La maternelle (cycle 1, TPS à GS)

Rapport corrigé et complété le 08/10/2026 d'après V15-verif.md.

Vague 3 de l'étude « manuels de cours en ligne ». Relevé du 08/10/2026.

Ce rapport comble le manque relevé par la revue de complétude (_brut_completude.json, lentille 2, manque 3) : l'étude porte sur « le primaire » mais son périmètre s'arrête au CP (00-perimetre.md). Il part de ce qui est établi : programme du cycle 1 (R16 § 2.1 et 3.1), doctrine numérique des cycles 1 et 2 (R15 § 3.3), effectifs (V02), équipement (V11), usage des ENT et du GAR (V01), achats communaux (V03), CNED et organismes à distance dès la petite section (R10), redevance CFC (R17).

#1. Sujet, requêtes, données interrogées

Sujet. Le programme du cycle 1 en vigueur en 2026-2027 ; l'offre existante (albums, fichiers, cahiers, méthodes de graphisme et d'écriture, ressources de langage et de mathématiques, matériel, numérique) ; qui choisit et qui paie ; la doctrine numérique au cycle 1 ; les besoins documentés (acquis en petite section, évaluation Repères de début de CP, rapports d'inspection).

Accès. Les pages HTML d'eduscol, d'education.gouv.fr et de Légifrance renvoient 403 à curl ; les PDF eduscol sous /sites/default/files/document/ se téléchargent ; leur liste a été obtenue par l'index de la Wayback Machine (CDX). Légifrance a été lu par WebFetch, chaque valeur citée confrontée à une seconde lecture (page d'article, page de recherche). Les moteurs de recherche n'étaient pas utilisables (quota de l'outil épuisé, moteurs interrogés par curl bloqués) : toutes les sources viennent des sites eux-mêmes, des API publiques et de l'index de la Wayback Machine.

#1.1 Données ouvertes (extraction du 08/10/2026)

Fichiers conservés : etude/vague3/_travail_V15/ (gar2026.json, typo.json, cpdep.json, et les pages d'éditeurs relevées).

#1.2 Textes, rapports et catalogues lus en entier ou par recherche dans le texte

• Arrêté du 16/04/2026 fixant le programme d'enseignement de l'école maternelle (Légifrance) ; programme consolidé eduscol « D'après le BO n° 41 du 31 octobre 2024 et le BO n° 19 du 7 mai 2026 » (63 pages, lu en entier par recherche dans le texte) ; calendrier ministériel des nouveaux programmes 07.2026.
• Six livrets d'accompagnement 2025 du cycle 1 (langage et mathématiques, avant 4 ans, à partir de 4 ans, à partir de 5 ans) ; guides « Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle » et « Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle » (février 2020), « La construction du nombre à l'école maternelle » (août 2023), « Guide pour l'éveil à la diversité linguistique en maternelle » (juin 2023) ; liste de référence « La littérature à l'école maternelle » 2020 (PDF et tableur) ; dépliant « Bien grandir avec les écrans. Des repères pour chaque âge » (ministère, 2025).
• Loi n° 2019-791 du 26/07/2019, art. 11, 17 et 18 (Légifrance) ; code de l'éducation, art. D321-10.
• DEPP : NI 24.35 (langage en petite section), NI 25.50 (mathématiques en petite section), NI 25.37 (écrans à 3-4 ans), RERS 2026 fiches 5.01 et 5.02, DT 2025-E07 « Évaluations 2025 Repères CP », NI 26.18 (Repères 2025 en français).
• IGEN, « La scolarisation en petite section de maternelle », remis le 15/05/2017 (102 pages).
• Catalogues : Retz (282 références maternelle, relevé complet), Accès Éditions, Hachette Éducation, La Librairie des Écoles (méthodes et parascolaire), MDI, Nathan (maternelle).

#2. Recensement

#3. Fiches détaillées et mesures

#3.1 Le programme de 2026

• Texte : « Arrêté du 16 avril 2026 fixant le programme d'enseignement de l'école maternelle (cycle 1) », NOR MENE2608627A, JORF n° 0106 du 06/05/2026. Art. 2 : « L'arrêté du 18 février 2015 modifié fixant le programme d'enseignement de l'école maternelle est abrogé. » Art. 3 : application « à la rentrée de l'année scolaire 2026-2027 » (Légifrance, lu par WebFetch ; date et NOR concordants avec R16 § 2.1). Le PDF consolidé eduscol porte « D'après le BO n° 41 du 31 octobre 2024 / le BO n° 19 du 7 mai 2026 » : le français et les mathématiques de 2024 (en vigueur depuis la rentrée 2025) sont intégrés dans le texte complet de 2026.
• Structure : six domaines (langage oral et écrit ; activités physiques ; activités artistiques ; premiers outils mathématiques ; se repérer dans le temps et l'espace ; découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets), plus le programme d'EVAR. « Les objectifs d'apprentissage et les exemples de réussite sont déclinés par âge » : avant 4 ans, à partir de 4 ans, à partir de 5 ans, chaque palier précisé « ou dès que les apprentissages précédents ont pu être observés ». Les exemples de réussite « ne sont en aucune manière des activités suffisantes et incontournables ».
• Cibles chiffrées : « l'usage d'au moins 2 500 mots en fin de grande section » ; « L'enseignement du vocabulaire est prioritaire à l'école maternelle » ; comptine numérique de un à six (avant 4 ans), à douze (à partir de 4 ans), à trente (à partir de 5 ans) ; collections jusqu'à dix « voire au-delà » ; écriture cursive « introduite en moyenne section ou lorsque l'enfant est prêt » ; lettres dans les trois graphies ; manipulation des phonèmes.
• Ce que le programme dit des supports : « Ils veillent à diversifier les formes des exercices proposés en limitant le recours aux fiches » (préambule, p. 3). Le mot « manuel » n'y figure pas au sens d'un livre ; « fiche » n'apparaît que deux fois (cette phrase, et une « fiche technique » à suivre en sciences) ; « album » 13 fois (« La lecture quotidienne d'albums, bien choisis ») ; « écran » et « tablette » 0 fois. Le livre doit devenir « un objet familier pour l'élève dans la classe ».
• Langues : « S'éveiller à la diversité linguistique » remplace un enseignement de langue : « séances d'exposition à une ou des langues vivantes étrangères sur des temps courts et variés », par « des cartes-images, des jeux, des albums, des chants, des comptines », un « imagier bilingue ». À côté, le réseau franco-allemand des écoles maternelles Élysée, « fondé sur une charte de qualité franco-allemande », vise « un usage de la langue partenaire régulier et adapté à l'âge des enfants » : 345 écoles françaises inscrites en 2026, dont 293 dans les académies de Strasbourg (236) et de Nancy-Metz (57) (jeu fr-en-maternelles-elysee, DGESCO, modifié le 12/06/2026, mesure du 09/10/2026).
• Évaluation : « positive », par « observation attentive » ; « Elle n'est pas un instrument de prédiction ni de sélection. » Le code de l'éducation (art. D321-10, en vigueur depuis le 01/09/2016) prévoit un carnet de suivi des apprentissages et une synthèse nationale des acquis en fin de cycle 1, transmise à l'école élémentaire.
• Données ouvertes périmées : le jeu « Programmes d'enseignement du premier degré » (data.education.gouv.fr, modifié le 29/01/2026) donne comme programme du cycle 1 l'arrêté du 17/07/2020, non abrogé ; il ne porte ni l'arrêté du 22/10/2024 ni celui du 16/04/2026.

#3.2 Les ressources officielles d'accompagnement

#3.3 L'offre des éditeurs : un marché de l'enseignant, du matériel et de l'album

Retz (relevé complet du catalogue « école maternelle », 282 références, 6 pages triées par date).

Les autres éditeurs relevés.

Ce que la classe photocopie. La circulaire du 06/09/2023 relève 26 pages d'œuvres protégées photocopiées par élève et par an en maternelle, 54 en élémentaire ; le ministère paie au CFC 1 920 000 € TTC par an pour les classes maternelles à partir de 2026 ; une école hors contrat paie 0,75 € HT par élève de maternelle (R17 § 2.2, R12 § 4.1).

#3.4 Le numérique au cycle 1 : doctrine, équipement, usage mesuré

• Repères du ministère (2025). Dépliant « Bien grandir avec les écrans », créé le 28/08/2025, fondé sur le rapport « Enfants et écrans » d'avril 2024 : « Avant 3 ans : Proscrit » ; « 3 à 6 ans : Déconseillé et exceptionnel » ; « À l'école maternelle : Découvrir le numérique. Sous la responsabilité de l'enseignant à partir de la grande section, votre enfant est susceptible d'utiliser très rarement les écrans et toujours collectivement (exemple : la table interactive pour promouvoir la collaboration dans le jeu). Il n'a pas accès à un écran individuel. » Ce dépliant est le repère par âge que R13 notait « non trouvé publié ».
• Doctrine technique (R15 § 3.3). Cycles 1 et 2 : pas d'authentification individuelle, compte classe, usage en classe sous supervision de l'enseignant ; ces exigences ne sont opposables qu'aux collèges et lycées publics selon les textes lus.
• Équipement (V11). 7 terminaux et 2 outils de vidéoprojection pour 100 élèves de maternelle ; 38,7 % des écoles maternelles sans TNI ni vidéoprojecteur en 2019 ; manuels numériques mis à disposition dans 1,5 % d'entre elles.
• ENT (V01). GAR déployé dans 64,9 % des écoles maternelles publiques (7 697 sur 11 851) ; utilisateurs hebdomadaires des ENT de maternelle : 88 % de parents, 2 % d'élèves ; service « manuel numérique » en maternelle sur l'année 2025-2026 : 1 visite.
• Catalogue du GAR 2026 (mesure). 54 lignes sur 15 630 (0,35 %) nomment un niveau de maternelle dans leur titre : 40 manuels, 11 ressources multimédias, 2 applications, 1 dictionnaire ; 26 gratuites et 26 payantes ; éditeurs : Retz 28 (26 Plume d'école et 2 Piano GS), La Librairie des Écoles 7, Hachette 4, Belin 3, Magnard 3, Nathan 2, Jocatop 2, Hatier, Bayard, Kokoro Lingua, LearnEnjoy (2). Les manuels sont surtout des versions enseignant ou vidéoprojetables (« Version vidéoprojetable », « Manuel numérique enseignant - CNS adoptant ») et des éditions anciennes (Pour comprendre les mathématiques GS 2011 et 2015, J'aime les maths GS 2015, Cap Maths GS 2015). Limites : une ressource dont le titre ne nomme pas le niveau n'est pas comptée ; la liste est figée au 16/12/2025 (date de modification du jeu), si bien qu'aucune nouveauté de 2026 ne peut y figurer — Mini-Maths 2026 et Maths à grands pas GS « Programme 2025 » en sont absents — et la part de 0,35 % ne compte pas les ressources entrées dans le GAR depuis.
• À la maison (NI 25.37). En 2022, 75 % des élèves de petite section regardent ou jouent sur des écrans, 15 % ont leur propre tablette (21 % des enfants d'ouvriers non qualifiés, 7 % des enfants de cadres) ; à caractéristiques équivalentes, jouer régulièrement sur écran les jours d'école va avec des scores inférieurs de 22 points d'écart-type en langage, 14 en mathématiques ; l'effet s'atténue quand l'usage est encadré.

#3.5 Qui choisit, qui paie

• Choix : l'équipe enseignante, comme à l'école élémentaire (02-formats-ecoles.md § 1) ; le programme de 2026 le redit : « Les professeurs travaillent en équipe afin de définir une progressivité des enseignements sur le cycle. Ils construisent des ressources et des outils communs. »
• Paiement : la commune, qui a la charge des écoles publiques (L212-4) sans obligation de fournir des manuels (R08 § 3.2). Dépense exécutée en 2024, compte 6067 « fournitures scolaires », fonction 211 « écoles maternelles » : 34 263 253 € pour l'ensemble des collectivités qui ventilent leur budget par fonction (2 772 lignes), dont communes 31 780 003 € (2 460 SIREN), Ville de Paris 1 243 210 €, intercommunalités à fiscalité propre (GFP) 1 142 520 €, syndicats 66 166 €, établissements publics locaux 31 354 € ; fonction 213 « classes regroupées » : 24 955 667 € (V03 § 3.6 ; balances nature-fonction 2024, somme de obnetdeb par categ, mesure du 09/10/2026 ; manuels, matériel et fournitures y sont agrégés, et toutes les collectivités ne ventilent pas par fonction). Les éditeurs s'adressent à la mairie (Nathan, « Espace Collectivités et Mairies » ; Accès, bon de commande pour « votre organisme payeur », mandat administratif).
• Marchés publics (DECP v3, search(objet,"maternelle"), extraction du 09/10/2026) : 4 328 marchés publiés nomment la maternelle dans leur objet (repas, mobilier, travaux, transport, fournitures…) ; 88 lignes contiennent « pédagog », « éducatif », « manuels », « livre », « fichier » ou « cahier » hors repas, dont une partie reste hors sujet (transport de sorties, gestion d'accueils de loisirs, mobilier). Les marchés de livres et de matériel pédagogique relevés sont des accords-cadres, le plus souvent communs aux écoles maternelles et élémentaires, attribués à des distributeurs (papeteries, librairies) et non aux éditeurs. Exemples, montants tels que publiés (pour un accord-cadre, le montant déclaré par l'acheteur, pas la dépense constatée) :
  • Commune du Moule (Guadeloupe) : « Fourniture et livraison de matériels éducatifs et pédagogiques pour les écoles maternelles », lot 1, 211 981,57 €, notifié le 29/09/2023, accord-cadre de 48 mois, marché négocié sans publicité, titulaire Antilles Papeterie ;
  • Commune d'Avignon : « Acquisition de livres scolaires et parascolaires pour les écoles maternelles et élémentaires… 2021-2025 (sans CP) », 640 000 €, 10/01/2022, et « Acquisition de matériel pédagogique pour les écoles maternelles et élémentaires… 2023-2027 (sans CP) », 720 000 €, 04/05/2023 ; titulaire des deux : Papeteries Pichon ;
  • Collectivité de Saint-Martin : « Livres et manuels scolaires pour les écoles élémentaires et maternelles » 300 000 €, « Livres non scolaires… » 300 000 €, « Matériels pédagogiques… » 390 000 €, notifiés le 02/11/2023, appel d'offres ouvert, titulaire Artémis (Librairie des Étudiants - LDE) ;
  • Commune de Tremblay-en-France : « Acquisition de livres de littérature destinés aux enfants des écoles maternelles », 22 000 €, 11/10/2021. Le bon de commande que montrent les éditeurs n'est donc qu'une des voies : des communes achètent les supports de maternelle par marché, auprès d'un distributeur titulaire. Acheteurs et titulaires identifiés par leur SIREN (API recherche-entreprises.api.gouv.fr).
• Compensation de l'État : loi n° 2019-791, art. 17 : l'État verse aux communes les dépenses obligatoires supplémentaires de 2019-2020 « dans la limite de la part d'augmentation résultant directement de l'abaissement à trois ans de l'âge de l'instruction obligatoire ».
• Familles : parascolaire (12 cahiers maternelle de 4,95 à 6,95 € chez La Librairie des Écoles ; la maternelle faisait 26 % du chiffre d'affaires des cahiers de vacances en 2014, R13 § 2) ; instruction en famille dès 3 ans (loi de 2019, art. 11), CNED dès la petite section, Cours Pi en maternelle 228 € avec un manuel pour l'année (R10).

#3.6 Les élèves et les classes

#3.7 Les besoins documentés

En petite section (Panel 2021, RERS 2026, fiche 5.01). Réussite en « syntaxe et vocabulaire » : 37 % pour les élèves d'origine sociale très favorisée, 26 % pour les défavorisés ; 41 % des enfants nés au dernier trimestre récitent la comptine jusqu'à 3 au plus, contre 20 % de ceux nés au premier ; dans le groupe le moins performant en langage écrit (24,4 % des élèves), 37 % sont nés au quatrième trimestre.

Les pratiques des enseignants de PS (NI 24.35 et 25.50). 84 % choisissent fréquemment des albums proches de la vie quotidienne, mais 34 % seulement présentent personnages et intrigue avant la lecture ; 34 % éveillent aux sonorités d'autres langues ; 44 % remobilisent le vocabulaire en courtes séances. En mathématiques, 86 % font constituer des collections par correspondance terme à terme, 37 % font des bilans où les élèves comparent leurs procédures ; un groupe de 23 % des professeurs recourt peu à l'ensemble des pratiques et est « le moins nombreux à se sentir bien préparé » ; les moins expérimentés (trois ans au plus) proposent moins souvent les jeux de société avec nombres et les classements de formes.

À l'entrée au CP (évaluation Repères, septembre 2025, 776 000 élèves).

Sources : RERS 2026, fiche 5.02 ; données départementales 2025 (mesure : Mayotte 25,8 %, Guyane 33,7 %, Seine-Saint-Denis 50,4 %, La Réunion 58,1 %, Val-d'Oise 59,0 % en compréhension de mots ; Lozère 87,8 %). Écart entre public hors éducation prioritaire et REP+ : 30,8 points en compréhension orale de mots, 10,3 en nom et son des lettres, 21,4 en résolution de problèmes (DT 2025-E07). Depuis 2019, « connaître le nom des lettres et le son qu'elles produisent » gagne 3,6 points, « comparer des nombres » 4,1 points.

Quatre mois plus tard (évaluation Repères de mi-CP, janvier 2026, même cohorte). Jeu fr-en-evaluations_nationales_mi_cp_departement, ligne nationale, caracteristique=Ensemble, mesure du 09/10/2026 : « Résoudre des problèmes » 60,5 % (59,5 % en 2025), compétence la moins maîtrisée ; « Comprendre des phrases lues seul(e) » 61,4 % ; « Additionner » 69,9 % ; « Lire à voix haute des mots » 75,1 % ; « Connaître le nom des lettres et le son qu'elles produisent » 88,2 %. En résolution de problèmes, les départements vont de 32,6 % (Guyane) à 67,8 % (Lozère), médiane 61,75 %, Seine-Saint-Denis 49,4 %. Mayotte n'a pas de ligne en 2025 ni en 2026 (100 départements). La résolution de problèmes, déjà la plus faible des mathématiques à l'entrée au CP, le reste à mi-CP.

La santé en grande section. Le jeu fr-en-sante-enfants-grande-section-et-cm2 (RERS) porte les enquêtes de santé scolaire en GS de 1999-2000, 2005-2006 et 2012-2013, la dernière datant de treize ans : en 2012-2013, 18,0 % des enfants de GS portent des lunettes ; l'indicateur « Consommation d'écran (3) » vaut 42,9 % toutes catégories sociales, de 25,4 % (enfants de cadres) à 59,0 % (enfants d'ouvriers). La définition de la note (3) n'est pas portée par le jeu : non trouvée.

Ce que disent les inspecteurs de circonscription (rapporté par l'IGEN, 2017). Le § 2.7 du rapport, « L'inspection en petite section, un outil pour le pilotage », rapporte le discours des « inspecteurs rencontrés par la mission » ; ce n'est pas un constat établi par l'IGEN elle-même. Ces inspecteurs « remarquent une évolution notable dans les travaux des élèves ; les fiches ont pratiquement disparu des pratiques pédagogiques et ils notent un développement des traces numériques, un retour à la manipulation ». Le tableau qui suit (« Focales d'observation des IEN / Conseils, recommandations, axes de progrès ») liste les points qu'ils portent aux équipes : « Veiller à ne pas donner trop de fiches aux TPS et PS » ; « le travail sur le format A3 est adapté » ; critique des « cahiers de suivi des apprentissages avec des vignettes pré formatées » ; le cahier de vie de la classe consultable par les parents sur l'ENT dans les classes qui en ont un. Source : vie-publique.fr, PDF 174000672, § 2.7, p. 15 à 18.

Évaluation nationale en grande section. Aucune n'a été trouvée : la GS est mesurée par l'évaluation de début de CP et la petite section par le Panel 2021.

#4. Ce que ce sujet apprend pour une solution qui édite des manuels et les met à disposition

1. Le manuel de l'élève est presque absent de la maternelle, et le programme le décourage. Le programme de 2026 demande de limiter « le recours aux fiches » et ne nomme aucun manuel ; les inspecteurs de circonscription rencontrés par l'IGEN en 2017 rapportaient que « les fiches ont pratiquement disparu ». Sur 282 références maternelle de Retz, le filtre du site en classe 8 en « Manuel, Cahier, Fichier élève » ; le seul titre « Manuel de l'élève » est Piano GS. Les supports élève existants sont des cahiers d'écriture et de graphisme, et des fichiers de mathématiques et de lecture concentrés en MS et GS (Mini-Maths, Méthode de Singapour, Méthode explicite). Sources : arrêté du 16/04/2026 ; IGEN 2017, § 2.7 ; catalogues (§ 3.3).
2. Ce qui se vend à la maternelle est un dispositif pour l'enseignant : guide de séances, matériel à manipuler, imagiers, albums, jeux, vendus en lots (Accès : jusqu'à 542 € ; Nathan : plus de 900 produits, mobilier compris). Une solution qui édite pour le cycle 1 édite d'abord des séquences de l'enseignant indexées sur les objectifs par âge, avec leur matériel imprimable et leurs albums, et des cahiers élève courts pour la MS et la GS. Sources : § 3.2 et 3.3.
3. Le programme fournit une grille d'indexation fine et chiffrée. Six domaines, trois paliers d'âge (« ou dès que les apprentissages précédents ont pu être observés »), objectifs et exemples de réussite ; cibles mesurables (2 500 mots en fin de GS, comptine jusqu'à 30, cursive en MS). L'indexation se fait par palier, pas par classe, ce qui sert les classes multiniveaux (trois quarts des classes de PS) et les 10 085 classes mêlant maternelle et élémentaire. Sources : arrêté du 16/04/2026 ; NI 24.35 ; typologie des classes.
4. Le vocabulaire est la priorité du programme et le premier écart mesuré. « L'enseignement du vocabulaire est prioritaire » ; à l'entrée au CP, la compréhension de mots à l'oral est la compétence de compréhension orale la moins maîtrisée (71,9 %), avec 30,8 points d'écart entre hors EP et REP+ et 50,4 % en Seine-Saint-Denis ; en PS, 44 % des professeurs remobilisent fréquemment le vocabulaire. Les éditeurs s'y placent (Vocamino « conforme aux programmes 2025 » ; Retz, guide du vocabulaire réédité). Sources : RERS 2026 ; DT 2025-E07 ; NI 24.35 ; catalogues.
5. Les deux autres écarts mesurés à l'entrée au CP sont la graphie des lettres et la résolution de problèmes (68,7 % et 69,3 %, les plus faibles de chaque discipline) ; ils correspondent au programme (« lettres dans les trois graphies », « utiliser les nombres pour résoudre des problèmes »). Source : RERS 2026, 5.02.
6. Le numérique élève n'a pas de place à la maternelle ; le numérique de l'enseignant en a une petite. Repères du ministère : écrans « très rarement », « toujours collectivement », « pas accès à un écran individuel », à partir de la GS ; doctrine : pas d'authentification individuelle ; 7 terminaux pour 100 élèves ; 1 visite du service « manuel numérique » dans les ENT de maternelle en 2025-2026 ; 0,35 % de la liste GAR 2026 (figée au 16/12/2025, sans les nouveautés de 2026). La forme numérique utile est la version vidéoprojetable et les ressources à imprimer pour l'enseignant (ce que vendent Hachette, Magnard et Nathan), et les outils « sans écran » cités par les livrets (QR code, mur sonore). Sources : § 3.4.
7. Le payeur est la mairie, par bon de commande et mandat administratif, ou par marché public. Les éditeurs de maternelle s'adressent aux collectivités ; la dépense de fournitures scolaires de la fonction maternelle est de 34,3 M€ en 2024 pour les collectivités qui ventilent par fonction, dont 31,8 M€ pour les communes, matériel et fournitures compris. Des communes passent des accords-cadres de livres scolaires et de matériel pédagogique pour leurs écoles maternelles et élémentaires (Avignon, 640 000 € et 720 000 € ; Saint-Martin, 300 000 € de livres et manuels scolaires ; Le Moule, 211 982 € de matériels éducatifs pour les seules maternelles), attribués à des distributeurs : un éditeur y accède par le catalogue du distributeur titulaire. Sources : V03 ; balances nature-fonction 2024 ; DECP v3 (§ 3.5) ; Nathan ; Accès.
8. Le parent est un acheteur direct du cycle 1 : cahiers parascolaires (écriture, graphisme, langage) de 5 à 7 €, cahiers de vacances (26 % du chiffre d'affaires en maternelle en 2014), instruction en famille dès 3 ans avec des organismes qui fournissent un manuel annuel. L'ENT de maternelle est un outil des parents (88 % des utilisateurs). Sources : LLDE ; R13 ; R10 ; V01.
9. Les éditeurs mettent un an à sortir leurs nouveautés conformes. Le français et les mathématiques du cycle 1 sont en vigueur depuis septembre 2025 ; Maths à grands pas GS « Programme 2025 » paraît le 10/09/2026, Mini-Maths 2026 en avril 2026 ; pour les autres domaines (programme complet en vigueur depuis septembre 2026), aucune collection annoncée conforme n'a été trouvée dans les catalogues relevés. Sources : catalogues Retz et Hachette (§ 3.3).
10. La littérature de jeunesse est fournie par d'autres éditeurs. La liste de référence de 2020 compte 300 titres, dont 53 de L'école des loisirs ; un éditeur scolaire l'utilise en vendant des séquences autour d'albums (Narramus, Vocamino avec albums) ; un album ne se reproduit pas dans un manuel sans l'accord de son titulaire (05-ressources.md § 2). Source : eduscol 74148 et 74151.
11. Le raccord GS-CP est un usage établi. 8 144 classes réunissent maternelle et CP ; plusieurs offres sont titrées GS-CP (Narramus, Syllabozoo 2, Mon nouveau cahier d'écriture GS-CP, Lecture Piano GS-CE1) ; la synthèse des acquis de fin de cycle 1 est transmise à l'école élémentaire. Sources : typologie des classes ; Retz ; D321-10.

#5. Ce que la recherche n'a pas pu établir

• Le nombre d'enfants de 3 à 5 ans instruits en famille, et la part de la maternelle dans les effectifs du CNED et des organismes privés : non trouvés.
• Les dépenses des communes pour les seuls supports pédagogiques de maternelle : le compte 6067 agrège manuels, fournitures et petit matériel, et toutes les communes ne ventilent pas par fonction.
• Le chiffre d'affaires de l'édition pour la maternelle (hors parascolaire 2014) et les parts de marché des éditeurs : non trouvés.
• La part des classes qui utilisent un fichier ou un cahier élève en maternelle : aucune enquête trouvée (le Panel 2021 décrit les pratiques, pas les supports achetés).
• Une évaluation nationale standardisée en grande section : non trouvée.
• Le nombre de classes de grande section dédoublées en éducation prioritaire : non trouvé (la NI 22.02 donne la taille moyenne des GS de REP+, pas leur nombre ; le jeu de taille des classes ne distingue pas la GS).
• Le statut GAR des nouveautés de 2026 (Mini-Maths 2026, Maths à grands pas GS) : la liste GAR 2026 est figée au 16/12/2025 ; aucune liste postérieure n'a été trouvée sur data.education.gouv.fr.
• Les résultats de l'évaluation de début de CP de septembre 2026 : non publiés au 08/10/2026 dans l'archive de la DEPP interrogée.
• Le texte de l'arrêté du 31/12/2015 fixant le modèle de synthèse des acquis : lu seulement par extrait (page de recherche de Légifrance) ; son maintien après le programme de 2026 n'a pas été vérifié sur un texte postérieur.
• Le statut de la collection Plume d'école de Retz (présente dans le GAR 2026, absente du catalogue maternelle en ligne) : non établi.
• Les rapports d'inspection, du Sénat ou de la Cour des comptes postérieurs à 2017 consacrés à la maternelle : non trouvés avec les moyens de recherche disponibles (moteurs inaccessibles, pages vie-publique.fr chargées en JavaScript).

#6. Sources

Textes :

• Arrêté du 16/04/2026, programme de l'école maternelle : https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000054037379
• Programme consolidé du cycle 1 : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/programme-cycle-1-consolide-127565.pdf
• Calendrier des nouveaux programmes 07.2026 : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/calendriernouveauxprogrammes-129025.pdf
• Loi n° 2019-791 du 26/07/2019 : https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000038829065
• Code de l'éducation, art. D321-10 : https://www.legifrance.gouv.fr/codes/article_lc/LEGIARTI000032144478

Ressources d'accompagnement (préfixe https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/) :

• 2025livretaccompagnementfrancaisavant4ansv3pdf-111942.pdf, 2025livretaccompagnementfraapartirde4anspdf-122680.pdf, 2025livretaccompagnementfraapartirde5anspdf-123043.pdf
• 2025livretaccompagnementmathavant4ans-111939.pdf, 2025livretaccompagnementmathapartirde4anspdf-112368.pdf, 2025livretaccompagnementmathapartirde5anspdf-123112.pdf
• guide-pour-enseigner-le-vocabulaire-l-ecole-maternelle-67695.pdf, guide-pour-preparer-l-apprentissage-de-la-lecture-et-de-l-ecriture-l-ecole-maternelle-67698.pdf, guide-pour-enseigner-la-construction-du-nombre-l-ecole-maternelle-100773.pdf, guide-pour-l-eveil-la-diversite-linguistique-en-maternelle-100770.pdf
• lecture-cycle-1-liste-de-reference-2020-pdf-74148.pdf, listedereferencecycle120201244899xls-74151.xls
• flyerreperesnumerique-113379.pdf ; vademecum-enseigner-en-grande-section-dedoublee-101601.pdf

Données ouvertes (extraction du 08/10/2026) :

• https://www.data.gouv.fr/datasets/gar-liste-des-ressources-2026/ (export JSON data.education.gouv.fr)
• https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-typologie-des-classes-dans-les-etablissements-du-premier-degre/
• https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-evaluations_nationales_cp_departement/
• https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-programmes-enseignement-premier-degre/

Données ouvertes (extraction du 09/10/2026) :

• https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-evaluations_nationales_mi_cp_departement/
• https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-taille-moyenne-classes-premier-degre/
• https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-maternelles-elysee/
• https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-sante-enfants-grande-section-et-cm2/
• https://data.economie.gouv.fr/explore/dataset/decp-v3-marches-valides/ (requête search(objet,"maternelle"))
• https://data.economie.gouv.fr/explore/dataset/balances-comptables-des-collectivites-et-des-etablissements-publics-locaux-avec-la-presentation-croisee-nature-fonction-2024/ (compte="6067" and fonction="211")
• https://recherche-entreprises.api.gouv.fr (identification des acheteurs et titulaires par SIREN)

DEPP et inspection :

• RERS 2026, chapitre 5 : https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/doc/SYRACUSE/57509/ (PDF documentId=57510)
• DT 2025-E07, Évaluations 2025 Repères CP : https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/doc/SYRACUSE/56843/ (PDF documentId=56844)
• NI 26.18 : https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/doc/SYRACUSE/57218/ (PDF documentId=57219)
• NI 24.35 : https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/doc/SYRACUSE/55755/ (PDF documentId=55756)
• NI 22.02, Taille des classes du premier degré : https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/doc/SYRACUSE/51275/ (PDF documentId=51276)
• NI 25.50 : https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/doc/SYRACUSE/56452/ (PDF documentId=56453)
• NI 25.37 : https://archives-statistiques-depp.education.gouv.fr/Default/doc/SYRACUSE/56333/ (PDF documentId=56334)
• IGEN, La scolarisation en petite section de maternelle (15/05/2017) : https://www.vie-publique.fr/rapport/36876-la-scolarisation-en-petite-section-de-maternelle (PDF https://www.vie-publique.fr/files/rapport/pdf/174000672.pdf)

Éditeurs (pages lues le 08/10/2026) :

• https://www.editions-retz.com/ecole-maternelle?items_per_page=48&sort_by=field_date_parution (pages 0 à 5) ; fiches 9782725642024 et 9782725649566
• https://acces-editions.com/categories/outils-pedagogiques ; /maths-en ; /vocamino ; /vers-l-ecriture ; /allegez-vos-cartables ; /telecharger
• https://www.enseignants.hachette-education.com/livres-maternelle/ ; /livre/mini-maths-grande-section-cahier-eleve-ed-2026-9782017316299/ ; /livre/mini-maths-grande-section-cahier-numerique-eleve-ed-2026-9782017317654/
• https://www.lalibrairiedesecoles.com/nos-methodes/maternelle/gs/ ; /nos-methodes/soutien-scolaire/soutien-scolaire-maternelle/
• https://www.mdi-editions.com/maternelle
• https://www.nathan.fr/enseignants/maternelle

Rapports de l'étude réutilisés : R07, R08, R10, R12, R13, R15, R16, R17 ; V01, V02, V03, V11.