566 présents non admis (calcul), contre 85,5 % de réussite en 2025 (NI 26.34). Les 1 020 élèves de la rentrée 2025 (NI 25.59, texte) représentent moins de 1 % de ce nombre : rapprochement d'années différentes (effectif de 2025, vivier de 2026), qui ne donne qu'un ordre de grandeur. La règle de 2026 ne fait plus du DNB une condition d'accès : les présents non admis ne sont plus le public cible de la classe.

Liste des lycées de 2024-2025 (DGESCO). 110 établissements, 101 départements, 109 publics et 1 privé (LP Marie Balavenne, Saint-Brieuc) ; natures : 59 lycées polyvalents, 35 LEGT, 10 LP, 3 lycées d'enseignement général, 2 SEP, 1 SGT. Par académie : Toulouse 10, Orléans-Tours 9, Bordeaux, Grenoble, Montpellier, Nantes et Normandie 5 chacune, Aix-Marseille, Besançon, Clermont-Ferrand, Dijon, Lyon, Nancy-Metz, Poitiers, Reims, Rennes et Versailles 4, Amiens, Corse, Créteil, Limoges et Mayotte 3, Lille, Nice et Strasbourg 2, Guadeloupe, Guyane, La Réunion, Martinique et Paris 1. La DEPP compte 100 lycées accueillant des élèves et six départements sans prépa : la liste désigne donc une dizaine de lycées qui n'ont pas ouvert. C'est une liste de désignation, pas de lycées ouverts, et elle n'est pas exhaustive : le LP Jean-Jaurès de Rennes, absent de la liste, compte 20 élèves en division de prépa-2de en 2025 dans le jeu E/S (ci-dessous). Le jeu n'a pas été mis à jour pour 2025-2026 ni pour 2026-2027.

Effectifs par lycée : la donnée DEPP directe. Les jeux fr-en-moyens_enseignants_2d_public et fr-en-moyens_enseignants_2d_prive (DEPP, data.education.gouv.fr, requête …/exports/json?where=niveau="Prépa seconde", extraction du 16/10/2026) ont un niveau « Prépa seconde » pour chaque lycée, aux rentrées 2024 et 2025 : élèves en division, heures d'enseignement hebdomadaires, H/E et E/S. Les petits effectifs sont masqués (« ns »). Lignes : 95 lycées publics en 2024 et 77 en 2025, plus le LP privé Marie Balavenne (16 élèves les deux années), soit 96 puis 78 lycées. Élèves non masqués : 1 057 en 2024 (29 cellules « ns ») et 786 en 2025 (27 « ns »). C'est la seule source DEPP ouverte par établissement ; la RERS 2026 ne ventile pas la classe (fiche 4.02).

Effectifs par académie : estimation de la mission. Avant de trouver la donnée E/S, la mission a estimé les effectifs par différence dans le jeu LGT ; cette estimation est gardée parce qu'elle donne un nombre là où le jeu E/S masque la cellule, mais elle se lit à côté de la colonne E/S, qui fait foi pour le nombre de lycées. Le jeu fr-en-lycee_gt-effectifs-niveau-sexe-lv donne pour chaque lycée un « nombre d'élèves » et les effectifs par niveau GT. La différence entre les deux est presque nulle en 2023 (79 élèves dans 21 des 2 426 lycées hors liste ; 4 élèves dans l'un des 97 lycées de la liste), puis apparaît dans les lycées de la liste à partir de 2024 : c'est l'effectif de prépa-2de. Méthode : résidu de l'année moins résidu de 2023, retenu à partir de 5 élèves ; le lycée mère de Dax (0400007R) remplace sa SEP listée ; le LP Jean-Jaurès de Rennes (0350031U), hors liste, s'ajoute (absent du jeu LGT en 2024, résidu de 20 en 2025, 20 élèves en division dans le jeu E/S de 2025, et une rentrée « PRÉPA 2NDE » le 01/09/2026 sur son site). La première exécution du script (residu_prepa.py, ligne if (u,'2024') not in R: continue) écartait les lycées sans ligne en 2024, donc Jean-Jaurès ; le tableau ci-dessous est celui de l'exécution corrigée (~/.cache/manuels-vague8/Q17-integ/residu_fix.py, 16/10/2026), qui le compte. Les sept UAI de la liste absentes du jeu LGT (cinq LP, deux sections) ne sont pas mesurées par le résidu ; les effectifs inférieurs à 5 sont masqués par le producteur. Le résidu vaut 0 quand l'effectif total du jeu LGT ne dépasse pas la somme des niveaux, même si le lycée a une prépa : c'est le cas des trois lycées de Créteil en 2025.

Colonnes « résidu » : estimation de la mission (lycées / élèves). Colonnes « E/S » : jeux DEPP fr-en-moyens_enseignants_2d_public et _prive, niveau « Prépa seconde » (lycées ; élèves en division non masqués, plus le nombre de cellules « ns »).

Champ du résidu : lycées présents dans le jeu LGT ; Martinique, Guyane et La Réunion ne passent pas le seuil de 5. Le total estimé couvre 94 % des élèves de la DEPP en 2024 (1 241 / 1 320) et 97 % en 2025 (993 / 1 023). Taille médiane par lycée : 14 élèves en 2024 (de 5 à 26) comme en 2025 (de 5 à 25). Les deux sources divergent sur le nombre de lycées dans quatorze académies, sur l'une des rentrées au moins. Le résidu en manque : Créteil en 2025 (0 contre 3), Clermont-Ferrand (3 contre 4, puis 2 contre 4), Aix-Marseille en 2024 (2 contre 4), Bordeaux, Limoges, Lille et Poitiers les deux années (un de moins chaque fois), Orléans-Tours et Strasbourg en 2024 (un de moins), Guyane en 2024 (0 contre 1). Il en trouve que le jeu E/S n'a pas : Dijon (4 contre 2, puis 3 contre 2), Reims en 2025 (3 contre 1), Toulouse (9 contre 8, puis 7 contre 6), Mayotte en 2025 (3 contre 2). Le nombre de lycées se lit donc dans la colonne E/S ; le résidu ne sert qu'à approcher les cellules masquées.

Lecture. Entre 2024 et 2025, d'après le jeu E/S, l'Île-de-France passe de 8 lycées (Créteil 3, Paris 1, Versailles 4) à 4 lycées (Créteil 3 : Les Pannevelles 12 élèves, Voillaume et Gutenberg masqués « ns » avec des E/S de 24 et 20 ; Versailles 1 : lycée polyvalent Pierre-Mendès-France de Villiers-le-Bel, 0951090U, 21 élèves) ; ses élèves non masqués passent de 137 à 33, plus deux effectifs masqués. Le « 1 lycée, 21 élèves » que donnait le résidu pour 2025 est un artefact de la méthode. Lyon et Paris tombent à 0 dans les deux jeux. Provence-Alpes-Côte d'Azur garde 6 lycées (E/S : Aix-Marseille 4 et Nice 2 les deux années ; le résidu, qui passe de 4 à 6, en manquait deux en 2024). Par région, payeur des lycées, d'après le résidu (lycées / élèves, 2024 puis 2025) : Occitanie 13 / 195 puis 11 / 156 ; Île-de-France 8 / 137 puis 1 / 21 (E/S : 4 lycées en 2025, voir ci-dessus) ; Auvergne-Rhône-Alpes 10 / 131 puis 6 / 80 ; Grand Est 9 / 114 puis 8 / 97 ; Nouvelle-Aquitaine 9 / 93 puis 9 / 106 ; Bourgogne-Franche-Comté 8 / 100 puis 7 / 88 ; Centre-Val de Loire 6 / 92 puis 5 / 66 ; Normandie 5 / 79 puis 5 / 61 ; Pays de la Loire 4 / 70 puis 3 / 49 ; Mayotte 3 / 64 puis 3 / 63 ; Hauts-de-France 4 / 52 puis 4 / 42 ; PACA 4 / 51 puis 6 / 80 ; Bretagne 4 / 39 puis 4 / 65 ; Corse 1 / 12 puis 1 / 10 ; Guadeloupe 1 / 12 puis 1 / 9. D'après ce résidu, aucune région ne dépasse 160 élèves en 2025 : c'est une borne de l'estimation, qui manque des lycées (Île-de-France en 2025 : 1 lycée au résidu contre 4 au jeu E/S), pas une mesure.

Code MEF et campagnes Pix. Le jeu Pix nomme la classe « Classe préparatoire à la classe de seconde », MEF 23441001110 : 54 lignes, 44 lycées, 386 participants en 2024 ; 28 lignes, 25 lycées, 298 participants en 2025 (année 2025 partielle dans le jeu : 65 844 lignes contre 98 749 en 2024).

Rentrée 2026. Aucun effectif ni aucune liste nationale n'est publié au 12/10/2026 : ni NI de rentrée, ni mise à jour du jeu DGESCO, ni carte eduscol (la page portait en mars 2026 la carte de 2024-2025 « sous réserve de modifications pour l'année scolaire 2025-2026 »).

#3.3 Qui paie les supports d'une classe de lycée qui enseigne le cycle 4

Le texte du payeur. L'article L. 211-8, 5° met à la charge de l'État « des dépenses de fonctionnement à caractère directement pédagogique dans les collèges, les lycées et les établissements d'éducation spéciale, dont celles afférentes aux ressources numériques, incluant les contenus et les services, spécifiquement conçues pour un usage pédagogique, ainsi que de la fourniture des manuels scolaires dans les collèges, les établissements publics locaux d'enseignement et de formation professionnelle agricole mentionnés à l'article L. 811-8 du code rural et de la pêche maritime et les établissements d'éducation spéciale et des documents à caractère pédagogique à usage collectif dans les lycées professionnels » (LEGIARTI000049603716, rédaction de la loi n° 2024-475 du 27/05/2024, en vigueur depuis le 02/09/2024, lue dans la copie LEGI de Z20). L'article D. 211-15, 1° a (LEGIARTI000022330661, en vigueur depuis le 08/05/2010) le décline : la fourniture « des documents pédagogiques à usage collectif dans les lycées professionnels », « au titre de l'aide apportée aux familles », reste à la charge de l'État. Le critère est le type d'établissement, pas le programme enseigné.

Le rattachement de la classe. Tous les textes et toutes les nomenclatures lus placent la classe au lycée : le décret en fait une année des cycles du lycée (D. 333-2-1) ; la note de service et la FAQ font de l'élève un lycéen ; la DEPP la compte dans les formations GT en lycée (RERS 2026, 4.01) ; le PAP 2026 du programme 141 la décrit dans l'action 02 « Enseignement général et technologique en lycée » (« Une classe "prépa-2de", implantée dans un lycée par département est expérimentée depuis la rentrée 2024 ») ; le PAP 2025 la présente comme « un nouveau cycle préparatoire à la classe de seconde » du lycée GT. Le PAP 2027, premier projet budgétaire après le texte pérenne, ne la mentionne plus : aucune occurrence de « prépa-2de », « prépa-seconde », « prépa seconde », « préparatoire à la classe de seconde » ni « cycle préparatoire » dans le PDF officiel (etude/vague4/sources/PAP2027-enseignement-scolaire.txt) ni dans l'extraction de Z24 (pap27.txt), relevé du 16/10/2026.

Conséquence, par type de support.

1. Manuels papier dans un LEGT ou un lycée polyvalent : l'obligation d'État de L. 211-8, 5° vise les manuels des collèges, des EPLEFPA et des établissements d'éducation spéciale ; elle ne s'applique pas, par sa lettre, à cette classe de lycée général, technologique ou polyvalent, même si 20 h sur 27 consolident le cycle 4. Aucun texte lu ne prévoit une dotation d'État pour ses manuels. La classe y relève donc, comme le reste du lycée, de la politique régionale facultative (02-formats-ecoles : « Lycée | Région | Aucune » obligation).
2. Prépa implantée dans un lycée professionnel : le même 5° et D. 211-15, 1° a mettent à la charge de l'État les « documents à caractère pédagogique à usage collectif dans les lycées professionnels ». Le critère étant l'établissement, une prépa ouverte dans l'un des 10 LP ou des 2 SEP de la liste 2024-2025 entre dans ce périmètre (lecture de la lettre ; aucun texte lu ne traite le cas de la prépa).
3. Ressources numériques : à la charge de l'État dans les lycées comme dans les collèges (même 5°) ; le PAP 2027 n'a aucune ligne de renouvellement (W27 § 19, repris par 07-vague3 § 1.2).
4. Consommables (cahiers, calculatrice) : la famille, d'après les listes publiées (§ 3.5).
5. Privé sous contrat : forfaits et dispositifs régionaux des lycées, répartis par l'OGEC (02-formats-ecoles) ; le seul lycée privé de la liste 2024-2025 publie une liste sans manuel.

#3.4 Les règlements régionaux nomment-ils la classe ?

Résultat : aucun des textes lus ne nomme la classe préparatoire à la seconde, ni pour l'inclure ni pour l'exclure. Là où le bénéficiaire est défini par l'inscription en lycée (Occitanie), la classe est couverte par la définition ; là où il est défini par une liste de niveaux de diplôme (Pays de la Loire), elle n'est pas nommée, et son rattachement au cycle du bac GT ou du bac pro (D. 333-2-1) laisse ouverte une lecture qui l'inclut : le texte ne permet pas de conclure.

#3.5 Les supports réellement employés

Ce que disent les textes. Ni le décret, ni l'arrêté, ni la note de service de 2024, ni la FAQ de juillet 2026, ni la page eduscol ne contiennent le mot « manuel » ou une ressource nommée. Les outils prescrits sont des outils de diagnostic et de suivi : bilan de fin de cycle 4 du LSU, premières évaluations en classe, entretiens individuels (FAQ n° 22) ; en 2024, participation « aux tests de positionnement organisés pour les élèves de seconde » (note de service, § 4.1) ; attestation de fin de cycle. La pédagogie prescrite est le projet (EAC, monde économique, sport, numérique, échanges internationaux, nature, dispositif technique, sciences ; FAQ n° 16). L'article de L'Etudiant sur la rentrée 2024 du lycée Gutenberg de Créteil (17 élèves) ne mentionne aucun support.

Ce que publient les lycées. Sur les 86 lycées de la liste couverts par le corpus de Q12, les documents qui nomment la classe sont des menus, des dates de rentrée ou des listes de fournitures ; aucun ne porte une liste de manuels pour elle.

Ce qu'a observé l'IGÉSR. La note d'étape n° 2 (juillet 2025, lue en entier au lot navigateur, Q31 § 1.7) ne trouve aucun programme dédié : les contenus sont pris « principalement, et parfois presque exclusivement, sur les programmes des cycles 3 et 4 » ; la séance observée utilise un TBI piloté par une tablette et des fiches d'exercices. Son encadré 1 établit la ressource partagée qu'un résumé de recherche signalait : un IA-IPR de mathématiques a ouvert sur RESANA « un espace national de mutualisation de ressources pédagogiques » pour les professeurs de mathématiques de prépa-seconde. Le mot « manuel » n'apparaît pas dans la note : aucun manuel ni support édité n'y est nommé.

#3.6 L'offre éditoriale

• GAR 2026 (15 630 ressources) : aucun titre ne nomme la classe préparatoire à la seconde, la « prépa 2de » ou la « prépa seconde ». Titres voisins, qui visent la reprise des bases du collège à l'entrée au lycée : Hachette Éducation, « Les petits fondamentaux - Maths - pour réviser les bases du collège », éd. 2025 (versions élève et enseignant, payantes) ; Foucher, « Cahier de consolidation - Maths 2de Bac Pro », 2023 ; Bordas, « Capeezy-Bordas Consolidation Maths 2de 2023 » (licence 1 an) ; Hachette Éducation, « Le BLED - Mise à niveau pour le lycée professionnel » ; Doceo, « Français - Remise à niveau » 4e/3e Segpa (tomes 1 et 2) ; Hachette / Pearltrees (via Brocéliand), « Les petits fondamentaux Mathématiques CAP/Bac Pro - 2025 ». Toutes ces offres portent sur une discipline (mathématiques surtout, français) ; aucune ne couvre les sept disciplines du bloc de 20 h. Précisions de l'export (modifié le 16/12/2025) : « Les petits fondamentaux - Maths » est distribué par le KNE ; le GAR ne donne aucun niveau pour ce titre (un rattachement « Lycée, Cycle 4 » ne s'établit pas par le GAR) ; la ligne Foucher est typée « Manuel élève » [MAN], la forme « cahier » ne vient que du titre ; Capeezy-Bordas est typée [ACC].
• BnF : 44 notices pour « prépa seconde / prépa 2de / prépa-seconde / prépa-2de » dans le titre ; la seule de 2015 ou après vise la classe préparatoire économique (Sup'Foucher, 2016). Les titres « entrée en seconde » relevés depuis 2015 sont parascolaires (Bayard, « J'entre en seconde », 2018 ; Economica, « Méthodes et 300 exercices corrigés de mathématiques : pour réussir sa seconde », 2015).
• Sites d'éditeurs : une recherche limitée aux sites de Nathan, Hachette Éducation, Hatier, Bordas, Magnard, Foucher et Le Livre scolaire ne renvoie aucune page.

#3.7 Scénario de l'élève et de l'enseignant

L'élève. En fin de 3e, il est admis en 2de GT, en 2de pro ou en 1re année de BNMA. L'équipe de 3e l'identifie (en 2024-2025, le plus souvent sans DNB) ; sa famille dit son souhait au collège ; le DASEN prononce l'admission après le tour principal d'Affelnet ou après le DNB (FAQ n° 6). En 2024, l'élève type était pourtant un élève sans affectation en lycée : la note d'étape n° 2 de l'IGÉSR (lue au lot navigateur, Q31 § 1.7) établit que 26,7 % des élèves de prépa-seconde avaient été affectés au tour principal en 2024, « en partie sur des vœux non souhaités », contre 96,5 % à l'issue de leur année de prépa en 2025, dont 87 % sur leur premier vœu (retours académiques sur 1 004 élèves, 70 %) ; ce 96,5 % porte sur les 94,2 % d'élèves qui ont participé à Affelnet, les autres ayant fait un vœu hors académie, dans le privé ou en apprentissage ; B. Desclaux (25/08/2026) en reprenait qu'« une grande majorité de ces élèves » étaient « restés sans affectation à la rentrée 2024 » ; la classe a d'abord répondu à une situation d'affectation. Affectations de 2025 : CAP 10,3 %, seconde professionnelle 66,5 %, seconde GT 22,2 %, première professionnelle 0,8 %, première GT 0,2 % ; la note donne 76,5 % de voie professionnelle au § 3.3.3 et 77,5 % dans sa synthèse et sa conclusion (écart interne à la note). Il rejoint un lycée désigné, souvent polyvalent et plus grand que la moyenne (1 206 élèves pour les polyvalents d'accueil, NI 25.14), parfois loin de son domicile (un ou quelques lycées par département). En 2024-2025, il était dans une classe d'environ 13 élèves (NI 25.14) et, en LGT et en lycée polyvalent, d'un milieu plus défavorisé que ses camarades de seconde ; en LP, l'IPS des élèves de prépa dépassait celui des autres élèves de seconde (IPS par type de lycée au § 3.2). Ce profil est celui de la classe réservée aux élèves sans DNB et ne se transpose pas tel quel à la classe ouverte de 2026. Il a 27 h par semaine, sans programme propre, en pédagogie de projet ; ses notes sont « indicatives » (FAQ n° 23). Il peut repasser le DNB en candidat individuel. Il achète des cahiers et une calculatrice d'après les trois listes lues, dont aucune ne lui demande de manuel. À la fin de l'année, il garde son admission (Nancy-Metz : bonification de continuité) ou change d'orientation.

L'enseignant. Professeur de lycée, parfois de collège (FAQ n° 15), choisi pour son expérience (FAQ n° 21), avec un professeur principal qui coordonne. Il part d'un diagnostic (LSU de fin de cycle 4, évaluations, entretiens), fixe avec l'équipe des objectifs de remédiation et peut « moduler les volumes horaires et adapter les contenus » (FAQ n° 22). Il enseigne les attendus de fin de 3e et anticipe ceux de 2de, à des élèves qui iront en voie GT ou en voie pro, dans une même classe. Il n'a ni programme, ni manuel, ni ressource nationale nommée par les textes. L'IGÉSR observe des contenus pris surtout sur les programmes des cycles 3 et 4, une séance au TBI piloté par une tablette avec des fiches d'exercices, et, en mathématiques, l'espace RESANA de mutualisation ouvert par un IA-IPR ; elle ne nomme aucun manuel (note d'étape n° 2, Q31 § 1.7). Pour le reste, il compose avec les manuels de 3e et de 2de du lycée ou du collège voisin, les ressources numériques de l'ENT et ses propres supports (déduction des listes et des textes).

#4. Ce que ce sujet apprend pour une solution qui édite des manuels et les met à disposition

1. Un public petit et en baisse, défini par un texte pérenne. 1 320 élèves en 2024, 1 020 en 2025 (NI 25.59), dans des classes de 13 élèves en moyenne à la rentrée 2024 (NI 25.14 ; pour 2025, la NI 26.38 ne donne qu'un E/S de 13,1, indicateur pondéré par les heures, pas une taille de classe) et dans 96 lycées en 2024 puis 78 en 2025 (jeux DEPP E/S, § 3.2). Après une prorogation d'un an (décret n° 2025-281), le décret n° 2026-625 lui donne une existence sans terme et l'ouvre au-delà des élèves sans DNB ; le PAP 2027 ne la mentionne plus. Sources : NI 25.14, 25.59, 26.38 ; fr-en-moyens_enseignants_2d_public et _prive ; décrets n° 2025-281 et 2026-625 ; PAP 2027.
2. Le niveau est un lycée qui enseigne le collège : il entre dans le périmètre « lycée » par les trois critères de Z14. Statut scolaire (lycéens « de plein droit »), programmes nationaux (ceux de 3e et de 2de, art. 2 de l'arrêté), payeur du lycée (la classe est implantée dans un lycée, et L. 211-8, 5° prend pour critère le type d'établissement, § 3.3 ; le rangement au lycée GT par la DEPP est une nomenclature statistique et celui du PAP 2026 une programmation budgétaire, ni l'un ni l'autre une règle de payeur). Il n'a pas de programme propre : un titre qui le viserait s'écrirait sur deux programmes existants. Sources : D. 333-2-1 ; arrêté du 10/07/2026 ; RERS 2026 4.01 ; PAP 2026, programme 141, action 02 ; 12-vague7 § 1.2.
3. Pour les manuels papier, le payeur dépend du lycée d'implantation. L'État doit les manuels des collèges, des EPLEFPA et des établissements d'éducation spéciale, et les « documents à caractère pédagogique à usage collectif dans les lycées professionnels » (L. 211-8, 5° ; D. 211-15, 1° a). Une prépa ouverte en LGT ou en lycée polyvalent n'a donc aucun payeur obligé pour ses manuels ; une prépa ouverte en LP entre, par la lettre du texte, dans les documents collectifs payés par l'État. La région finance les lycées par choix, et aucun règlement lu ne nomme la classe : couverte par la définition « lycéen inscrit » en Occitanie, non nommée dans la liste de niveaux des Pays de la Loire (inclusion possible par le rattachement au cycle du bac, non tranchée). Les ressources numériques, elles, sont à la charge de l'État au lycée comme au collège. Pour la solution, le rapport en déduit que l'acheteur réaliste d'une offre « prépa-2de » est le lycée (crédits pédagogiques d'État pour le numérique et, en LP, pour les documents collectifs ; dotation régionale selon la région) : déduction de la lettre des textes, aucun achat n'est observé et aucun texte ne prévoit de dotation d'État pour les manuels de la classe. D'après les trois listes lues, la famille n'y paie que des cahiers et une calculatrice. Sources : L. 211-8 ; D. 211-15 ; règlements Occitanie (22/05/2026) et Pays de la Loire (07/02/2025) ; listes Balavenne, Mandela, Delambre.
4. Aucune offre ne vise la classe. 0 titre au GAR 2026, 0 notice BnF depuis 2015, 0 page sur sept sites d'éditeurs ; les titres voisins (« Les petits fondamentaux » de Hachette, cahiers de consolidation de Foucher et Bordas, Bled de mise à niveau) sont disciplinaires et pensés pour la 2de ou le lycée professionnel. Le relevé se fait par le titre (34 motifs au GAR, SRU BnF) : un titre utilisable pour la classe mais qui ne la nomme pas peut lui échapper. Sources : GAR 2026 ; SRU BnF ; § 3.6.
5. Les trois listes lues sont sans manuel. Les trois lycées dont la liste a été lue demandent cahiers et calculatrice, et aucune liste de manuels n'a de ligne pour la classe : cela établit l'absence de manuel demandé à la famille là où une liste est publiée, pas l'absence de manuel prêté ou utilisé en classe partout. La note d'étape n° 2 de l'IGÉSR, qui décrit une séance observée (pas un relevé systématique des supports), ne nomme aucun manuel ni support édité, ce qui ne prouve pas leur non-usage ; la seule ressource partagée qu'elle cite est un espace RESANA de mutualisation des professeurs de mathématiques. Le besoin d'enseignant décrit par les textes est celui d'un outil de diagnostic, de remédiation par attendus de fin de cycle 4 et de projet, commun à des élèves des deux voies. Sources : § 3.5 ; FAQ juillet 2026 n° 16, 19, 22 ; note d'étape n° 2 de l'IGÉSR (Q31 § 1.7).
6. Un marché trop étroit pour un titre seul, sauf en module. Avec environ 1 000 élèves, 78 lycées en 2025 et une carte qui change chaque année (96 lycées en 2024, 78 en 2025 ; Île-de-France : 8 lycées en 2024, 4 en 2025 ; Lyon et Paris à 0), un manuel propre à la classe vise un tirage de l'ordre d'une classe par lycée désigné. La même matière (consolidation du cycle 4, passage à la 2de) peut servir aussi la 2de GT et la 2de pro ordinaires, la 3e et les publics de remise à niveau déjà relevés (V13) : conclusion du rapport, déduite des effectifs mesurés ; la demande de ces classes ordinaires pour une offre de consolidation n'est pas mesurée. Source : § 3.2 (jeux DEPP E/S).
7. Une donnée DEPP par établissement existe (rentrées 2024 et 2025 au 16/10/2026). Les jeux DEPP fr-en-moyens_enseignants_2d_public et _prive publient, pour chaque lycée, le niveau « Prépa seconde » (élèves en division, heures, E/S), aux rentrées 2024 et 2025, avec des cellules masquées pour les petits effectifs ; le jeu LGT n'en donne qu'une lecture par différence, moins fiable (il manque Créteil en 2025). Une solution qui voudrait cibler ces classes chaque année lit ce jeu E/S à sa mise à jour, dont la périodicité future n'est pas établie, ou obtient la liste des lycées désignés par les recteurs. Source : § 3.2.

#5. Ce que la recherche n'a pas pu établir

• Effectifs et structures de la rentrée 2026 : non publiés au 12/10/2026 (NI de rentrée du second degré attendue en fin d'année ; jeu DGESCO non mis à jour depuis 2024-2025 ; jeux DEPP E/S limités aux rentrées 2024 et 2025). Pour 2025-2026, les lycées qui accueillent la classe se lisent dans le jeu E/S (78) ; la liste des lycées désignés pour 2026-2027 n'est publiée par aucune source nationale lue.
• Effectifs exacts par lycée et par académie : la DEPP publie le niveau « Prépa seconde » par lycée (jeux E/S), mais masque 29 cellules en 2024 et 27 en 2025 ; le nombre exact d'élèves de ces lycées n'est pas publié, et le résidu du jeu LGT ne l'approche que pour les lycées présents dans ce jeu.
• Nombre de classes et d'établissements par académie selon l'IGÉSR : la note d'étape n° 2 (n° 24-25 107D, juillet 2025), lue en entier au lot navigateur (Q31 § 1.7), ne le donne pas ; elle ne donne par académie que les écarts d'orientation. Ses taux d'affectation, son compte de « Parcours renforcé », l'espace RESANA et l'absence de tout manuel sont désormais établis par le texte (§ 3.1, § 3.2, § 3.5, § 3.7). Ses recommandations ne sont pas reprises par le lot navigateur. L'adresse https://www.education.gouv.fr/media/229410/download mène à un PDF en 404 ; le fichier se sert depuis la page IGÉSR, lue seulement pour le trouver (Q31 § 2).
• Règlements régionaux non lus : Normandie (https://www.normandie.fr/sites/default/files/2026-06/Atouts%20Livres%20et%20Equipements%20professionnels-reglement.pdf, 403 ; téléchargement non fait (Q31 § 3) ; il établirait si l'aide « filière générale et technologique / professionnelle » s'applique à une classe sans filière) ; Auvergne-Rhône-Alpes (Pass'Région, règlement 2026-2027 non trouvé ; certificat du site jeunes en échec) ; Grand Est, Bourgogne-Franche-Comté, Centre-Val de Loire, Île-de-France, PACA, Bretagne, Corse, outre-mer ; annexe 1 « matrice des droits » du règlement Carte Jeune d'Occitanie (non jointe au PDF) ; règlement officiel de la carte Génération #HDF 2026-2027 (montants 100 € / 55 € connus par un relais communal de 2023).
• Dotation d'État ou régionale propre à la classe (crédits pédagogiques, prise en compte dans la dotation de fonctionnement des lycées) : aucune ligne trouvée au PAP 2025, au PAP 2026 ni au PAP 2027 (qui ne nomme plus la classe), aucun texte régional trouvé.
• Pays de la Loire : l'inclusion de la classe dans les « niveaux 3 et 4 » du règlement relève d'une interprétation que le texte ne tranche pas ; aucune décision ni réponse de la région n'a été trouvée.
• Décompte des voix du CSE du 11/06/2026 : « aucun vote favorable » (L'Etudiant), décompte non trouvé.
• Supports employés au-delà de trois lycées : la note d'étape n° 2 de l'IGÉSR décrit une séance observée (TBI piloté par une tablette, fiches d'exercices) et l'espace RESANA de mathématiques, sans nommer de manuel (Q31 § 1.7) ; aucun relevé systématique des supports par lycée n'est publié, et l'enquête de l'IGÉSR sur l'usage des manuels (questionnaire DEPP) n'a pas de résultat publié.
• Devenir de la classe dans l'enseignement agricole et maritime : le décret de 2026 ne les vise plus (lecture de Localtis) ; aucun texte du ministère de l'agriculture n'a été trouvé qui maintienne ou supprime une classe équivalente.
• Démarche externe : aucune n'est demandée par la commande.

#6. Sources

Textes

• Décret n° 2026-625 du 10/07/2026 relatif à la classe préparatoire à la classe de seconde (NOR MENE2615971D, JORFTEXT000054417257), JO n° 162 du 12/07/2026 ; https://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2026/7/10/2026-625/jo/texte (lu dans JORF_20260712-002551.tar.gz, https://echanges.dila.gouv.fr/OPENDATA/JORF/).
• Arrêté du 10/07/2026 relatif à l'organisation et aux volumes horaires de la classe préparatoire à la classe de seconde (NOR MENE2615973A, JORFTEXT000054417301), même JO ; https://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2026/7/10/MENE2615973A/jo/texte
• Décret n° 2024-229 du 16/03/2024 (MENE2402464D, JORFTEXT000049286397) et arrêté du 16/03/2024 (MENE2402467A, JORFTEXT000049286523), JO n° 65 du 17/03/2024.
• Décret n° 2025-281 du 26/03/2025 relatif au cycle préparatoire à la classe de seconde (NOR MENE2502496D, JORFTEXT000051383355), JO n° 75 du 28/03/2025 ; https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000051383355 (copie Internet Archive du 28/03/2025 : http://web.archive.org/web/20250328064413/https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000051383355).
• Note de service du 16/03/2024, « Phase de préfiguration de la classe préparatoire à la classe de seconde » (MENE2408031N), BO spécial n° 2 du 18/03/2024 ; https://www.education.gouv.fr/bo/2024/Special2/MENE2408031N (copie Internet Archive du 22/03/2024).
• Code de l'éducation, art. L. 211-8 (LEGIARTI000049603716, en vigueur depuis le 02/09/2024) et art. D. 211-15 (LEGIARTI000022330661), lus dans la copie LEGI de la DILA (~/.cache/manuels-vague7/Z20/legi/) ; https://www.legifrance.gouv.fr/codes/article_lc/LEGIARTI000049603716
• FAQ « La classe préparatoire à la classe de seconde », juillet 2026 ; https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/faq-la-classe-prepa-2de-mars-2025-105009.pdf
• Eduscol, « La classe prépa-2de » ; https://eduscol.education.gouv.fr/5442/la-classe-prepa-2de-lycee-general-et-technologique-lycee-professionnel (copie Internet Archive du 10/03/2026).
• Education.gouv.fr, « La classe prépa-seconde pour l'année scolaire 2024-2025 » ; https://www.education.gouv.fr/reussir-au-lycee/la-classe-prepa-seconde-pour-l-annee-scolaire-2024-2025-413922 (copie du 25/05/2024).
• Académie de Nancy-Metz, guide des procédures d'affectation 2026, chapitre J ; https://sites.ac-nancy-metz.fr/lio/lio-docs/saio/circulaires/affectation_2026/guide/j/j_procedure_affectation_post_3eme.pdf

Données

• DGESCO, « Lycées avec classes préparatoires à la classe de seconde » ; https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/lycees_prefigurateurs_prepa2nde/ ; https://www.data.gouv.fr/datasets/lycees-avec-classes-preparatoires-a-la-classe-de-seconde
• DEPP, jeux fr-en-moyens_enseignants_2d_public et fr-en-moyens_enseignants_2d_prive (niveau « Prépa seconde », rentrées 2024 et 2025, extraction du 16/10/2026) ; https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-moyens_enseignants_2d_public/ ; https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-moyens_enseignants_2d_prive/
• DEPP, « Effectifs d'élèves en lycée d'enseignement général et technologique » ; https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-lycee_gt-effectifs-niveau-sexe-lv/
• DEPP, « Effectifs d'élèves en lycée professionnel » et « Effectifs des élèves en voie professionnelle ou BTS » ; https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-lycee_pro-effectifs-niveau-sexe-lv/ ; https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-lycee_pro-effectifs-niveau-sexe-mef/
• Pix, « Participations aux campagnes de parcours de rentrée par profil cible et MEF Code » ; https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-pix_participations_aux_campagnes_par_profil_cible_et_mef_code/
• GAR, « Liste des ressources 2026 » ; https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-gestionnaire-dacces-aux-ressources-gar-liste_des_ressources-2026/
• RERS 2026, fiches 4.01, 4.02, 4.04 ; https://rers.depp.education.fr/data/2026/04_EL2D/01_EVO/dataExcel.fr.xlsx (et 02_ACAD, 04_FORMCOL).
• BnF, SRU ; https://catalogue.bnf.fr/api/SRU

Études et rapports

• Evain F., Dieusaert P., « Classe préparatoire à la classe de seconde : 1 320 élèves intègrent le dispositif expérimental à la rentrée scolaire 2024 », NI n° 25.14, mars 2025 ; https://doi.org/10.48464/ni-25-14 ; https://shs.hal.science/halshs-05004625
• Dieusaert P., Juzdzewski L., Leduc A., Miconnet N., « Les effectifs dans le second degré : 5,621 millions d'élèves scolarisés à la rentrée 2025 », NI n° 25.59, octobre 2025 ; https://doi.org/10.48464/ni-25-59
• Christensen M., « Le nombre d'élèves devant un enseignant dans le second degré à la rentrée 2025 », NI n° 26.38, août 2026 ; https://doi.org/10.48464/ni-26-38 ; https://shs.hal.science/halshs-05729829
• N'guia G., « Diplôme national du brevet (DNB) 2026 – Session de juin », NI n° 26.34, juillet 2026 ; https://doi.org/10.48464/ni-26-34
• IGÉSR, « Suivi du dispositif prépa-seconde », note d'étape n° 2, n° 24-25 107D, juillet 2025 (lue en entier au lot navigateur, Q31 § 1.7 ; copie locale etude/vague8/Q31-donnees/igesr-24-25-107D-prepa-seconde.pdf) ; https://www.education.gouv.fr/igesr/suivi-du-dispositif-prepa-seconde-465657 (page datée du 18/09/2025, qui sert le PDF sites/default/files/2025-09/suivi-du-dispositif-pr-pa-seconde---note-d-tape-n-2--442137.pdf).
• PAP 2025 et PAP 2026, mission « Enseignement scolaire », programme 141 ; RAP 2025 (textes extraits par Z24).
• PAP 2027, mission « Enseignement scolaire » (etude/vague4/sources/PAP2027-enseignement-scolaire.pdf, lu par W27 § 19 ; extraction de Z24, ~/.cache/manuels-vague7/Z24-verif/pap27.txt).

Règlements et sites

• Région Occitanie, « Prêt des manuels scolaires » ; https://www.laregion.fr/Pret-des-manuels-scolaires ; règlement Carte Jeune Région ; https://www.laregion.fr/IMG/pdf/5/d/9/31-reglement_carte_jeune_cp_mai_2026.pdf
• Région Pays de la Loire, règlement « Gratuité des ressources pédagogiques » ; https://www.paysdelaloire.fr/sites/default/files/aides/d690a58c-5d69-11ea-ad07-8fea74190b7b/subvention_gratuite-des-ressources-pedagogiques-et-manuels-s_d690a58c_ri.pdf
• Région Nouvelle-Aquitaine, fiche 37944 ; https://les-aides.nouvelle-aquitaine.fr/gda-fiche-pdf/37944
• Région Hauts-de-France, « La Région aide les lycéens et leurs familles » ; https://www.hautsdefrance.fr/aide-lyceens-familles/ ; Wambrechies, « Lycéens, apprentis : demandez votre carte Génération #HDF » ; https://wambrechies.fr/printpdf/actualites/lyceens-apprentis-demandez-votre-carte-generation-hdf
• LP Marie Balavenne, liste de fournitures prépa seconde 2026-2027 ; https://www.balavenne.com/article/photo/dossier603/a-c-fournitures_prepa_seconde.pdf
• Lycée Nelson Mandela ; https://lycee-mandela.fr/download/liste-des-fournitures-scolaires-de-la-classe-prepa-lycee/ ; https://lycee-mandela.fr/download/manuels-2024-2025-sep-24-06-24/
• Lycées Delambre-Montaigne ; https://lycees-delambre-montaigne.fr/liste-des-fournitures/
• LP Jean-Jaurès, Rennes, dates de rentrée 2026 ; http://www.lyceejeanjauresrennes.websco.fr/ADI/files/Dossier%20inscription/Inscription%202026/Date%20de%20rentree%202026-2.pdf

Presse et commentaires (sources secondaires)

• Localtis, « Les classes "prépa seconde" pérennisées et assouplies », 16/07/2026 ; https://www.banquedesterritoires.fr/les-classes-prepa-seconde-perennisees-et-assouplies
• L'Etudiant, « Classes prépa 2de : ce qui pourrait changer à la rentrée 2026 », 08/07/2026 ; https://www.letudiant.fr/lycee/classes-prepa-2de-ce-qui-pourrait-changer-a-la-rentree-2026.html
• L'Etudiant, « Créteil : la classe prépa 2de fait sa première rentrée », 06/09/2024 ; https://www.letudiant.fr/lycee/seconde/creteil-la-classe-prepa-2de-fait-sa-premiere-rentree.html
• B. Desclaux, « Un dispositif hors la loi (1). La prépa-seconde a survécu à sa raison d'être », 25/08/2026 ; https://blog.educpros.fr/bernard-desclaux/2026/08/25/un-dispositif-hors-la-loi-1-la-prepa-seconde-a-survecu-a-sa-raison-detre/

Rapports de l'étude repris : V02 § 4.1 ; V22 § 3.3, § 4.16 ; W03 § 3.4, § 3.5 ; W27 § 19 ; R12 § 2.2 ; V13 ; Z14 § 3.6, § 4 ; 02-formats-ecoles ; 07-vague3 § 1.2, § 3.4 ; 12-vague7 § 1.2.