Les enseignants qui produisent des ressources libres, mesurés

Rapport corrigé et complété le 09/10/2026 d'après W14-verif.md. Remarques de la contre-vérification reprises le 10/10/2026.

Vague 4 de l'étude « manuels de cours en ligne ». Relevé et extraction du 09/10/2026.

#1. Sujet, requêtes, jeux interrogés

Sujet. Chiffrer le vivier d'enseignants qui écrivent et publient eux-mêmes des ressources sous licence libre, que R12 § 5 point 10 (« Les enseignants écrivent déjà des ressources ») et 05-ressources § 3 (« Qui écrit, comment ») décrivent sans le compter, et que V18 § 5 laisse ouvert (« Le nombre d'enseignants auteurs de manuels en France : non trouvé »). Quatre sources mesurées par l'auteur : la Forge des communs numériques éducatifs (jeu d'usage, API GitLab, catalogue de sa Ressourcerie), la base des projets du CNR Éducation, et le jeu Magistère des plateformes académiques. Trois mesures ajoutées après la contre-vérification : Édubase, la banque nationale de scénarios pédagogiques de la DNE (liste complète des fiches publiées) ; le jeu Capytale des activités créées ; les jeux TNE de Réseau Canopé sur les formations.

Choix de périmètre, annoncés.

• La Forge est mesurée en entier (tous les projets publics), pas seulement ses projets scolaires : elle ne classe pas ses projets par public, et le tri se fait ensuite par ses propres sujets (topics) et par la Ressourcerie, qui porte niveaux et disciplines.
• La base CNR est lue en entier (6 024 lignes), dédoublonnée, puis interrogée par mots (« manuel », production de ressources) ; chaque passage trouvé a été lu, le compte final vient de cette lecture.
• Magistère : le jeu des plateformes académiques seulement ; le jeu des plateformes nationales et partenaires est déjà lu par V07 § 3.10.
• France entière, toutes académies ; aucune restriction de niveau à l'entrée, les niveaux sont ceux que chaque source déclare.

Jeux et sources interrogés

Rapports de l'étude ouverts : R12, R18, V07 (§ 3.10, Magistère national), V18 (§ 5), V01 (§ 3.5, Capytale), V02 (effectifs d'enseignants, RERS 9.01), 05-ressources, 07-vague3.

#2. Recensement

#3. Fiches détaillées et mesures

#3.1 La Forge : comptes et projets par date

Le jeu compte, chaque jour, les comptes (« un compte permet à un développeur d'alimenter la forge ») et les projets (« ressource numérique éducative ») de la Forge. Il ne distingue ni les projets publics des projets privés, ni les comptes d'agents des comptes externes, ni les comptes actifs des comptes dormants.

Croissance par année scolaire (1er septembre → 31 août) :

Le rythme récent est de 259 à 908 comptes nouveaux par mois entre janvier et septembre 2026 (fin de mois sur fin de mois) ; août est le mois le plus faible (268 en 2025, 259 en 2026). Le nombre de projets croît plus vite que celui des comptes depuis 2025 : le rapport projets sur comptes passe de 0,62 en août 2025 (4 777 pour 7 658) à 0,87 en octobre 2026 (14 137 pour 16 307).

Qualité du jeu, mesurée : 1 224 lignes pour 1 219 dates (cinq doublons : quatre le 24/05/2026, un le 09/11/2025, à valeurs voisines) ; 17 trous, dont un de 52 jours (18/09/2025 → 09/11/2025, où les comptes sautent de 1 159 en un relevé) ; quelques baisses de quelques dizaines de projets en septembre 2026, compatibles avec des suppressions. Ces comptes valent pour l'extraction du 09/10/2026 à 08:22 UTC ; le 10/10/2026, le jeu compte 1 225 lignes, la ligne du 09/10/2026 (16 317 comptes, 14 192 projets) ayant été ajoutée (contre-vérification W14-verif). La description du jeu parle encore de « plus de 2000 » projets, alors que la série en compte 14 137 au 08/10/2026.

Seconde source. La console de la Forge (« maj 09-10-2026 ») affiche 16 317 comptes, 1 911 groupes, 14 192 projets, 25 857 tickets, 19 974 requêtes de fusion, 2 090 bifurcations et 335 630 validations ; le fichier global.json de la Ressourcerie donne 16 282 membres et 14 118 projets. Les trois sources concordent à moins de 0,5 % près, à un jour d'écart.

Rapporté aux enseignants. 16 307 comptes, c'est 1,9 % des 852 772 enseignants en mission d'enseignement (1er degré public 323 791, privé 43 677 ; 2d degré public 389 035, privé 96 269 ; RERS 9.01, 2024-2025, cité par V02). C'est un plafond : les comptes incluent des personnels non enseignants (conseillers pédagogiques, DRANE, DNE) et des membres extérieurs au ministère (§ 3.4).

#3.2 La Forge par son API : projets publics, espaces, sujets

Relevé. Liste complète des projets visibles sans authentification, par pagination à curseur (/api/v4/projects?pagination=keyset&order_by=id&sort=asc&per_page=100), achevée le 09/10/2026 à 23:32 (103 pages, identifiants 3 à 18 993, aucun doublon). Fichier : vague4/_travail_W14/projects_public_20261009.json. Sans authentification, l'API ne rend que les champs simples (dates, espace, sujets, étoiles, bifurcations, description) : ni créateur, ni membres, ni licence, ni statistiques de dépôt.

Projets publics : 10 264, soit 72 % des 14 192 projets de la console du même jour (le reste est privé ou interne). Tous sont public.

Par mois depuis septembre 2025 : 162, 292, 371, 467, 506, 482, puis 1 066 en mars 2026, 606, 560, 677, 334 (juillet), 364 (août), 1 058 en septembre 2026, 471 du 1er au 9 octobre. Le pic de septembre suit la rentrée ; celui de mars 2026 coïncide avec le passage de la cartographie des projets au nom de Ressourcerie, « nouveau nom, et mise à jour, de la cartographie » selon l'historique de la Forge (/apropos/), sans que la source établisse un lien de cause. 8 177 projets publics (80 %) ont eu une activité depuis le 09/10/2025.

Qui publie. 6 317 projets publics sont dans un espace personnel, 3 947 dans un groupe. Les espaces personnels distincts sont 1 887 : c'est le nombre minimal de personnes qui publient au moins un projet public sous leur nom (les auteurs des projets de groupe ne sont pas comptés, faute de liste de membres accessible). Parmi elles, 1 053 n'ont qu'un projet public ; la médiane est d'un projet ; les dix espaces personnels les plus fournis portent 1 083 projets, les cent premiers 2 697 (43 % des projets personnels). Les groupes de premier niveau distincts sont 1 053 ; les plus fournis : juliencremoux 175, trophees 101, gate2english 83, primtux 77, eyssette 72, educajou 64, drane-ile-de-france 59, capytale 48, proftourreau 48, lmdbt 47, coopmaths 42. Dix-neuf groupes de DRANE ou DANE (Île-de-France 59, Grenoble 30, Orléans-Tours 26, Lyon 11, Bretagne 8, etc.) portent 172 projets publics, soit 1,7 %. Ce compte retient les dix-huit groupes dont le chemin commence par drane- (171 projets) et un groupe de DANE ; il laisse de côté d'autres groupes nommés d'après une délégation au numérique : drne (nom affiché « IA-DRNE », 3 projets dont ChatMD ; 20 groupes et 175 projets si on le compte, recomptage de W14-verif), depot-drane-paca-nice (7), semaine_ia_2026_DRANE_PACA (2) et le second groupe de DANE (1). Tous comptés, ces groupes portent 185 projets publics, soit 1,8 % (recomptage sur le fichier _travail_W14/projects_public_20261009.json, 10/10/2026). Dans les deux cas, la production publique est d'abord individuelle.

Sujets (topics) et descriptions. 837 projets publics (8 %) portent au moins un sujet, 7 181 (70 %) n'ont pas de description. Sujets les plus fréquents : collège 171, lycée 148, primaire 111, mathématiques 107, application 84, IA 66, LaTeX 61, ressources éducatives 60, Python 48, NSI 47, exercices 45, informatique 39, markdown 31, EPS 31, cours 28, SVT 28, cycle 3 28, physique-chimie 26 (+ 14 sous une autre graphie), SNT 20, musique 20, français 16 (+ graphies). Mots dans le nom, le chemin ou la description (lecture brute, un projet peut en porter plusieurs) : « cours » 484, « nsi » 437, « math » 428, « exercice » 194, « quiz » 100, « snt » 86, « qcm » 64, « histoire » 54, « cahier » 54, « français/francais » 63, « anglais » 35, « livre » 35.

Les projets qui sont des manuels. Le mot « manuel » apparaît dans 25 projets publics, dont la moitié par le prénom « Emmanuel » ou au sens de gestion. Lus un par un, les projets qui écrivent ou outillent un manuel sont : les 49 manuels du groupe drane-ile-de-france/les-manuels-libres (plus sa page de catalogue et une copie de celle-ci) ; « manuel-physique-cycle4 » (espace personnel, créé le 25/10/2024, README par défaut, sans description, deux étoiles, une bifurcation, licence CC0 1.0) ; « rel-manuel-latin » (groupe rel-lca, créé le 30/03/2026, site statique, aucune licence détectée) ; « sesamanuel_profcollege » (trames de chapitres de collège avec la classe LaTeX sesamanuel de Sésamath, créé le 12/08/2024, licence CC BY-NC-SA 4.0) ; « ManuelO » (« Éditeur de manuels de cours pédagogiques — gratuit, sans dépendance » selon son README, « Système gratuit de création de manuel de cours » selon sa description, créé le 06/05/2026, licence MIT). Licences et dates : /api/v4/projects/:id?license=true, champs license.key et created_at, relus le 10/10/2026. Deux autres projets gèrent le parc de manuels d'un établissement (outils_perdir/manuels_scolaires, Referis).

Licences et contributeurs : échantillon de 400 projets publics. L'API rend la licence et les auteurs de validations projet par projet (/api/v4/projects/:id?license=true et /api/v4/projects/:id/repository/contributors), sous une limite de débit qui interdit de lire 10 264 projets sans compte. Tirage aléatoire de 400 projets publics (graine 20261009), lus le 10/10/2026 entre 03:24 et 03:52. Fichier : vague4/_travail_W14/echantillon_licences_400.json. Marge d'erreur à 95 % : ± 5 points environ.

Plus de la moitié des projets publics n'ont pas de fichier de licence lisible par GitLab, alors que la Forge pose la licence libre comme condition. Les licences de contenu qu'un éditeur commercial peut reprendre (CC0, CC BY, CC BY-SA, Licence Ouverte : 05-ressources § 2) couvrent 31 projets sur 400 (7,8 %) ; les licences non commerciales 11 (2,8 %) ; les licences de logiciel 109 (27,25 % : GPL 47, MIT 39, AGPL 18, EUPL 2, Apache, ECL et 0BSD 1 chacune) ; 216 + 109 + 31 + 11 + 33 « other » = 400 (recomptage de W14-verif).

La médiane est d'un auteur : six projets publics sur dix sont écrits par une seule personne, un sur quatorze par cinq personnes ou plus.

Licence des manuels d'Île-de-France, lue dans les dépôts. Les 49 dépôts de manuels du groupe drane-ile-de-france/les-manuels-libres déclarent tous cc-by-nc-sa-4.0 (« Creative Commons Attribution Non Commercial Share Alike 4.0 International », fichier LICENCE.md) ; le cinquantième projet du groupe, la page de catalogue, n'en porte pas. Relevé : /api/v4/groups/drane-ile-de-france%2Fles-manuels-libres/projects puis /api/v4/projects/:id?license=true, 10/10/2026. Les 50 projets du groupe ont été créés entre mai 2024 et janvier 2026, selon le champ created_at de l'API (fichier _travail_W14/idf_projects.json) : page de catalogue le 07/05/2024 ; quatre manuels les 01 et 02/07/2024 (philosophie Tle pro, français 2de, SNT, SES 2de) ; 14 du 14 au 18/10/2024 ; 24 le 21/11/2025 ; 7 en janvier 2026 (six le 06/01, un le 18/01). La Ressourcerie compte 60 entrées pour ces manuels, chacune avec son dépôt : les 49 manuels publics et 11 volumes de corrigés (anglais pro et CAP, SNT, espagnol 2de-1re-Tle, allemand 2de-1re-Tle, français 2de et 1re) dont les dépôts …-corriges répondent 404 sans authentification (/api/v4/projects/drane-ile-de-france%2Fles-manuels-libres%2Fsnt-seconde-corriges) et ne figurent pas dans la liste publique : les corrigés sont réservés aux comptes connectés, les manuels sont publics.

#3.3 La Ressourcerie : ce que les enseignants publient, par niveau et discipline

La Ressourcerie sélectionne 627 ressources de la Forge. Ce n'est pas un catalogue né en mars 2026 : l'historique de la Forge date de novembre 2024 la « cartographie des projets », d'avril 2025 sa « mise à jour majeure », et de mars 2026 le « Lancement de la ressourcerie (nouveau nom, et mise à jour, de la cartographie) » (docs.forge.apps.education.fr/apropos/, lu le 10/10/2026) ; des ressources y sont datées de 2023, 2024 et 2025 (voir « Date d'entrée » plus bas). Chaque ressource porte des niveaux, des domaines du 1er degré, des disciplines du 2d degré, des profils, des mots-clés, la licence et les métriques de son dépôt GitLab, et le nom et l'académie de ses porteurs. Comptes faits sur data/ressources.json (09/10/2026) ; une ressource peut porter plusieurs valeurs.

Niveaux. Secondaire 469, lycée 385, collège 362, primaire 362 (dont élémentaire 356, maternelle 158), supérieur 152.

1er degré (domaines). Transversal 117, mathématiques 101, français 77, numérique 60, gestion de classe 43, direction d'école 39, pilotage de circonscription 24, arts 24, ASH et EBEP 18, Questionner le monde 14, langues vivantes 9, EMC 6, CPS-pHARe-EVAR 6, EPS 6.

2d degré (disciplines). Interdisciplinaire 180, mathématiques 99, NSI 44, SNT 41, français 36, SVT 29, informatique 28, physique-chimie 25, technologie 22, histoire-géographie 20, enseignement scientifique 14, biotechnologies 13, anglais 13, EPS 13, arts plastiques 11, espagnol 10, allemand 10, SES 9, musique 9, EMI 8, philosophie 5, EMC 4, STL 4, HLP 3, grec 1, latin 1, ST2S 1.

Profils visés. Professeur 577, élève 404, formateur 129, personnel de direction 107, tout public 96, étudiant 60, inspecteur 53, parent du primaire 37, parent du secondaire 29.

Licences (licence du dépôt) : GNU GPL 260, Creative Commons 172, MIT 94, GNU AGPL 65, autre licence libre 23, Licence Ouverte Etalab 13. Toutes les ressources ont un dépôt sur la Forge.

Porteurs. 235 porteurs nommés. 493 ressources ont un seul porteur, 40 en ont deux, 68 en ont trois, 23 en ont quatre ou plus, 3 aucun. La production est concentrée : quatre porteurs portent chacun 52 à 60 ressources (dont les trois porteurs des 60 manuels libres d'Île-de-France, voir plus bas, et Arnaud Champollion, conseiller pédagogique numérique, 52, avec Éducajou et PrimTux). Le nombre de membres du dépôt GitLab a pour médiane 1 (369 ressources sur 627 ont un seul membre).

Académies des porteurs (une ligne par couple ressource-porteur) : Versailles 159, Grenoble 102, Créteil 81, Aix-Marseille 78, Lyon 47, Lille 43, Montpellier 39, Paris 39, Rennes 38, Dijon 35, Nantes 33, Orléans-Tours 26, Nice 22, Reims 13, Normandie 12, Amiens 12, Clermont-Ferrand 11, Nancy-Metz 8, Bordeaux 7, Strasbourg 6, Besançon 5, Toulouse 4, Corse 4, Poitiers 4, La Réunion 2, Caen 1, Limoges 1, Polynésie 1 ; hors académies : partenaires 23, DNE 22, AEFE 18, Inria 3, autres 13.

Date d'entrée : 2023 : 13 ; 2024 : 154 ; 2025 : 165 ; 2026 : 295.

Contrôle le 10/10/2026, 03:22 : le même fichier compte 631 ressources (quatre de plus) et global.json 16 333 membres et 14 159 projets ; les répartitions ci-dessus bougent d'une à quatre unités (licences GPL 263, CC 173 ; 236 porteurs ; « Manuel scolaire » 61, « Cours de prof » 17 inchangés).

Audience déclarée. 74 ressources affichent une statistique d'usage (total 5 695 900) : Cahier de Prépa 1 923 700, Capytale 1 100 000, MathALÉA 1 089 200, Seyes 600 000, BIMer.education 300 000, L'atelier des problèmes 103 000, Éducajou 84 600. La nature de ces chiffres (visites, utilisateurs, téléchargements) n'est pas précisée par le fichier.

Les manuels. Le mot-clé « Manuel scolaire » marque 61 ressources :

• 60 sont les manuels libres de la Région académique d'Île-de-France, chacun déposé dans le groupe drane-ile-de-france/les-manuels-libres, sous licence « Creative Commons », avec les trois mêmes porteurs (Philippe Roca et Jean-Sébastien Barboteu, académie de Versailles ; Jean-François Lance, Créteil). Pour chacune des 60 ressources, la Ressourcerie donne 17 membres de dépôt (métrique gitlab.metrics.members de ressources.json, 09 et 10/10/2026) ; la liste des membres elle-même n'est pas lisible sans compte (API /groups/…/members et /projects/…/members/all : 401, 10/10/2026). Les manuels couvrent : lycée général (français 2de et 1re, histoire 2de-1re-Tle, géographie 2de-1re-Tle, mathématiques 2de, 1re tronc commun et spécialité, Tle spécialité et expertes, SES 2de-1re-Tle, physique-chimie 2de, chimie 1re et Tle spécialité, SVT 2de, enseignement scientifique 1re et Tle, SNT, philosophie Tle, EMC, allemand 2de-1re-Tle, espagnol 2de-1re-Tle, anglais 2de), voie technologique (mathématiques 1re et Tle STI2D-STD2A, économie 1re et Tle STMG, histoire-géographie 1re et Tle), voie professionnelle et CAP (histoire-géographie 2de pro et CAP, mathématiques 2de et 1re pro, anglais pro et CAP, philosophie Tle pro, sécurité 2de pro, organisation du transport de marchandises, arts appliqués et cultures artistiques), école inclusive (EBEP) ; plusieurs ont un volume de corrigés à part. La licence exacte n'est pas reprise par la Ressourcerie ; elle se lit dans les dépôts : CC BY-NC-SA 4.0 pour les 49 manuels publics (§ 3.2), ce que disait 05-ressources § 2.
• 1 est une « Boîte à ressources vivantes des arts appliqués », présentée comme « manuel numérique libre » pour le lycée professionnel (une porteuse, Orléans-Tours, entrée le 02/09/2026).

À côté, 17 ressources portent le mot-clé « Cours de prof » : cours complets mis en ligne par un enseignant ou une petite équipe, surtout en NSI et SNT (cours de Première et Terminale NSI écrits à trois, Versailles et Paris ; cours de SNT au formats ODT et PDF « dont des versions à trous pour les élèves », Nantes), en mathématiques (Topmaths, La Réunion, avec exercices MathALÉA ; M-project et « Mini Math Livre » à imprimer et plier, sources LaTeX, Grenoble), en philosophie, en lettres, en histoire-géographie (Processeur d'Histoire, Reims : la Ressourcerie le classe en collège et en lycée, sa description parle de « l'histoire-géographie (5e/3e) »), en biochimie, en CPGE et BTS, et à l'Académie militaire de Saint-Cyr Coëtquidan. Licences de ces 17 dépôts selon ressources.json : Creative Commons pour 15, GNU AGPL pour Topmaths, GNU GPL pour Processeur d'Histoire. CoopMaths publie aussi des « Cahiers de vacances » et des « Cahiers d'automatismes » tirés de MathALÉA (CC). Des outils de mise en forme servent la publication : Flipbook (livre numérique feuilletable à partir d'un fichier Markdown), Pdf2Flip (PDF en livre à feuilleter), Mini Livres (livret à imprimer et plier).

#3.4 Qui peut écrire sur la Forge, et comment elle est tenue

• Inscription. La Forge « est un service numérique partagé de apps.education.fr » ; « tout le personnel du ministère de l'Éducation nationale peut participer à la forge via son compte Apps ». Elle est aussi ouverte aux membres hors ministère (« professeurs retraités, des enseignants et chercheurs/seuses d'université, d'autres organisations publiques comme l'Inria, des acteurs privés, notamment de l'Edtech »), sur un second annuaire, après « validation préalable » et à condition que les projets soient libres et utiles à la communauté scolaire. Les ressources doivent être « publiées sous licence libre ». Source : accueil et FAQ de docs.forge.apps.education.fr.
• Gouvernance. Opérée par la DNE « avec le soutien de la Région académique Auvergne-Rhône-Alpes (AURA), en partenariat avec l'Association des enseignantes et enseignants d'informatique de France (AEIF) » ; comité de suivi de quinze personnes, dont neuf enseignants ou conseillers pédagogiques et des chefs de projet de la DNE ; GitLab CE « infogérée par le PCLL (pôle de compétences Logiciels Libres) ». Source : /apropos/.
• Historique. Besoin exprimé par l'AEIF à la DNE (janvier 2022) ; forge de l'AEIF chez CleverCloud (mars
  2022. ; forge citée comme objectif de la Stratégie du numérique pour l'éducation 2023-2027 (janvier 2023) ; arrivée dans Apps (mars 2024) ; plan de formation (septembre 2024) ; forgeathons (octobre et décembre 2024) ; cartographie des projets (novembre 2024) ; mise à jour majeure du site et de la cartographie (avril 2025) ; prix « Recognized For Government Leadership » des Open Education Awards d'OEGlobal (octobre 2025) ; « Lancement de la ressourcerie (nouveau nom, et mise à jour, de la cartographie) » (mars 2026). Source : /apropos/.
• Portails. À côté de la Ressourcerie et du portail primaire, le menu de docs.forge.apps.education.fr mène à trois portails thématiques, relevés le 10/10/2026 (cartes comptées dans le HTML de chaque page) : « Portail SNT & NSI » (nsi-snt.forge.apps.education.fr, 14 ressources : applications, applications web, cours, dont « Enseigner les SNT », « Site proposant 100 ressources SNT qui abordent toutes les thématiques ») ; « Portail SVT » (svt.forge.apps.education.fr, 17 ressources classées par niveau, de l'élémentaire au supérieur, sous l'en-tête « REL (Ressources éducatives libres) », dont des annales du DNB corrigées) ; « Portail Markdown » (markdown.forge.apps.education.fr, 38 outils qui génèrent à partir d'un fichier Markdown « une page web, un diaporama, une carte mentale, des flashcards », dont A4, CartesMD, ChatMD, CodiQCM). Chaque portail a un lien « Proposer une ressource ».
• Sélection. Les « Pépites » sont choisies chaque année par un jury qui « privilégie des projets portés par des enseignants ou des équipes d'enseignants ayant avancé sans soutien institutionnel » : 2024 MathALÉA, PrimTux ; 2025 ChatMD, CodEx, e-comBox, Éducajou, LireCouleur, Nuit du code ; 2026 Balad'EDU, Caramel, DiKomit, Execubot, Mon livret maternelle, The Language Toolbox, Vocalama. Source : /pepites/.
• Formation. Programme en trois niveaux (« Découvrir les forges », sortie prévue en septembre 2026 ; « Créer et contribuer », janvier 2027 ; « Piloter un projet ») ; le niveau 1 apprend à « Rédiger un fichier au format Markdown » et à créer à partir de lui « une page web ou un autre contenu (document pdf, slides, cartes de jeux, QCM, etc.) ». Source : /formation/.

#3.5 Les projets du CNR Éducation : ce que les équipes ont demandé

Le jeu. 6 024 lignes, « uniquement les projets validés par les commissions académiques », chacun avec l'état des lieux initial (idees), le plan d'action, les objectifs, les thèmes, les prestations demandées et le nombre d'élèves bénéficiaires. Le jeu contient des doublons : dédoublonné sur le triplet (UAI, nom du projet, plan d'action), il compte 5 413 projets dans 5 404 écoles et établissements (écoles 3 394, collèges 1 366, lycées 634, EREA 19), pour 1 386 710 élèves bénéficiaires déclarés. Validations datées de 2022 (7), 2023 (3 158), 2024 (920), 2025 (1) ; 1 327 sans date. Statut : validé 5 058, « validé à compléter » 239, « validé à analyser » 116. Le jeu n'a pas changé depuis le 29/01/2026.

Le financement. Les 500 M€ sont une enveloppe annoncée en 2023, pas un montant versé constaté. La réponse ministérielle à la question écrite n° 2496 (JO du 09/05/2023, p. 4175) écrit qu'« un Fonds d'innovation pédagogique a été institué pour financer les projets issus du terrain à hauteur de 500 millions d'euros sur l'ensemble du quinquennat » et compte alors « plus de 3 800 projets déposés », « plus de 1 100 » validés ; le bilan ministériel du 25/05/2023 rapporté par la Banque des Territoires ajoute « dont 150 millions pour 2023 » (« près de 5.000 projets » déposés, 1 500 validés, plus de 17 000 établissements engagés). La trajectoire budgétaire se lit ensuite dans les amendements aux lois de finances (PDF lus en texte brut le 10/10/2026) :

• PLF 2024 : l'amendement n° II-191 (19/10/2023, M. Chudeau et autres) a pour but « de réaffecter les crédits du Fonds d'innovation pédagogique prévu dans le cadre du CNR vers le recrutement et la formation de professeurs des écoles » ; il déplace 11 000 000 € en autorisations d'engagement et en crédits de paiement de l'action 13 du programme 141 vers l'action 02 du programme 140. Le PDF ne porte pas le sort de l'amendement.
• PLF 2026 : l'amendement n° II-CF1983 du rapporteur spécial (03/11/2025, rejeté) indique que « L'action 7 du programme 140 finance le Fonds d'innovation pédagogique dans le premier degré public. Le projet de loi de finances pour 2026 lui alloue 2 450 000 euros, en crédits de paiement uniquement », et proposait de les supprimer. Le montant effectivement consommé sur le quinquennat n'est pas donné par ces sources.

Le jugement du Sénat. Le rapport d'information n° 884 (2022-2023) de M. Brisson, A. Billon et M.-P. Monier, enregistré le 12/07/2023, consacre une partie au Fonds (« Une mise en œuvre désordonnée, sans protocole », p. 30). Au 13/06/2023, « 1 900 projets ont été validés sur les 5 954 projets déposés », pour « 1,8 million d'élèves », « soit 14 % des élèves de la maternelle au lycée » ; « de nombreuses demandes portent sur du mobilier ou des outils en faveur de l'école inclusive : mobilier flexible, matériel numérique » ; « de nombreux projets "innovants" sont dans les faits des projets préexistant au fonds d'innovation pédagogique » ; le Fonds « reste encore méconnu par les équipes pédagogiques ». Le compte rendu de la commission (p. 42) résume : l'école du futur et le Fonds « ont été lancées sans réelle préparation et se déploient de manière désordonnée et peu transparente ». Recommandations 8 à 12 : évaluation nationale du Fonds, comité indépendant auprès de chaque recteur pour valider la dimension pédagogique, « l'achat de matériel relevant de la compétence des collectivités », critères d'éligibilité diffusés à la prérentrée. Le poids de l'équipement dans la base CNR (achat de matériel dans 5 604 lignes sur 6 024, aménagement des espaces premier thème renseigné, ci-dessous) concorde avec ce constat.

Thèmes (nomenclature nationale, 4 543 projets dédoublonnés renseignés ; un projet porte plusieurs thèmes) : non mentionné 1 163, aménagement des espaces 939, lire-écrire-compter 759, bien-être 665, parcours d'apprentissage 612, éducation artistique et culturelle 539, français 469, climat scolaire 456, classe flexible 427, numérique 421, développement durable 403, école-famille 398, école inclusive 310, oral 275, décrochage 271, coopération pédagogique 265, mathématiques 242. Aucun thème de la nomenclature ne porte sur la production de ressources ou les manuels.

Prestations demandées (lignes brutes, plusieurs par projet) : achat de matériel 5 604 sur 6 024, intervenant extérieur 3 837, personnel de l'Éducation nationale 2 672, formation 2 322, déplacement 2 045.

Le manuel dans les projets. 116 projets dédoublonnés contiennent « manuel » ou « manuels » ; après lecture de chaque passage, 86 parlent du manuel scolaire (les autres disent « travaux manuels », « métiers manuels », « manuel d'utilisation », un nom propre, etc.), soit 1,6 % des projets. Ce qu'ils en disent, par cas lus :

• Acheter, renouveler ou stocker des manuels avec les fonds du projet : manuels de lecture, de mathématiques, de langues ; mallette NEO (« Je lis ») dans cinq établissements de Mayotte ; « achat de manuels cycle 2 » (0382477L) ; flotte de manuels de latin parce que « les options ne sont plus prises en charge par les financements de la région pour l'achat des manuels » (lycée 0420033H) ; manuels de prépa « onéreux » (Martinique, 9720350Y).
• Le budget ne suit pas : « les budgets de la mairie ayant diminué cette année, nous ne pouvons changer les manuels avec le budget alloué » (école 0470450J) ; l'école « possédant des manuels trop anciens, qui ne correspondent plus aux programmes » (0623436Y) ; matériel hors d'usage après sinistre (0640533G).
• Harmoniser la méthode et le manuel d'une équipe : « Choix de manuels et de méthodes communs de la maternelle au CM2 » (0021706U, manuels GRIP) ; « utiliser un manuel commun pour apprendre à lire » (Martinique, 9720161T) ; « Harmonisation mathématiques » où l'équipe acquiert « les manuels, les fichiers élèves, les fichiers photocopiables » de la méthode (0590820W, 0592126R) ; formation par « la librairie des écoles » sur la méthode suivie de la MS au CM2 (0591272M).
• Passer au numérique : « cartable numérique » en 6e pour « éviter aux élèves de transporter leurs manuels » (0410015U, 0410651K) ; « coût moindre des manuels scolaires numérisés » (0460539L) ; manuels numériques projetés (0573548X, 0931071J).
• Écrire soi-même à la place du manuel : « Les ressources créées par les professeurs se substituent à un manuel scolaire. De plus, un site internet expérimental permet à chaque élève de retrouver les f[iches] » (collège 0131932E, « Paliers techniques en Mathématiques ») ; un livret d'étude de la langue que l'équipe veut « présenté sous forme d'un manuel, et qu'il soit donc solide », prêté aux élèves « comme les manuels scolaires » (collège 0770051M) ; un « livret/manuel » issu d'une recherche-action (collège 0350913C).
• Juger le manuel : le signe égal « presque toujours présenté par les manuels » comme résultat d'une opération (Wattrelos, 0592513L) ; des femmes « oubliées des manuels scolaires » (0301211D) ; les manuels de lecture « pourtant conformes aux guides ministériels » laissent passer des mots que les élèves ne comprennent pas (quatre écoles des Sablons, Le Mans) ; « la faible utilité des questionnaires de lecture des manuels » (0660544H).
• Manuels adaptés : « manuels dys » (0430313G) ; Cantoo, qui permet de commander « des ouvrages (manuels, romans etc) numérisés et adaptés » pour les élèves suivis par la MDPH (0141662F).

La production de ressources dans les projets. 91 projets dédoublonnés contiennent une formule « créer / produire / élaborer / concevoir / mutualiser + ressources, supports ou outils pédagogiques » ; après lecture, 30 décrivent des enseignants qui produisent des ressources pédagogiques (les autres parlent de supports de communication, d'affiches ou de mutualisation de moyens). Les formes les plus fréquentes : laboratoires de mathématiques qui servent de « lieu de formation, de production de ressources » (circonscription, 0801680S ; collèges 0762132E, 0541326Y, 0931217T, 0350967L, 0594300D) ; « Produire des ressources à l'échelle du réseau d'Education prioritaire » (0930161V, 0931409B) ; « produire des ressources pédagogiques et didactiques adaptées à chaque niveau qui pourront servir d'exemples pour toute la circonscription » (La Réunion, 9741544K) ; « Conception d'outils pédagogiques plurilingues pour les cycles 1 et 2 », puis cycle 3 (La Réunion, 9740222Y) ; « produire des ressources académiques en lien avec les inspections de Lettres et de Philosophie » (lycée 0590064Z) ; « création de ressources sur chaque cycle » avec deux chercheurs de l'Observatoire de Paris (0754689P) ; corpus de problèmes de référence élaboré autour de la méthode ACCES (0594355N). Ce compte de 30 dépend de la formule de recherche : la contre-vérification, avec d'autres formules, obtient de 15 à 382 projets avant lecture ; 30 est donc ce que la lecture a retenu parmi les 91 projets de cette formule, pas un recensement exhaustif des projets qui produisent des ressources. Sur tout le jeu, le nombre de projets qui parlent d'un laboratoire de mathématiques dépend aussi de la graphie retenue : 46 avec « laboratoire(s) de math… » en toutes lettres, 96 en ajoutant « labo(s) » et les tournures « des », « en », « d' » (recomptage du 10/10/2026 sur les 5 413 projets dédoublonnés, champs de texte du projet), de 46 à 109 selon les variantes de W14-verif ; le chiffre de 95 avancé d'abord ne se reproduit pas exactement. 130 projets parlent de « constellations » (formation de proximité des plans français et mathématiques), chiffre retrouvé par la contre-vérification.

La Forge dans les projets. Un seul projet cite la Forge des communs (lycée 0620056Z, projet NIRD, lien vers un dépôt de forge.aeif.fr, ancienne adresse de la forge de l'AEIF) ; douze autres renvoient à des services de apps.education.fr (nuage, tube, podeduc) pour héberger un dossier ou une vidéo. Deux projets seulement diffusent ou prévoient de diffuser leur production en libre : la documentation du projet NIRD, « mise à disposition avec licence libre » (0620056Z), et le « lab hulotte », qui « encourage la production collaborative et la mise en réseau, en open source de ressources pédagogiques » (0921157H) ; quatre autres citent le logiciel libre ou l'open source (équipement, fablab, GeoGebra) sans publication prévue. Lecture faite de tous les passages qui contiennent « licence libre », « Creative Commons », « CC BY », « logiciel(s) libre(s) », « ressource(s) libre(s) » ou « open source ».

#3.6 Magistère, plateformes académiques : la formation suivie

Le jeu compte, par année scolaire, académie et département, les inscrits des plateformes Magistère académiques : « un utilisateur disposant d'un compte et qui est inscrit à au moins un espace (formation/communauté/réseau) » ; la description précise qu'un enseignant inscrit en 2022-2023 puis en 2024-2025 « sera compté deux fois (une fois par année scolaire) », sans dire s'il peut l'être plusieurs fois dans une même année. Sommes mesurées :

Ces comptes ne sont pas des personnes distinctes : en 2024-2025, les inscrits du 1er degré public (419 407) dépassent de 30 % le nombre d'enseignants du 1er degré public (323 791, RERS 9.01), et ceux du 2d degré public (672 530) de 73 % (389 035). Le jeu ne dit pas d'où vient l'écart (inscriptions sur plusieurs départements ou plateformes, comptes non enseignants rangés dans un degré). Il ne contient aucune donnée sur les formations suivies (intitulés, disciplines, durées) : il mesure la diffusion de la formation en ligne, pas son contenu. Ce qu'il montre : la formation en ligne académique touche massivement les deux degrés, avec une baisse du 1er degré public depuis son sommet de 2015-2016 (611 621 inscrits, année absente du tableau ci-dessus) et une hausse du 2d degré, et un privé sous contrat très peu présent (3 % des inscrits du 1er degré, 5 % du 2d).

Les jeux TNE de Réseau Canopé, seul autre jeu ouvert sur les formations suivies. Trois jeux (Licence Ouverte 2.0, modifiés le 29/01/2026, exports JSON du 10/10/2026) décrivent les formations des enseignants aux « solutions numériques TNE » (Territoires numériques éducatifs, lancés à la rentrée 2020) dans 12 départements :

• fr-en-tne_personnels_formes_par_departement_secteur_type_etablissement (460 lignes) : nombre de participants par département, en cumul depuis 2020, saisi chaque mois de novembre 2020 à mars 2025 (le Val d'Oise passe de 139 participants en janvier 2021 à 5 212 en mars 2025). Somme des dernières saisies des 12 départements : 53 491 participants, dont 13 350 dont le profil « enseignant » est précisé ; une grande part des participants n'a pas de profil connu (champ formes_non_connus : 607 sur 934 en Corse-du-Sud en mars 2025).
• fr-en-tne_duree_formations_par_departement_secteur_type_etablissement (438 lignes) : volumes horaires, même structure ; somme des dernières saisies (mars 2025) : 169 819 heures.
• fr-en-tne_indicateurs_satisfaction_formations (6 lignes, septembre 2024 → février 2025) : 318 répondants en tout ; notes de 75 à 98 sur 100 selon le critère (contenu, durée, logistique, maîtrise du sujet, supports, transférabilité). Comme Magistère, ces jeux ne portent ni intitulé ni discipline de formation ; ils mesurent la formation aux outils numériques des seuls territoires TNE, et s'arrêtent en mars 2025.

#3.7 Les autres jeux du sujet

• Capytale. Le jeu lu par V01 § 3.5 sous le nom fr-en-stats-capytale (11 658 lignes, modifié le 07/10/2026) répond NotFoundResource le 10/10/2026 ; son double fr-en-capytale-activites-copies (« Capytale Activités et copies », mêmes champs mois, academie, application, nb_activity, nb_sa, 11 658 lignes, modifié le 09/10/2026) a été téléchargé en entier (exports/csv, 10/10/2026, 03:00 UTC). Ses champs n'ont pas de description ; nb_activity est lu, comme par V01, comme le nombre d'activités créées, et le titre du jeu suggère que nb_sa compte les copies, sans que la fiche le dise. C'est la mesure, dans les STIAM, d'enseignants qui créent et partagent des activités (« une bibliothèque d'activités pédagogiques partagées entre enseignants », description du jeu). Sommes par année scolaire (septembre → août) :

  Année scolaire	Activités (nb_activity)	nb_sa
  2023-2024	250 917	1 661 837
  2024-2025	465 925	2 605 005
  2025-2026	417 996	2 574 102
  2026-2027 (septembre-octobre)	219	397

  La série est presque vide après mars 2026 : 450 à 897 lignes par mois de janvier 2025 à mars 2026, puis 2 à 20 lignes par mois d'avril à octobre 2026 (40 activités en avril 2026, contre 37 979 en avril 2025). Le total 2025-2026 est donc celui de septembre 2025 à mars 2026 (417 621 activités sur ces sept mois) ; mars 2026 lui-même paraît incomplet (31 814 activités contre 66 736 en mars 2025). Sur les mêmes mois de septembre à février, les activités passent de 270 775 (2024-2025) à 385 807 (2025-2026), soit + 42 %, et nb_sa de 1 631 375 à 2 354 922. La baisse de 10 % que V01 § 3.5 tire des totaux annuels (465 925 → 417 996) compare une année pleine à une année tronquée et ne tient pas. Applications les plus utilisées pour créer des activités en 2025-2026 : notebook Python 109 728, MathALÉA 90 319, console Python 88 859, Codabloc 32 928 ; académies : Orléans-Tours 44 966, Versailles 39 978, Normandie 35 092, Paris 33 461. Le jeu ne compte pas les enseignants créateurs, seulement les activités.

• Observatoire des usages pédagogiques de l'IA (DGESCO, 183 expérimentations, 41 ressources) : lu par V19 § 3.9.

• Aucun jeu ne recense les auteurs de manuels, les contributeurs de Sésamath ou de Lelivrescolaire.fr, ni les ressources produites dans les laboratoires de mathématiques (recherches du § 1).

• La communauté de Lelivrescolaire.fr, déclarée par l'éditeur : la page d'accueil (HTML brut, 10/10/2026) invite à échanger « auprès d'une communauté de 6 000+ professeurs » et à rejoindre « le collectif de 6 000 enseignants pour échanger entre pairs » ; V07 § tableau relève aussi des « projets en cours » où l'on participe « à l'élaboration de vos futurs manuels », et V10 le même chiffre. C'est un chiffre déclaratif de communauté, pas un nombre mesuré d'auteurs ou de contributeurs.

#3.8 Édubase : les scénarios écrits en académie

Ce que c'est. « ÉduBase, la banque nationale de scénarios pédagogiques numériques » (fiche eduscol, PDF du 20/12/2024, https://eduscol.education.fr/document/6061/download) : des scénarios « élaborés en académie et validés par les corps d'inspection », « mobilisant des outils et ressources numériques », « couvrant toutes les disciplines, tous les enseignements et tous les niveaux », et liés aux thèmes de programme et au cadre de référence des compétences numériques. Le flux RSS de la base la décrit ainsi : « Édubase recense les pratiques pédagogiques valorisées par les académies, en lien avec le numérique éducatif et en relation avec les programmes. » Une fiche (exemple : /fiche/24845, 09/10/2026) donne un titre, une description, la discipline, l'« Académie ou organisation », les niveaux, le thème de programme, la compétence CRCN, et renvoie à la ressource hébergée ailleurs (ici, sur le site académique de SES de Lyon). La page d'accueil de la base (HTML brut, 10/10/2026) précise le public et l'étendue : elle « s'adresse principalement aux enseignants, formateurs et inspecteurs du premier et du second degré » et décrit des scénarios « pour 20 disciplines et enseignements du cycle 3 au post-bac ». C'est un catalogue de pratiques d'enseignants, rédigées et publiées par le réseau académique, pas un dépôt de ressources sous licence.

Mesure. La liste publique des fiches (/fiches?status=PUBLISHED&maxPerPage=7000, lue en une page le 10/10/2026 à 02:59 UTC) annonce « Liste des fiches : 6687 résultats » ; 6 687 lignes et 6 687 identifiants distincts y ont été relevés, toutes au statut « Publié ».

• Disciplines (514 fiches en portent plusieurs) : mathématiques 942, histoire-géographie 819, SVT 714, documentation 660, français 583, biotechnologies et ST2S 504, physique-chimie 477, EMI 440, arts plastiques 397, SES 363, langues vivantes 269, EPS 239, technologie 195, éducation musicale 160, économie et gestion 154, EMC 144, histoire des arts 125, philosophie 113, langues et cultures de l'Antiquité 38, sciences et techniques industrielles 13, SNT-NSI 8.
• Années de création des fiches : 1 en 2003, puis de 3 à 219 par an de 2004 à 2018 ; 737 en 2019, 793 en 2020, 714 en 2021, 592 en 2022, 573 en 2023, 594 en 2024, 643 en 2025, 628 en 2026 au 10/10. 5 274 fiches (79 %) ont été créées depuis 2019.
• Champ « Auteur » de la liste : 476 noms distincts, plus 259 fiches « Pas d'auteur ». Un seul nom porte 945 fiches (14 %), les dix premiers 1 817 (28 % des fiches à auteur nommé), les cent premiers 4 458 ; la médiane est de six fiches par nom, 90 noms n'en ont qu'une. Ce champ ne figure pas sur la fiche publique ; la source ne dit pas s'il désigne l'enseignant qui a conçu la séance ou la personne qui a saisi la fiche pour l'académie. Ce n'est donc pas un compte d'enseignants auteurs.

Comparée à la Forge, Édubase couvre les disciplines que la Forge porte peu (histoire-géographie 819 fiches contre 20 ressources de la Ressourcerie, français 583 contre 36, philosophie 113 contre 5), sous un filtre institutionnel (validation par les corps d'inspection) au lieu d'une licence libre. Aucun rapport antérieur de l'étude ne la citait.

#4. Ce que ce sujet apprend pour une solution qui édite des manuels et les met à disposition

1. Le vivier d'enseignants qui publient sous licence libre se compte en milliers, pas en centaines de milliers. La Forge compte 16 307 comptes et 14 137 projets au 08/10/2026 (jeu DNE, confirmé par la console : 16 317 et 14 192 le 09/10/2026), soit au plus 1,9 % des 852 772 enseignants. 10 264 projets sont publics (72 %), dont 6 317 dans 1 887 espaces personnels distincts : au moins 1 887 personnes publient sous leur nom. La Ressourcerie, qui trie ce qui est utilisable en classe, ne retient que 627 ressources, portées par 235 personnes nommées (§ 3.1, 3.2, 3.3). Deux autres viviers publics d'enseignants qui écrivent existent hors licence libre : Édubase, 6 687 scénarios pédagogiques publiés, élaborés en académie et validés par les corps d'inspection (§ 3.8), et Capytale, où des enseignants ont créé 465 925 activités en 2024-2025 et 385 807 de septembre 2025 à février 2026 (+ 42 % sur les mêmes mois), sans que le jeu compte les enseignants (§ 3.7).
2. Ce vivier grandit vite et ne s'est pas stabilisé : + 2 069 comptes en 2023-2024, + 5 565 en 2024-2025,
   • 7 862 en 2025-2026 ; les projets ont doublé en un an (+ 7 495). L'entrée par le compte Apps de chaque agent abaisse le seuil d'accès (§ 3.1, 3.4).
3. Le manuel complet reste rare dans ce vivier. Sur 627 ressources sélectionnées, 61 sont marquées « Manuel scolaire », dont 60 sont les manuels de la Région académique d'Île-de-France, déposés par trois porteurs ; la production spontanée des enseignants prend la forme de cours complets d'une discipline et d'un niveau (17 « Cours de prof », surtout NSI, SNT, mathématiques), de générateurs d'exercices (MathALÉA) et d'applications (Éducajou, PrimTux). Un enseignant qui publie un cours entier de Terminale NSI ou de SNT est le profil d'auteur le plus proche d'un manuel. Sur les 10 264 projets publics, hors Île-de-France, quatre seulement écrivent ou outillent un manuel (physique cycle 4, latin, trames LaTeX sesamanuel pour le collège, l'éditeur ManuelO), tous à un stade d'ébauche ou de gabarit (§ 3.2, 3.3).
4. La production est concentrée sur un petit nombre de personnes et de disciplines. Quatre porteurs tiennent 112 des 627 ressources (18 %), les dix premiers 205 (33 %) ; un dépôt a en médiane un seul membre ; sur l'ensemble des projets publics, 1 053 des 1 887 espaces personnels n'ont qu'un projet, les cent premiers portent 43 % des projets personnels, et 60,5 % des projets d'un échantillon de 400 n'ont qu'un auteur de validations (7 % en ont cinq ou plus) ; les groupes de DRANE ne portent que 1,7 % des projets publics ; les disciplines numériques (NSI, SNT ou informatique : 71 ressources) et les mathématiques (148 ressources en 1er ou 2d degré) dominent, les lettres, langues et sciences humaines sont minces (français 2d degré 36, histoire-géographie 20, philosophie 5). Une solution qui cherche des auteurs trouvera sur la Forge des mathématiciens et des informaticiens, beaucoup moins des professeurs de lettres ou d'histoire (§ 3.3). Les portails thématiques de la Forge suivent la même pente (SNT & NSI, SVT, Markdown, § 3.4). Édubase équilibre ce tableau : histoire-géographie 819 fiches, français 583, documentation 660, à côté des mathématiques 942 (§ 3.8).
5. Les académies productrices sont identifiables : Versailles, Grenoble, Créteil et Aix-Marseille portent à elles quatre 420 des 914 couples ressource-porteur ; les DRANE (AURA, Île-de-France) et l'AEIF sont les relais institutionnels et associatifs de cette production (§ 3.3, 3.4).
6. La condition d'entrée est la licence libre, ce qui rend ces contenus réutilisables par un éditeur dans les limites de 05-ressources § 2 : GPL, MIT, AGPL pour le code ; Creative Commons, avec une variante non commerciale pour les manuels d'Île-de-France (05-ressources § 2), Licence Ouverte. La licence se vérifie dépôt par dépôt, et la condition est loin d'être tenue : sur 400 projets publics tirés au hasard, 54 % n'ont aucune licence détectée par GitLab, 27,25 % une licence de logiciel (109 projets), 7,8 % une licence de contenu réutilisable commercialement (CC0, CC BY, CC BY-SA, Licence Ouverte) et 2,8 % une licence non commerciale. Les 49 manuels publics d'Île-de-France sont tous en CC BY-NC-SA 4.0 : un éditeur qui vend ne peut pas les reprendre, il peut s'en inspirer ou en recruter les auteurs ; leurs 11 volumes de corrigés sont réservés aux comptes connectés (§ 3.2, 3.3, 3.4).
7. Dans les écoles et établissements, l'équipe qui monte un projet parle du manuel comme d'un achat, d'un choix collectif de méthode ou d'un poids à alléger, rarement comme d'un texte à écrire. Sur 5 413 projets CNR validés, 86 parlent du manuel scolaire et 3 décrivent une ressource écrite par l'équipe pour remplacer ou doubler un manuel ; au moins 30 projets décrivent une production de ressources (compte qui dépend de la formule de recherche, § 3.5), presque toujours dans un collectif (laboratoire de mathématiques, réseau d'éducation prioritaire, circonscription). Aucun thème de la nomenclature CNR ne porte sur la production de ressources (§ 3.5).
8. Les projets CNR disent aussi ce qui manque : renouvellement des manuels bloqué par le budget communal, options non financées par la région, manuels « qui ne correspondent plus aux programmes », harmonisation d'une méthode sur toute l'école, cartable numérique en 6e. Ce sont des besoins qu'une solution peut servir, relevés dans des projets financés par l'État par le Fonds d'innovation pédagogique. Ce Fonds est une enveloppe de 500 M€ annoncée en 2023 pour le quinquennat, dont 150 M€ pour 2023 (réponse à la QE 2496) ; ce n'est pas un financement constaté, et le PLF 2026 ne lui alloue plus que 2 450 000 € de crédits de paiement pour le premier degré public (programme 140, action 7 ; amendement II-CF1983, rejeté). Le Sénat a écrit en juillet 2023 que le Fonds et l'école du futur « se déploient de manière désordonnée et peu transparente » et relevé le poids du mobilier dans les demandes (rapport n° 884, § 3.5). Une solution ne peut pas compter sur ce Fonds comme source durable d'achat de manuels.
9. La formation en ligne touche presque tous les enseignants, mais elle ne se lit pas par contenu : les plateformes Magistère académiques comptent plus d'inscriptions que d'enseignants (419 407 au 1er degré public, 672 530 au 2d degré public en 2024-2025), et le jeu ne dit pas quelles formations ; une solution qui veut former ses auteurs ou ses utilisateurs trouve un canal massif, sans mesure ouverte de ce qu'il diffuse. Les jeux TNE de Réseau Canopé, seul autre jeu ouvert sur les formations, comptent 53 491 participants cumulés dans 12 départements de 2020 à mars 2025, sans plus d'intitulés (§ 3.6).

#5. Ce que la recherche n'a pas pu établir

• Le nombre de comptes de la Forge tenus par des enseignants en poste (par opposition aux conseillers, DRANE, DNE et membres externes) : la Forge ne publie pas cette répartition, et l'API des utilisateurs est refusée sans authentification (403).
• La licence de chaque projet public de la Forge : l'API la donne projet par projet, sous une limite de débit sans compte ; mesurée sur un échantillon aléatoire de 400 projets (54 % sans licence détectée, ± 5 points), pas sur les 10 264.
• Les membres des projets et des groupes, et donc le nombre total de personnes qui publient (au-delà des 1 887 espaces personnels) : non accessibles sans authentification.
• Les disciplines de l'ensemble des projets de la Forge : seuls les sujets (topics) facultatifs et les 627 ressources de la Ressourcerie en portent.
• La nature des « statistiques » de la Ressourcerie (visites, utilisateurs ou téléchargements) : non précisée.
• La licence des 11 dépôts de corrigés des manuels d'Île-de-France : non visibles sans authentification (les 49 dépôts de manuels publics sont tous en CC BY-NC-SA 4.0, § 3.2).
• Les formations suivies sur Magistère (intitulés, disciplines) : absentes des deux jeux ouverts, comme des trois jeux TNE de Réseau Canopé (§ 3.6) ; l'origine de l'écart entre inscrits et enseignants : non documentée.
• Le montant du Fonds d'innovation pédagogique effectivement consommé sur le quinquennat : non trouvé ; le jeu CNR n'a pas de champ de montant. Sa trajectoire se lit dans les amendements aux lois de finances : 11 M€ que l'amendement II-191 au PLF 2024 proposait de réaffecter (sort non porté par le PDF), 2 450 000 € de crédits de paiement au PLF 2026 pour le premier degré public (§ 3.5). Aucune des sources lues ne donne la part du Fonds inscrite au second degré pour 2026.
• Le nombre d'enseignants auteurs des fiches d'Édubase : le champ « Auteur » de la liste nomme 476 personnes, mais la source ne dit pas s'il s'agit des concepteurs des séances ou des personnes qui saisissent les fiches ; la répartition des fiches par académie n'a pas été mesurée (le champ figure sur chaque fiche, pas dans la liste) (§ 3.8).
• L'activité de Capytale après mars 2026 : le jeu fr-en-capytale-activites-copies n'a plus que 2 à 20 lignes par mois d'avril à octobre 2026, sans explication dans la fiche ; le sens de nb_sa n'est pas documenté (§ 3.7).
• Le nombre d'enseignants auteurs de manuels d'éditeurs : toujours non trouvé (V18 § 5) ; aucun jeu ouvert ne le porte.
• Le nombre de contributeurs de Sésamath, CoopMaths ou Lelivrescolaire.fr mesuré par une donnée : non trouvé hors de la Forge. Pour Lelivrescolaire.fr, l'éditeur déclare une « communauté de 6 000+ professeurs » (page d'accueil, relevée par V07 et V10, relue le 10/10/2026) : chiffre déclaratif de communauté, qui ne dit pas combien d'entre eux écrivent les manuels (§ 3.7).

#6. Sources

• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-statistiques_usage_forge_des_communs_numeriques (métadonnées ; export CSV du 09/10/2026)
• https://www.data.gouv.fr/datasets/statistiques-dusage-de-la-forge-des-communs-numeriques
• https://docs.forge.apps.education.fr/console/ (« maj 09-10-2026 »)
• https://docs.forge.apps.education.fr/ (accueil et FAQ) ; https://docs.forge.apps.education.fr/apropos/ ; https://docs.forge.apps.education.fr/pepites/ ; https://docs.forge.apps.education.fr/formation/
• https://primaire.forge.apps.education.fr/
• https://ressourcerie.forge.apps.education.fr/ ; https://ressourcerie.forge.apps.education.fr/data/ressources.json ; https://ressourcerie.forge.apps.education.fr/data/global.json
• https://forge.apps.education.fr/api/v4/projects ; https://forge.apps.education.fr/api/v4/topics ; https://forge.apps.education.fr/api/v4/groups
• https://forge.apps.education.fr/api/v4/projects/:id?license=true ; https://forge.apps.education.fr/api/v4/projects/:id/repository/contributors (échantillon de 400, 10/10/2026)
• https://forge.apps.education.fr/drane-ile-de-france/les-manuels-libres ; https://forge.apps.education.fr/api/v4/groups/drane-ile-de-france%2Fles-manuels-libres/projects
• https://forge.apps.education.fr/fgonz/manuel-physique-cycle4 ; https://forge.apps.education.fr/rel-lca/rel-manuel-latin ; https://forge.apps.education.fr/lozanosebastien/sesamanuel_profcollege ; https://forge.apps.education.fr/rouxsimon/ManuelO (README lus le 10/10/2026)
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-cnr-base-nefle (métadonnées ; export JSON du 09/10/2026)
• https://data.education.gouv.fr/pages/cnr/
• https://questions.assemblee-nationale.fr/dyn/16/questions/QANR5L16QE2496.pdf
• https://www.banquedesterritoires.fr/cnr-education-une-dynamique-et-de-premieres-tendances
• https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/16/amendements/1680C/AN/191.pdf (amendement II-191, PLF 2024, lu le 10/10/2026)
• https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/amendements/1906C/CION_FIN/CF1983.pdf (amendement II-CF1983, PLF 2026, rejeté, lu le 10/10/2026)
• https://www.senat.fr/rap/r22-884/r22-8841.pdf (rapport d'information n° 884, 2022-2023, lu le 10/10/2026)
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-magistere-inscrits-par-annee-scolaire-plateforme-academique (métadonnées ; export JSON du 09/10/2026)
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-tne_personnels_formes_par_departement_secteur_type_etablissement ; …/fr-en-tne_duree_formations_par_departement_secteur_type_etablissement ; …/fr-en-tne_indicateurs_satisfaction_formations (métadonnées ; exports JSON du 10/10/2026)
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-capytale-activites-copies (métadonnées ; export CSV du 10/10/2026)
• https://edubase.eduscol.education.fr/ ; https://edubase.eduscol.education.fr/fiches?status=PUBLISHED&maxPerPage=7000&sortField=createdAt&sortDirection=desc (liste lue le 10/10/2026) ; https://edubase.eduscol.education.fr/rss/rss.xml ; https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/24845
• https://eduscol.education.fr/document/6061/download (fiche « ÉduBase », 20/12/2024)
• https://nsi-snt.forge.apps.education.fr/ ; https://svt.forge.apps.education.fr/ ; https://markdown.forge.apps.education.fr/ (10/10/2026)
• https://www.lelivrescolaire.fr/ (page d'accueil, 10/10/2026)
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets (recherches du § 1)
• https://www.data.gouv.fr/api/1/datasets/ (recherches du § 1)
• Rapports de l'étude : R12 § 5, R18 § 2, V01 § 3.5, V02 (RERS 9.01), V07 § 3.10 et tableau des communautés, V10, V18 § 5, V19 § 3.9, 05-ressources § 2 et 3, 07-vague3 § 4.
• Contre-vérification : etude/vague4/verif/W14-verif.md (10/10/2026).