Les chiffres d'usage des scénarios de cible, refaits sur des mesures récentes

Rapport corrigé et complété le 09/10/2026 d'après W21-verif.md. Remarques de la contre-vérification reprises le 10/10/2026.

Vague 4 de l'étude « manuels de cours en ligne ». Relevé et calculs du 09/10/2026.

Ce rapport remplace, quand une mesure récente existe, les chiffres anciens sur lesquels reposent les points « Découvre » et « S'en sert » de 03-cibles § 2 : le conseil entre collègues (Louis Harris pour Savoir-Livre, 2004), l'usage du manuel par discipline au secondaire (DEPP 2009), le rôle du département (IGEN 2012), le circuit d'achat des cahiers de vacances (GfK 2014), et il cherche la dépense réelle des familles en parascolaire et en cahiers d'éditeur par niveau.

Il ne refait pas W05, qui a déjà lu dans leurs microdonnées ICILS 2018 et 2023, TIMSS 2015 à 2023, PIRLS 2016, le questionnaire établissement de PISA 2022 et les items numériques de TALIS 2018 et 2024 (TT4G52 : remplacer l'imprimé par le numérique, télécharger des séquences, etc.). Il reprend les mêmes fichiers TALIS 2024 pour d'autres variables, et il exploite une source que l'étude n'avait jamais interrogée : les fichiers publics de PISA 2025 (élèves, établissements, enseignants), mis en ligne par l'OCDE fin août et mi-septembre 2026.

Choix de périmètre, un par ligne :

• France entière telle que chaque enquête l'échantillonne (TALIS 2024 exclut La Réunion et Mayotte ; PISA 2025 porte sur les élèves de 15 ans, à 88 % en seconde dans l'échantillon français) ;
• cibles : professeur des écoles, professeur de collège et de lycée, élève de 15 ans, parent ;
• secteur public et privé sous contrat tel que chaque fichier le code ;
• comparaisons internationales réduites à la moyenne simple des pays présents dans le fichier, calculée ici et signalée comme telle ;
• dépense des familles : France entière, tous niveaux, puis par niveau quand la source le permet.

#1. Sujet, requêtes, jeux de données interrogés

#1.1 Méthode de calcul

• Fichiers SPSS lus avec pyreadstat 1.3.6, pourcentages pondérés sur les réponses valides.
• TALIS 2024 : poids enseignant TCHWGT, erreurs types par BRR avec correction de Fay (k = 0,5, 100 poids répliqués TRWGT1-100), avec la fonction pct_table de W05 (etude/vague4/_travail_W05/jrr.py).
• PISA 2025, élèves : poids W_FSTUWT, erreurs types par BRR-Fay (k = 0,5, 80 poids répliqués W_FSTURWT1-80).
• PISA 2025, établissements : parts d'élèves (poids de l'établissement = somme des W_FSTUWT de ses élèves, calculée ici), sans erreur type ; public et privé selon PRIVATESCH.
• PISA 2025, enseignants : le fichier ne porte aucun poids enseignant. Poids construit ici : somme des W_FSTUWT des élèves de l'établissement divisée par le nombre d'enseignants répondants de cet établissement. Les parts non pondérées sont données à côté ; l'écart entre les deux ne dépasse pas 2,6 points. Aucune erreur type.
• Scripts et sortie : etude/vague4/_travail_W21/ (talis_w21.py, talis24_sect.py, pisa25_stu.py, pisa25_tch2.py, sortie_pisa25_eleves.txt). Le fichier élèves de PISA 2025 (2,17 Go décompressé) n'est pas conservé dans le projet.

#1.2 Contrôles de la méthode (seconde source)

#1.3 Données ouvertes et fichiers interrogés (09/10/2026)

#2. Recensement

#3. Fiches détaillées et mesures

#3.1 PISA 2025, élèves de 15 ans : ce qu'ils font hors de la classe

L'échantillon français. 6 501 élèves ; classe déclarée : 17 en 4e, 593 en 3e, 5 707 en seconde, 181 en première (variable ST001D01T). Le privé sous contrat représente 21,9 % des élèves pondérés. La France n'a pas pris l'option « questionnaire TIC » (IC170, IC171, IC175, IC176 vides pour la France) ; les items ci-dessous figurent dans le questionnaire élève commun.

Parts d'élèves, erreur type entre parenthèses ; moyenne simple des autres pays présents dans le fichier :

Le soutien hors de la classe. La question ST502 (cours individuel, leçons en ligne) est filtrée par le temps d'apprentissage supplémentaire en sciences (ST071Q01NA) : les 3 613 élèves français qui déclarent 0 heure n'y répondent pas (tableau croisé calculé ici). Les 1 930 répondants ne sont pas tous des élèves qui déclarent un temps supplémentaire : 1 109 d'entre eux n'ont pas renseigné ST071 ; seuls 821 déclarent un temps supplémentaire (W21-verif.md, recalcul sur CY09_MS_STU_PUF).

• Sur les 1 930 répondants : cours individuel avec une personne dans la même pièce, 26,9 % (1,2) (public 23,9 %, privé 37,0 % ; moyenne simple de 87 autres pays : 37,3 %) ; leçons par internet, programme, application ou vidéo enregistrée, 21,9 % (0,8) (moyenne simple : 47,0 % ; France au 6e rang du plus bas sur 88). Les moyennes et rangs internationaux portent sur cette même base, tous répondants.
• Sur les 821 qui déclarent un temps supplémentaire en sciences : cours individuel 32,8 %, leçons en ligne ou en vidéo 24,9 %. Sur les 1 109 sans réponse à ST071 : 22,3 % et 19,5 %.

Le numérique en cours, par matière (IC173, posé à tous). Usage de ressources numériques dans la moitié des cours ou plus / jamais ou presque :

Dans le privé, la part « moitié des cours ou plus » est plus élevée dans les quatre matières (25,8 % en français, 30,1 % en mathématiques, 37,4 % en histoire-géographie, 36,4 % en langues).

#3.2 PISA 2025, établissements : le manque de supports et le temps de partage

Parts d'élèves dont le chef d'établissement déclare que la capacité d'enseignement est entravée « dans une certaine mesure » ou « beaucoup » (190 à 192 établissements répondants) :

Le privé repose sur 36 à 38 établissements répondants ; aucune erreur type n'est calculable.

#3.3 PISA 2025, enseignants du lycée : un échantillon de professeurs de langues

Ce que contient l'échantillon français. 590 enseignants, tous dans un établissement retenu pour l'option « Foreign Language Assessment » (Option_FLA = 1 pour les 590) ; 517 déclarent enseigner une langue vivante en classe de 15 ans (TC018Q06NB), dont 312 cette seule matière ; 518 enseignent en ISCED 3 (lycée). Les items spécifiques à l'anglais (TC265FL, dont l'usage des « School textbooks in English ») sont vides dans le fichier public : le fichier de l'évaluation en langue étrangère est annoncé pour avril 2027 sur la page de l'OCDE. Les chiffres ci-dessous décrivent donc d'abord les professeurs de langues vivantes du lycée. La comparaison est faite avec les professeurs de langues des autres pays qui reçoivent un poids (10 pays avec au moins 30 réponses : Allemagne, Australie, Taipei chinois, République dominicaine, Italie, Maroc, Mongolie, Pérou, Qatar, Roumanie). L'Islande (32 professeurs de langues) n'entre pas dans le calcul : aucun de ses 32 enseignants ne se rattache à un établissement du fichier élèves, elle ne reçoit donc aucun poids ; l'Australie (53 professeurs de langues) y entre, avec par exemple 92,1 % d'échange mensuel de supports (W21-verif.md, recalcul sur CY09_MS_TCH_PUF).

Le temps de préparation (TC216Q02JA_Q) n'est publié qu'en quartiles internationaux (médianes 3, 5, 10 et 16 heures par semaine) : il n'est pas exploité ici.

#3.4 TALIS 2024 : l'échange entre collègues et l'IA, à l'école et au collège

Échanger du matériel pédagogique avec des collègues (TT4G26D), enseignants, erreur type entre parenthèses :

TALIS 2018 ne permet pas de tendance : l'item équivalent (TT3G33D) est vide pour les 3 006 enseignants de collège et les 1 429 d'école du fichier national français.

Préparation des cours (TT4G16A, heures la dernière semaine complète) : collège, moyenne 7,05 h (0,15), médiane 6 h ; école, 7,37 h (0,19), médiane 6 h. TALIS 2018 (TT3G18A) : 6,97 h au collège, 7,36 h à l'école. Travail en équipe et dialogue avec les collègues (TT4G16B) : 1,96 h au collège, 2,22 h à l'école. Autonomie « grande » ou « totale » pour concevoir et préparer les leçons (TT4G57E) : 95,2 % au collège, 93,3 % à l'école. Trop de préparation des cours, source de stress « assez » ou « beaucoup » (TT4G77A) : 34,5 % au collège, 49,8 % à l'école.

IA (TT4G36, TT4G37) : 13,5 % (1,2) des enseignants de collège et 13,8 % (1,5) d'école ont utilisé l'IA dans les 12 derniers mois, dernier rang des 55 systèmes au collège et des 16 à l'école (DEPP : « 14 % », « proportions les plus faibles »). Au collège, 11,9 % dans le public et 21,9 % dans le privé. Parmi ces utilisateurs : pour générer des plans de séance ou des activités, 50,4 % au collège et 55,1 % à l'école ; pour ajuster automatiquement la difficulté des supports, 26,9 % et 48,8 % (bases de 132 et 90 enseignants).

#3.5 Les enquêtes françaises sur l'usage du manuel : ce qui existe après 2021

• PRAESCO. Les derniers résultats publiés portent sur les mathématiques en 2019 (CM2 et 3e) et le français en 2021 (CM2, NI 24.11 ; 3e, NI 24.36). Le dépôt HAL le plus récent (mai 2025, hal-05519514) traite de la méthode. Deux nouvelles vagues existent, sans résultat publié au 09/10/2026. Le programme de travail 2026 de la DEPP (p. 4) écrit que la DEPP poursuivra « l'analyse des données issues de la 2e édition de l'enquête Praesco Mathématiques conduite en 2025 auprès d'enseignants de CM2 et de professeurs de mathématiques exerçant en classe de 3e », dont les résultats « seront mis en relation avec ceux observés en 2021 lors de la 1re édition » ; et que « 2026 verra la mise en œuvre de la deuxième édition de l'enquête Praesco Français », auprès des enseignants de CM2 et de 3e, à la suite de celle de 2021. Le programme date la 1re édition de mathématiques de 2021 ; les actes EE21 (Horoks et Roditi) et la note DEPP halshs-04666233, lus par V09, portent sur une collecte de 2019. Les chiffres sur le manuel restent ceux que V09 § 3.2 a lus (98 % des professeurs de CM2 utilisent souvent un manuel pour préparer les mathématiques ; 87 % des professeurs de mathématiques de 3e y recourent fréquemment ; en CM2, français, 25 % utilisent fréquemment un manuel pour la lecture-compréhension) ; la vague de mathématiques 2025 donnera la première mesure comparable.
• Panel d'élèves entrés en 6e en 2023. Le programme de travail 2026 de la DEPP (p. 5-6) annonce pour 2026 les enquêtes « Élève » et « Famille » de ce panel d'environ 35 000 collégiens ; lors de l'enquête « Famille », « les enfants seront pour la majorité d'entre eux en classe de troisième ». Elle porte notamment sur « l'environnement éducatif de l'élève dans et hors l'établissement scolaire » et sur les projets d'orientation. C'est la prochaine interrogation des parents par la DEPP, après les enquêtes Famille de 2011 et 2021 (§ 5) ; le programme ne dit pas si elle comporte une question sur l'achat de parascolaire. Aucun résultat publié au 09/10/2026.
• « 1 000 écoles ». Enquête annuelle de 2025 à 2029 auprès d'environ 2 000 enseignants par niveau dans 1 000 écoles publiques et privées sous contrat (CP en 2025, CE1 en 2026, jusqu'au CM2 en 2029), collecte en mai-juin. Le questionnaire porte notamment sur les « Pratiques pédagogiques : conception des supports, gestion de l'information, modalités de travail avec les élèves… », les « Pratiques coopératives » et les « Relations avec les familles ». « Les premiers résultats (première étude) seront publiés dans un délai d'environ 15 mois après la fin de la collecte de la première année (fin 2026-début 2027) » ; les données iront au programme IDEE « à l'issue du dispositif d'enquête » (avis Cnis, 2024 ; fiche du catalogue DEPP, modifiée le 05/06/2026). Le programme de travail 2026 de la DEPP (p. 4) précise que le dispositif, « lancé en mai 2025, connaîtra sa deuxième année de mise en œuvre en mai 2026 », auprès des enseignants de CE1 d'une « cohorte d'élèves entrés en CP en 2024 », et qu'« en 2026, elle conduira également les premières analyses issues de la collecte des données auprès des enseignants de CP ». Aucun résultat publié au 09/10/2026.
• Hachette Éducation a lancé en 2026, pour ses 200 ans, une « grande enquête nationale destinée à mieux comprendre vos usages du manuel, qu'il soit papier, numérique ou hybride » (5 minutes) ; « Les résultats de l'enquête seront également partagés avec vous sur le site » : aucun résultat publié au 09/10/2026.
• SNES-FSU Paris, 17/09/2026 : 85 répondants de 41 lycées parisiens et de 14 disciplines ; « plus de 60 % à avoir encore des manuels papier », « 88 % à plébisciter le papier s'il faut choisir entre les deux », « moins de 6 % des collègues interrogés » utilisent les manuels dits libres de la région, 32 % utilisent Pearltrees, « plus de 70 % » jugent la granularisation peu pratique, 32 % des établissements renouvellent sur fonds propres. Enquête non représentative, un seul département. L'article se place dans le conflit qui oppose les éditeurs à la Région Île-de-France sur ses manuels « dits libres » : il écrit que « le tribunal a jugé en mai illégale cette ressource qui porte atteinte à la liberté du commerce » et que la Région peut perdre « à nouveau en appel » ; il ne nomme ni la juridiction ni la décision.

#3.6 Le parascolaire et les cahiers de vacances : volumes, prix, circuit

Le scolaire chez les éditeurs (SNE, repris par le ministère de la Culture). Chiffre d'affaires du segment « Enseignement scolaire », parascolaire compris (la synthèse SNE attribue la hausse de 2025 au « préscolaire et primaire, les manuels scolaires secondaire général et le parascolaire ») : 387,8 M€ (2019), 388,2 (2020), 321,8 (2021), 293,1 (2022), 296,8 (2023), 292,1 (2024), 315,9 (2025,

• 8,2 %). Exemplaires vendus par les éditeurs, scolaire (exemplaires totaux moins hors scolaire, séries Culture) : 54,5 millions en 2024, 55,7 en 2023, 55,3 en 2022. Le numérique scolaire : 35,3 M€ en 2024, 34,1 M€ en 2025, soit 10,8 % du scolaire en 2025. Le SNE ne publie pas le parascolaire à part ; le panel Kantar des achats de livres des particuliers repris par le ministère est « hors scolaire » (dictionnaire des variables).

Le prix. Indice INSEE des « Livres scolaires et parascolaires » (COICOP 09.5.1.2.1, base 100 en 2015) : 107,3 en 2023, 109,3 en 2024, 110,7 en 2025 (séries Culture).

Les cahiers de vacances, 2025 (Edistat, ActuaLitté du 25/07/2025). Sur les huit semaines de fin mai à mi-juillet, les cahiers de vacances présents dans le Top 200 hebdomadaire d'Edistat totalisent « plus de 1,83 million » d'exemplaires et « quasiment 11,73 millions d'euros » ; la semaine 26 (23-29 juin) en compte 328 761 pour 2,13 M€ ; la semaine 27, la seule collection Passeport fait 176 750 exemplaires et 1,18 M€. Le prix moyen qui en découle est d'environ 6,40 € TTC (11,73 / 1,83, calcul de l'étude). C'est un minorant du marché : seuls les titres du Top 200 sont comptés.

Le marché entier des cahiers de vacances, 2024 (NielsenIQ, Livres Hebdo du 09/07/2025). Texte brut de l'article : Hachette est « leader du segment qui dépasse les 30 millions d'euros, selon NielsenIQ avec 4,7 millions d'exemplaires écoulés l'an dernier, dont près de la moitié des ventes pour la marque Passeport » ; « Nathan reste bon deuxième, avec environ 25 % de parts de marché ». Selon les données NielsenIQ de 2024, les ventes décroissent avec le niveau : le Passeport de passage à la 5e « s'est écoulé à plus de 106 000 exemplaires », celui du passage à la seconde « a réalisé moins de 25 000 ventes ». Le prix moyen qui en découle est d'au moins 6,4 € (30 / 4,7, calcul de l'étude), cohérent avec les 6,40 € du Top 200 Edistat 2025 ; les 1,83 million d'exemplaires du Top 200 sur huit semaines de 2025 représentent moins de 40 % du volume annuel de 2024. Rapproché de GfK 2014 (près de 4,2 millions d'exemplaires et 25 M€, R13), le volume progresse d'environ 12 % et la valeur d'au moins 20 % en dix ans ; les deux mesures viennent de panels différents.

Les cahiers de vacances, 2026 (Livres Hebdo du 02/07/2026, classement NielsenIQ BookData). Semaine du 22 au 28 juin 2026 : 15 cahiers de vacances dans le Top 20 (neuf Passeport, six Nathan Vacances). Le Passeport CE1-CE2 a fait 72 632 exemplaires sur la saison 2025, contre 63 140 en 2023 et 65 509 en 2024. Circuit : « c'est évidemment la GSA (grandes surfaces alimentaires) qui reste un terrain de jeu stratégique pour le parascolaire. Selon les données disponibles, elle peut représenter jusqu'à 44 % des ventes de certains titres Passeport, contre 32 % pour Nathan ». L'article ne nomme ni la source ni l'année de ces parts : elles ne sont pas attribuables à NielsenIQ. Ce sont des maxima sur certains titres ; aucune part de la GSA sur l'ensemble du marché des cahiers de vacances n'est publiée depuis celle de GfK pour 2014 (68 % « vendus en grandes surfaces alimentaires », R13), et les deux chiffres ne se comparent pas. Cahiers de vacances pour adultes : « Quelque 500 000 exemplaires ont été vendus en 2024, tous éditeurs confondus, contre 300 000 en 2023 ».

La grande surface dans les achats de livres, hors scolaire (Kantar, séries Culture). La série pdm_gsa du fichier 202604-chiffres-cles-du-secteur-du-livre.csv (data.gouv.fr, 24/04/2026), libellée dans le dictionnaire « livres imprimés - lieux d'achat - grandes surfaces non spécialisées » (source Kantar, rupture à partir de 2012), vaut 0,20 en 2014 et 0,17 en 2025 (0,18 en 2023 et 2024) ; dans le même temps, les grandes surfaces spécialisées passent de 0,22 à 0,30 et les librairies de 0,22 à 0,26. Le panel Kantar des achats des particuliers repris par le ministère est « hors scolaire » (dictionnaire) : la série cadre le poids de ce circuit dans l'achat de livres en général, pas dans le parascolaire.

Le circuit, tous livres (Edistat, ActuaLitté du 03/07/2026). Semaine du 22 au 28 juin 2026, la semaine où huit des dix meilleures ventes sont des Passeport : grandes surfaces spécialisées 50 % des exemplaires et 53 % du chiffre d'affaires, librairies 27 % et 30 %, grandes surfaces alimentaires 23 % et 17 %. Ce partage porte sur tout le marché de la semaine, pas sur les seuls cahiers.

#3.7 La dépense des familles : ce que mesure la statistique publique

Budget de famille 2017 (INSEE, dernière édition publiée ; l'édition suivante « aura lieu en 2026 »). Dépense annuelle moyenne par ménage, France entière (tableau TF105, par type de ménage) :

Les tableaux publics s'arrêtent à ces postes à cinq chiffres : les livres scolaires et parascolaires sont fondus dans « Livres ». La nomenclature complète d'« environ 900 postes budgétaires » n'est accessible que dans les fichiers détail, par le réseau Quetelet ou le CASD.

Pondérations de l'IPC 2026 (INSEE). La sous-classe « Manuels éducatifs et manuels scolaires » (09.7.1.1, poste 097111) contient en métropole deux variétés, « DICTIONNAIRE » et « LIVRES SCOLAIRES OU PARASCOLAIRES ». Leurs pondérations élémentaires sommées sur toutes les agglomérations et territoires (fichier ponderations-elementaires-IPC-2026_.xls, total du fichier = 1 000 000) valent 596,4 pour un million du panier : variétés libellées « DICTIONNAIRE » 300,7, « DICTIONNAIRE ET ENCYCLOPÉDIE » 5,2, « DICTIONNAIRES » 1,7, « LIVRES SCOLAIRES OU PARASCOLAIRES » 282,5 et « LIVRES SCOLAIRES » (La Réunion) 6,3, soit 288,8 pour les livres scolaires ou parascolaires, outre-mer compris ; l'ensemble fait environ 0,06 % de la consommation couverte par l'IPC (somme recalculée par W21-verif.md). La répartition entre les deux variétés n'est pas une mesure de dépense distincte : leurs pondérations par agglomération sont identiques (273,709519 chacune, W21-verif.md). La table INSEE des consommations moyennes par catégorie de ménage s'arrête à la classe « Livres (SD) » (971).

Le Compte de l'éducation (V05 § 3.6) reste la seule mesure monétaire nationale : « Fournitures et livres scolaires », 3 141 M€ à la charge des ménages en 2023, tous niveaux, sans séparation.

Par niveau. Aucune source publique trouvée ne chiffre la dépense en cahiers d'éditeur ou en parascolaire par niveau ; la CSF 2026 ne contient aucun poste cahier d'activités, fichier ou parascolaire.

#3.8 Le département et l'enquête de l'IGÉSR

• Département. Aucune source récente lue ne décrit un financement départemental des manuels de collège ; le seul dispositif repéré (Bouches-du-Rhône, « allègement des cartables », créé en 1998, dotation pour doubler des collections) n'est connu que par des extraits de moteur de recherche de délibérations de 2016 à 2020, dont les PDF renvoyaient une page d'erreur le 09/10/2026 : non retenu. Depuis 2024, les ressources numériques du collège relèvent de l'État (L. 211-8, 5°, déjà établi par 07-vague3 § 1.2).
• IGÉSR. Le rapport de la mission de 2025-2026 sur les manuels n'est pas publié (W27 § 5). Démarche possible : demande de communication à l'IGÉSR du rapport et des résultats agrégés de son questionnaire ; « rapports, études, comptes rendus, […] statistiques » figurent parmi les documents administratifs définis à l'article L. 300-2 du code des relations entre le public et l'administration. La demande est une action externe : elle n'a pas été envoyée.

#4. Ce que ce sujet apprend pour une solution qui édite des manuels et les met à disposition

1. Le conseil entre collègues reste le canal du primaire, beaucoup moins celui du secondaire. TALIS 2024 : 48,4 % des professeurs des écoles échangent du matériel avec leurs collègues au moins une fois par mois et 2,8 % jamais ; au collège, 29,9 % et 13,0 % ; au lycée (professeurs de langues, PISA 2025), 33,4 %, la France étant au dernier rang des 11 pays comparables. Le chiffre de 2004 (89 % conseillés par leurs collègues pour choisir) n'a pas d'équivalent récent ; l'échange entre pairs est mesuré, le conseil au choix ne l'est pas. Pour 03-cibles § 2, le « Découvre » du professeur des écoles garde les pairs en tête ; celui du professeur du secondaire repose davantage sur ses recherches personnelles et les spécimens. (§ 3.3, § 3.4)
2. L'IA générative entre dans la préparation, plus lentement en France qu'ailleurs. 13,5 % à 13,8 % des enseignants d'école et de collège ont utilisé l'IA en 2024 (dernier rang de TALIS) ; au lycée, en 2025, 51,1 % des professeurs de langues l'ont utilisée au moins une fois pour préparer leurs cours et 13,6 % chaque semaine, contre 39,0 % chaque semaine en moyenne simple pour leurs homologues de 10 autres pays (Australie comprise, Islande sans poids : § 3.3). Une offre qui fournit des contenus prêts à adapter répond à un usage minoritaire mais en croissance. (§ 3.3, § 3.4)
3. Le numérique en classe reste rare au lycée, surtout en français et en mathématiques. 56,2 % des élèves de 15 ans n'utilisent jamais de ressources numériques en cours de français et 55,7 % en mathématiques ; la France est au 3e rang le plus bas sur 83 pour le français. Le manuel numérique, au lycée, s'adresse d'abord au travail hors de la classe. (§ 3.1)
4. Hors de la classe, l'élève de 15 ans travaille moins avec le numérique qu'ailleurs, et l'IA y occupe déjà une place. 34,2 % n'utilisent aucune ressource numérique pour apprendre en semaine hors de l'école ; 37,4 % utilisent un chatbot chaque semaine « pour m'aider à apprendre » (44,6 % dans le privé). Un manuel destiné au travail à la maison rencontre un élève qui se tourne déjà vers l'IA générative pour comprendre et résumer. (§ 3.1)
5. Le soutien payant et le soutien en ligne sont moins répandus qu'ailleurs, et le privé paie davantage le soutien individuel. Parmi les élèves qui déclarent un temps supplémentaire d'apprentissage en sciences (821), 32,8 % ont un cours individuel et 24,9 % des leçons en ligne ou en vidéo. Sur l'ensemble des 1 930 répondants à la question, base des comparaisons, 26,9 % ont un cours individuel (37,0 % dans le privé, 37,3 % en moyenne simple ailleurs) et 21,9 % des leçons en ligne ou en vidéo, contre 47,0 % en moyenne simple ailleurs. (§ 3.1)
6. Le manque de manuels est un problème minoritaire et plus fréquent dans le public. En 2025, le manque de matériel pédagogique, manuels compris, entrave l'enseignement pour 19,7 % des élèves de 15 ans (21,2 % dans le public, 13,8 % dans le privé), contre 15,1 % en 2022. Les 7,6 % de TALIS 2024 au collège (W05) ne s'y comparent pas : TALIS donne des parts d'établissements au seuil « assez ou beaucoup », PISA des parts d'élèves au seuil « dans une certaine mesure ou beaucoup » ; l'écart ne mesure pas une différence entre collège et lycée (W21-verif.md). (§ 3.2)
7. Le cahier de vacances est un marché d'environ 30 M€ qui grandit, et la grande distribution y garde un rôle dont le poids actuel n'est pas mesuré. En 2024, plus de 30 M€ et 4,7 millions d'exemplaires, près de la moitié pour Passeport et environ 25 % pour Nathan (NielsenIQ, Livres Hebdo du 09/07/2025), contre près de 4,2 millions d'exemplaires et 25 M€ en 2014 (GfK). La GSA peut représenter « jusqu'à 44 % » des ventes de certains titres Passeport et 32 % pour Nathan, selon des données que Livres Hebdo ne source pas ; aucune part de la GSA sur l'ensemble du marché n'est publiée depuis les 68 % de 2014, et une évolution n'est pas établie. Pour tous les livres hors scolaire, la part des grandes surfaces non spécialisées passe de 20 % en 2014 à 17 % en 2025 (Kantar, séries Culture). Le prix moyen est d'environ 6,40 € (Top 200 Edistat 2025 ; au moins 6,4 € pour le marché 2024), contre 5,90 € en 2014 ; les ventes se concentrent sur deux à trois semaines de fin juin et début juillet. Pour le scénario du parent, le rayon saisonnier de l'hypermarché et la grande surface spécialisée restent les deux lieux de découverte mesurés. (§ 3.6)
8. La dépense des familles en manuels et parascolaire n'a pas de mesure récente par niveau. Le scolaire pèse 315,9 M€ de chiffre d'affaires éditeur en 2025, parascolaire et ventes aux établissements compris ; le poste IPC « manuels éducatifs et manuels scolaires » pèse environ 0,06 % de la consommation ; la seule ventilation par ménage date de 2017 et mêle tous les livres. La première mesure nouvelle viendra de Budget de famille 2026. (§ 3.6, § 3.7)

#5. Ce que la recherche n'a pas pu établir

• Le conseil au choix d'un manuel par les collègues, mesuré après 2004 : non trouvé. Les mesures récentes portent sur l'échange de matériel (TALIS 2024, PISA 2025) et sur la découverte de ressources numériques (Ifop 2023, R12), pas sur le choix d'un manuel.
• L'usage du manuel par discipline au collège et au lycée, mesuré après 2009 : non trouvé hors mathématiques de 3e (PRAESCO 2019) et ICILS 2023 pour le manuel numérique en 4e (W05). PISA 2025 mesure le numérique en cours par matière, pas le manuel. Les items TALIS 2024 par matière sont vides pour la France (W05). Les items PISA 2025 sur le manuel d'anglais (TC265FL) sont annoncés pour avril 2027.
• Les résultats des vagues PRAESCO postérieures à 2021 : non publiés. La 2e édition de mathématiques a été conduite en 2025 (CM2, 3e) et la 2e édition de français a lieu en 2026 (programme de travail DEPP
  2026. ; ni HAL ni le catalogue de la DEPP n'en portent encore de résultat.
• Les résultats de « 1 000 écoles » (CP 2025) : non publiés, annoncés pour fin 2026-début 2027.
• Les résultats de l'enquête Hachette Éducation 2026 : non publiés.
• Le rapport de l'IGÉSR sur les manuels et son questionnaire : non publiés ; la demande de communication n'a pas été envoyée (action externe).
• Un questionnaire propre aux enseignants et aux parents : non mené (action externe).
• Le marché du parascolaire en valeur et en volume, hors cahiers de vacances : non trouvé en accès libre. Pour les cahiers de vacances, la mesure NielsenIQ 2024 est publiée (plus de 30 M€, 4,7 millions d'exemplaires, Livres Hebdo du 09/07/2025, § 3.6). La part de la GSA dans l'ensemble des cahiers de vacances, mesurée comme en 2014 : non trouvée ; la source des parts « jusqu'à 44 % » et 32 % citées par Livres Hebdo en 2026 : non nommée par l'article.
• La dépense des familles en livres scolaires, parascolaire et cahiers d'éditeur, par niveau : non trouvée. Les fichiers détail de Budget de famille 2017 (Quetelet, CASD) n'ont pas été demandés.
• La conversion en euros du poids IPC du poste « manuels éducatifs et manuels scolaires » : non faite, le total de consommation couvert par l'IPC 2026 n'ayant pas été lu dans une source.
• Les chiffres des enquêtes Famille des panels DEPP (2011, 2021) sur l'achat de parascolaire : non trouvés ; microdonnées réservées aux chercheurs habilités. L'enquête « Famille » 2026 du panel des entrants en 6e de 2023 est en cours ; son questionnaire n'est pas publié et le programme DEPP 2026 ne dit pas s'il couvre l'achat de parascolaire.
• Les erreurs types des parts PISA 2025 calculées sur les fichiers établissement et enseignant : non calculées (pas de poids répliqués).
• Le financement départemental actuel des manuels de collège : aucune source récente lue.

#6. Sources

• OCDE, PISA 2025 Data : https://webfs.oecd.org/pisa2022/index.html ; https://webfs.oecd.org/pisa2022/2025/CY09_MS_STU_PUF.zip ; https://webfs.oecd.org/pisa2022/2025/CY09_MS_SCH_PUF.zip ; https://webfs.oecd.org/pisa2022/2025/CY09_MS_TCH_PUF.zip
• OCDE, TALIS 2024 : https://webfs.oecd.org/talis/2024/core/ ; TALIS 2018 : https://webfs.oecd.org/talis/
• DEPP, NI 25.54 et 25.55 (octobre 2025), PDF lus par W05 (HAL)
• DEPP, NI 26.39, « PISA 2025 en culture scientifique » (septembre 2026) : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/depp-ni-2026-39pisa-sciencespdf-520225.pdf ; NI 26.40, « PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l'écrit et en culture mathématique » (septembre 2026) : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/depp-ni-2026-40pisa-mathspdf-520231.pdf
• DEPP, programme de travail 2026 (PRAESCO, panel 2023) : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Education_nationale_DEPP_programme_de_travail_2026.pdf-497720.pdf
• Livres Hebdo, « Les meilleures ventes de livres du 30 juin au 6 juillet 2025 », 09/07/2025 (NielsenIQ, marché des cahiers de vacances 2024) : https://www.livreshebdo.fr/article/les-meilleures-ventes-de-livres-du-30-juin-au-6-juillet-2025-freida-mcfadden-plus-forte-que
• W21-verif.md (contre-vérification du 09/10/2026, recalculs PISA 2025 et IPC 2026) : etude/vague4/verif/W21-verif.md
• DEPP, catalogue des données : https://catalogue.depp.education.fr/index.php/catalog/243 (1 000 écoles) ; API https://catalogue.depp.education.fr/index.php/api/catalog/search?ps=200
• Cnis, avis d'opportunité « 1 000 écoles » : https://www.cnis.fr/app/uploads/2024/12/ao-2024-depp-1000-ecoles.pdf
• HAL, requête PRAESCO : https://api.archives-ouvertes.fr/search/?q=PRAESCO&sort=producedDate_s%20desc
• data.education.gouv.fr, API Explore v2.1 : https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets
• data.gouv.fr, « Chiffres clés dans le secteur du livre » (CSV du 24/04/2026, séries CA_edition_*, ipc_scolaire, pdm_gsa) : https://www.data.gouv.fr/datasets/chiffres-cles-dans-le-secteur-du-livre
• SNE, synthèse statistique 2025-2026 : https://www.ccfi.asso.fr/wp-content/uploads/2026/07/SNE-Synthese-Statistique-2026-WEB-v-def.pdf
• INSEE, Budget de famille 2017 : https://www.insee.fr/fr/statistiques/4648335 ; source : https://www.insee.fr/fr/metadonnees/source/serie/s1194
• INSEE, IPC, processus statistique et fichiers : https://www.insee.fr/fr/metadonnees/source/indicateur/p1653/processus-statistique
• Livres Hebdo, « Les meilleures ventes de livres du 22 au 28 juin 2026 : la bonne saison des cahiers de vacances », 02/07/2026 : https://m.livreshebdo.fr/article/les-meilleures-ventes-de-livres-du-22-au-28-juin-2026-la-bonne-saison-des-cahiers-de
• ActuaLitté, « Cahiers de vacances et devoirs à la plage : le business juteux des parents coupables », 25/07/2025 : https://actualitte.com/article/125212/economie/cahiers-de-vacances-et-devoirs-a-la-plage-le-business-juteux-des-parents-coupables
• ActuaLitté, « Quels cahiers de vacances choisir pour oublier (sa) La Prof ? », 03/07/2026 : https://actualitte.com/article/132461/meilleures-ventes/quels-cahiers-de-vacances-choisir-pour-oublier-sa-la-prof
• SNES-FSU Paris, « Lycées : résultats de l'enquête manuels scolaires », 17/09/2026 : https://paris.snes.edu/spip.php?article3145
• Hachette Éducation, « Participez à notre grande enquête sur le manuel scolaire ! » : https://www.enseignants.hachette-education.com/actualite/participez-notre-grande-enquete-sur-le-manuel-scolaire/
• CSF, « Coût de la scolarité 2026 » : https://www.la-csf.org/wp-content/uploads/2026/08/Cout-de-la-scolarite-2026-complet-light.pdf
• Légifrance, CRPA, article L. 300-2 : https://www.legifrance.gouv.fr/codes/article_lc/LEGIARTI000033218936