Polices et modèles d'écriture d'un manuel ; ressources lexicales et mesure de la déchiffrabilité

Rapport corrigé et complété le 10/10/2026 d'après X26-verif.md. Corrigé le 11/10/2026 d'après les relevés de la synthèse 10 (§ 2.3, § 3.5, § 4 point 4).

Vague 5 de l'étude « manuels de cours en ligne ». Relevé du 10/10/2026. Fichiers téléchargés rangés dans /home/paul/.cache/manuels-vague5/X26/.

#1. Sujet, requêtes, jeux de données interrogés

#1.1 Le sujet

Deux manques relevés par la revue de complétude après la vague 4 :

1. Les polices et les modèles d'écriture : licence des polices cursives scolaires et des polices pour lecteurs débutants ou malvoyants ; droit d'incorporer une police dans un EPUB, un PDF ou une page web ; référence officielle du tracé cursif dans les programmes de 2024-2025. Ce qui était établi : la recommandation du CSEN (police sans empattement, sans italiques, corps d'au moins 14, R18 § 2 et § 3.7 ; 05-ressources § 3), sans police nommée ni licence ; l'axe d'écriture M01 § 5 (cahier d'écriture articulé au manuel de code) ; la source structurée unique de V20 § 4.1, qui ne traite pas des polices.
2. Les ressources lexicales et la mesure des textes : bases de fréquence (Manulex, Lexique, Dubois-Buyse, liste d'eduscol, ReSyf, FLELex), outils de mesure de la déchiffrabilité, formules de lisibilité du français, et licence de chacun pour un usage commercial. Ce qui était établi : le seuil du CSEN (70 à 85 % de mots décodables) et la cible de 2 500 mots en fin de grande section (05-ressources § 3 ; 07-vague3 § 3.3) ; Anagraph nommé par M01 § 3.1 comme outil cité par le livret CP ; Manulex cité par V09 comme objet de recherche ; aucune recommandation officielle de lisibilité au collège et au lycée (R18 § 5).

Choix de périmètre, un par ligne :

• polices : celles que les sources scolaires nomment (eduscol, livret CP, DSDEN du Territoire-de-Belfort, Forge des communs numériques éducatifs) et celles que la mission nomme ; les fonderies commerciales sont traitées par deux distributeurs (Adobe Fonts, MyFonts), sans recensement des fonderies une à une ;
• lexique : bases du français langue première et langue étrangère diffusées en France et en Belgique ;
• lisibilité : formules du français et outils en ligne ; les modèles de TAL ne sont décrits que par leurs publications.

#1.2 Données ouvertes interrogées

#1.3 Fichiers mesurés

#2. Recensement

#2.1 Modèles d'écriture et polices cursives

#2.2 Polices pour lecteurs débutants, malvoyants ou dyslexiques

#2.3 Incorporation : textes de licence et normes

#2.4 Bases lexicales et listes de mots

#2.5 Outils de mesure

#2.6 Formules et travaux sur la lisibilité et la déchiffrabilité

#3. Fiches détaillées et mesures

#3.1 Le tracé cursif dans les textes de 2024-2025 : une norme nommée, aucun modèle imposé

Le programme. L'annexe du programme de français du cycle 2 (arrêté du 22/10/2024, BO n° 41 du 31/10/2024) écrit que l'élève « continue à apprendre le tracé normé des lettres en écriture cursive » ; au CE1, il doit « Mémoriser le tracé normé et la transcription de toutes les lettres minuscules scriptes en lettres minuscules cursives » et « Apprendre le tracé normé des lettres majuscules cursives par familles de gestes ». Au CP, l'élève « respecte la forme et la taille de la lettre, le sens de rotation du tracé et l'enchainement des lettres » et enchaîne les lettres « sans lever le crayon (sauf devant les lettres rondes : a, c, d, g, o, q, x) ». Le texte ne définit pas la norme, ne joint aucun alphabet de référence et ne nomme aucune police. Le programme du cycle 1 (annexe 1, même arrêté) demande de « Travailler la ligature entre deux lettres » et d'écrire son prénom en cursive « sans modèle », sans modèle désigné non plus.

Le livret d'accompagnement de français CP 2025 (séquence n° 2, « Apprendre à écrire en écriture cursive », p. 20 à 26) : « Les modèles manuscrits sont préparés en amont par le professeur sur un cahier d'écriture petit format » ; réglures « de 3, puis 2,5, puis 2 mm » ; « Il est préférable d'éviter de donner des modèles trop grands (écarts de plus de 3 mm) » ; repère de copie : une phrase de 15 lettres environ par minute en milieu de CP, 30 au CE1, 50 au CE2 (citant L. Pierson, MDI, 2020). Aucun modèle typographique, aucune police n'est cité.

Le guide CP de 2019 (p. 75-76) : cahier 17 × 22, réglure Séyès, 3 mm dès la grande section, 2,5 mm en cours de CP, 2 mm en fin de CP ; « Il faut éviter les modèles trop grands (4 à 5 mm) ».

Le document DGESCO de juin 2013 « Modèles d'écriture scolaire — Polices de caractères cursives » (52 pages, toujours téléchargeable sur eduscol en 2026) décrit deux modèles, leurs proportions, ligatures, ductus et majuscules. Il précise que ces modèles ne sont pas une norme unique : « faire des choix formels, aucun n'étant LA solution unique et idéale ». Le document « Polices d'écriture pour l'école » publié sous l'en-tête de la DSDEN du Territoire-de-Belfort (mars 2024, signé par son enseignant référent aux usages du numérique) dit la même chose du côté des écoles : « c'est le dessin produit par la main de l'enseignant qui sert de modèle aux élèves ».

#3.2 Les polices cursives mises à disposition par le ministère

Écriture A et Écriture B (2013). La page eduscol, sur sa version du 12/07/2013 comme sur celle du 21/04/2026 (copies d'archive), écrit : « Elles sont disponibles sous licence « Creative Commons - BY - ND » (BY : citation obligatoire des titulaires des droits ; ND : pas de modifications autorisées hormis celles de l'auteur). Cette licence autorise une utilisation pour toute production et diffusion de documents. Ces polices de caractères peuvent aussi être exploitées dans le cadre d'une utilisation commerciale sous réserve d'une citation des titulaires des droits. » La version de la licence (3.0 ou 4.0) n'est pas indiquée ; la page de 2026 renvoie vers une page générique de Creative Commons. Chaque famille compte huit fichiers OpenType (romain, italique, avec ou sans réglure, avec ou sans capitales ornées).

Mesure sur les fichiers d'Écriture A (archive de 2013) : copyright « 2013 by Malou Verlomme, Laurence Bedoin, Marion Andrews & le Ministère de l'Éducation Nationale. All rights reserved » ; marque « Ecriture is a trademark of… » ; champ de licence : « Informations de licences disponibles sur les site http://eduscol.education.fr/polices-cursives » (adresse qui ne répond plus) ; fsType 4, c'est-à-dire incorporation autorisée en mode « aperçu et impression » (document en lecture seule). Les ZIP actuels d'eduscol répondent 403 sans navigateur ; les fichiers ont été lus sur la copie d'archive de 2013.

Le document DGESCO précise l'usage : « distribués librement à des fins pédagogiques par l'Éducation nationale et ont vocation à être employés de manière privilégiée dans ce cadre » ; pour la hauteur d'apprentissage, « corps 46, interligné 40 points ».

Marelle (2026). Page eduscol datée de mai 2026 (copie du 14/09/2026) : police cursive « spécialement conçue pour l'école élémentaire », « Développée par le ministère de l'Éducation nationale et portée par une équipe d'enseignants et de designers dans le cadre de la Forge des communs numériques éducatifs » ; « disponible sous licence libre OFL (Open Font License), ce qui permet son utilisation, sa diffusion et son intégration dans des ressources pédagogiques sans restriction » ; « peut également être intégrée dans des sites ou applications via les fichiers webfonts ». Huit variantes : capitales bâtons ou cursives (bâtons « plutôt à un usage en maternelle et au CP », cursives « essentielles à partir du CE1 »), avec ou sans réglure Seyès colorée intégrée, ascendantes sur un ou deux interlignes.

Mesures : projet GitLab 10339 créé le 19/02/2026, dernière activité le 27/08/2026, licence déclarée « SIL Open Font License 1.1 » ; paquet v1.005 (1,46 Mo, 4 TTF et 4 OTF) ; fichier LICENSE : « Copyright 2026 Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Laurent Bourcellier, Jonathan Fabreguettes and Rosalie Wagner, with Reserved Font Name "Marelle" » ; fsType 0 (incorporation sans restriction). La FAQ du site donne les correspondances de corps : 18 pt pour une réglure de 3 mm, 15 pt pour 2,5 mm, 12 pt pour 2 mm ; interligne = corps × 1,92 dans InDesign ; export PDF/X-4 ou PDF 1.6-1.7 pour garder la réglure en couleur. Marelle est déclarée compatible avec Scribus, InDesign, Inkscape, LibreOffice, Word, Pages, et incluse dans Canva. Le « sans restriction » d'eduscol se lit avec la FAQ de l'OFL : une webfont réduite à un sous-ensemble de glyphes est une modification, « permitted by the OFL but would not normally allow the use of RFNs » (2.6) ; une page web qui sous-ensemble Marelle doit donc renommer la police ou servir le fichier complet, sauf optimisation à équivalence fonctionnelle ou accord séparé avec les auteurs (2.7).

La variante Passerelle (Forge, projet pedagopia/passerelle n° 17151, créé le 10/09/2026 ; « s » fermé, capitales à 3 interlignes, G, K, R et Y retracés) est sous SIL OFL 1.1 : son fichier LICENSE porte « Copyright 2026 The Marelle Project Authors » et « Copyright 2026 The Passerelle Baton Project Authors », et l'API de la Forge déclare ofl-1.1 ; le README attribue les variations à des membres de l'Association 5E et à un enseignant, Khalid Kharbouche. Elle montre l'usage du droit de dériver une police OFL sous un autre nom.

#3.3 Les polices cursives d'auteurs indépendants

Belle Allure. Page de l'auteur (jeanboyault.fr, version du 21/02/2024) : « Une police scolaire, adaptée à tous les niveaux. » Cette page HTML ne contient aucune clause de licence. C'est la documentation livrée dans l'archive de téléchargement (BelleAllure-21-02-2024-1.zip, « BelleAllure V3.pdf », p. 1) qui écrit : « Utilisation gratuite pour les enseignants et leurs élèves. Pas de modification sans l'accord de l'auteur. » Les fichiers (12 OTF) n'ont ni champ de licence ni nom d'auteur (copyright : « JBFoundry jbfoundry@orange.fr ») ; fsType 8 (incorporation modifiable). L'auteur répond le 22/09/2026 sous la page qu'une variante « n'est pas libre » et renvoie vers son adresse. MyFonts vend « Belle Allure™ par JBFoundry » : 4 styles « Plume », dont le prix part de 24,90 $ le style (prix plancher lowPrice, jusqu'à 1 743 $ selon la licence et le nombre d'utilisateurs, 67 offres) ; la famille complète va de 49,90 $ à 3 493 $ ; FontSpace indique pour les versions gratuites « Contact the designer to purchase a commercial license ». L'édition d'un manuel vendu n'est pas couverte par l'usage gratuit écrit. Belle Allure est la police par défaut de l'application « Seyes » publiée sur la Forge.

Écolier court et Écolier lignes court (Jean-Marie Douteau). Le fichier de l'auteur, conservé par Fedora (SPDX OFL-1.1), écrit : « Les 2 polices nommées : Ecolier court, Ecolier lignes court sont placées sous licence OFL ». Les autres polices « Écolier » de l'auteur ne sont pas sous OFL d'après ce même paquet (« He kindly released two of them under the OFL »). Le site d'origine (perso.orange.fr) a fermé.

Cursive standard. Recommandée par la DSDEN du Territoire-de-Belfort (lien DaFont). DaFont ne donne ni auteur ni licence ; les deux fichiers TTF n'ont aucun champ de copyright, de licence ni d'auteur (mesure fontTools). Rien ne permet d'établir un droit d'usage commercial.

Little Days et Cursif. Le même document de Belfort cite deux autres cursives de DaFont. Ce document est signé par Pierre-Antoine Gervais, enseignant référent aux usages du numérique de la DSDEN 90 (p. 8), et non par la DSDEN elle-même. DaFont classe les deux polices « 100% Gratuit », mais sa FAQ précise que « la licence mentionnée au dessus du bouton Télécharger est juste une indication ». Little Days (West Wind Fonts, avec Little Days Alt et Little Daisy) : « Copyright (c) West Wind Fonts, 2001 », aucun champ de licence, aucun fichier de licence dans l'archive, fsType 0. Cursif et Cursif & Lignes (Christophe Beaumale) : le texte joint écrit « Je les met à disposition en conservant les droits » ; aucun champ de licence ni de copyright dans les fichiers, fsType 0. Ni l'une ni l'autre ne porte de droit d'usage commercial écrit.

Les polices redistribuées sous une autre licence. Le projet Forge primtux/polices (n° 2550) diffuse un paquet « polices-ecole-primtux » qui contient Belle Allure (11 fichiers), Écriture A et B (16 fichiers), Cursive standard, Cursif, Crayon, Plume, Seyès, Maternellecolor et d'autres. L'API de la Forge déclare CC BY 4.0 ; le fichier LICENSE réserve CC BY 4.0 à Luciole et place les autres sous « CC BY NC SA », en précisant que Christophe Beaumale, Eric Leproust et Christian Verchery « n'ont pu être contactés ». Aucune de ces deux déclarations ne reprend les conditions propres de Belle Allure (usage gratuit des enseignants, pas de modification) ni celles d'Écriture A et B (CC BY-ND). Une police prise sur la Forge se juge sur sa propre licence, pas sur celle du dépôt.

Playwrite FR Trad et Playwrite FR Moderne (TypeTogether). Sous OFL dans Google Fonts (ajoutées le 12/12/2023 et le 16/05/2024). Le projet Playwrite est « a typeface engine that allows the creation of primary school cursive fonts », issu de l'étude Primarium des modèles scolaires par pays.

#3.4 Les polices pour lecteurs débutants, malvoyants et dyslexiques

• Luciole : « developed explicitly for visually impaired people », fruit d'une collaboration du CTRDV et de typographies.fr ; « available for download under a Creative Commons Attribution license, which covers use (including commercial use) » ; webfonts fournies. Mesure : version 2.001, champ de licence CC BY 4.0, fsType 0. C'est une licence CC BY et non OFL : l'attribution est due à chaque diffusion.
• Andika : « designed and optimized especially for use as a literacy font » ; « Designed for new readers » ; OFL avec noms réservés « Andika » et « SIL ».
• Atkinson Hyperlegible, Lexend : OFL (Google Fonts).
• Accessible-DfA (Orange, 2015) : conçue au laboratoire d'Orange à Grenoble sous la direction de Denis Chêne, pour les malvoyants, les lecteurs peu habiles, « learning reader » et les lecteurs dyslexiques (README) ; « Copyright (c) Orange 2015 […] with Reserved Font Name Accessible-Dfa », SIL OFL 1.1 (LICENSE) ; TTF variable, WOFF et WOFF2 fournis. LireCouleur l'embarque (data/polices/Accessible DfA Regular.ttf).
• OpenDyslexic : OFL, nom réservé. La grille du CSEN note qu'une étude sur douze enfants dyslexiques de 9 à 12 ans « did not find that its use improved reading » (Wery et Diliberto, 2016) ; R14 § 5 et 03-cibles retiennent déjà que l'espacement compte, la police « dys » non.

La recommandation du CSEN, relue dans la version anglaise : « Prefer sans serif typefaces and avoid the use of italics » ; corps d'au moins 14 points et espacement accru pour les lecteurs débutants ou en difficulté (Zorzi 2012, Hakvoort 2017). Andika, Luciole, Atkinson Hyperlegible et Lexend sont des linéales ; aucune source lue ne compare ces polices entre elles chez des enfants de CP.

#3.5 L'incorporation d'une police dans les quatre formes

Polices sous OFL. La FAQ de l'OFL :

• « So can I embed OFL fonts in my document? Yes, either in full or a subset. » (1.12) ; l'incorporation ne change pas la licence du document (1.13) ;
• une police non modifiée jointe dans la structure compressée d'un document (cas de l'EPUB) relève du groupement, que la licence permet (1.15) ; les livres numériques suivent la règle du mode d'inclusion (1.16) ;
• pages web : « Yes! Go ahead! » (2.1) ; mais « A change in font format normally is considered modification, and Reserved Font Names (RFNs) cannot be used » ; un WOFF ou WOFF2 n'est pas une modification seulement si les données d'origine sont inchangées hors compression et si les métadonnées sont conservées (2.2, 2.2.1). Pour une police à nom réservé (Marelle, Andika, OpenDyslexic, Accessible-DfA), la conversion faite par l'éditeur doit respecter ces deux conditions ; Marelle et Luciole fournissent leurs propres webfonts ;
• sous-ensemble d'une webfont : « Is subsetting a webfont considered modification? Yes. […] This is permitted by the OFL but would not normally allow the use of RFNs » (2.6). Une modification ne garde le nom réservé que si elle préserve l'équivalence fonctionnelle, ce que la FAQ juge « technically very difficult and often impractical », ou par accord séparé avec l'auteur (2.7). Une édition web qui réduit Marelle, Andika, OpenDyslexic ou Accessible-DfA à ses seuls glyphes utiles doit donc renommer la police ou servir le fichier complet. L'incorporation d'un sous-ensemble dans un document (PDF) reste permise sans condition de nom (1.12).

PDF accessible (PDF/UA-1). La clause 7.21.4.1 de l'ISO 14289-1, telle que le profil de validation veraPDF la reprend (PDF_UA/PDFUA-1.xml), exige : « The font programs for all fonts used for rendering within a conforming file shall be embedded within that file » ; et « Embedded fonts shall define all glyphs referenced for rendering ». Un manuel en PDF accessible doit donc incorporer chacune de ses polices : la licence et le fsType de chaque police doivent le permettre (fsType 0 pour Marelle, Luciole et Cursif ; fsType 4, aperçu et impression, pour Écriture A ; fsType 8 pour Belle Allure).

Écriture A et B (CC BY-ND). Les textes juridiques CC BY-ND 4.0 (section 2(a)(4)) et 3.0 (section 3) permettent « to make technical modifications necessary » pour exercer les droits « in all media and formats », et la version 4.0 ajoute que ces modifications « never produces Adapted Material ». Le fsType 4 des fichiers autorise l'incorporation dans un PDF en lecture seule.

W3C EPUB 3.3 (Recommandation ; version datée du 13/01/2026 sur la page lue, sans doute une édition révisée) : polices TTF, OTF, WOFF et WOFF2 parmi les types de ressources de base. Section 4.4 : « Better methods of protecting fonts exist. Both [woff] and [woff2] fonts, for example, allow the embedding of licensing information […] EPUB creators are advised to use font obfuscation as defined in this section only when no other options are available to them. » Et : « whether this method of obfuscation satisfies the requirements of individual font licenses remains a question for the licensor and licensee » ; « reading systems are not required to deobfuscate fonts ». EPUB Accessibility 1.1 (17/10/2024) ne contient aucune exigence sur les polices.

Adobe Fonts (Product Specific Terms du 18/06/2024, « Replaces all prior versions ») :

• document : « you may embed copies of the Desktop Fonts into your Document for the purpose of printing and viewing the document. The font must be subset to include only the glyphs necessary for displaying the work, and the Document must obfuscate or protect its embedded font data » ;
• web : « You may reference or encode a link to the Web Project within your Website's design. No other web usage is permitted » ; interdit : « hosting the Licensed Content on your own server or other self-hosting option » ;
• durée : licence accordée « only for as long as you maintain an uninterrupted Adobe Subscription Plan ».

MyFonts (page de licences d'une police, relevée le 10/10/2026) : « Desktop — Pay Once — Install on your computer to create, print, and distribute static design materials » ; « Webfonts — Annual » ; « App — Annual — Up to 25000 registered users only » ; « Electronic Doc — Annual — Embed the font in commercial PDFs or e-books for distribution » ; « Server — Contact Sales ». Ces termes sont ceux de la page d'une seule police (« Eight », Zang-O-Fonts) : ils peuvent différer d'une fonderie à l'autre.

#3.6 La déchiffrabilité : deux mesures différentes sous le même mot

La grille du CSEN (version anglaise) donne deux définitions :

• d'après l'enquête Lire et écrire (p. 14) : textes « sufficiently decodable » quand ils comportent « 60% or more of correspondence already taught » (mesure au niveau des graphèmes) ;
• sa propre recommandation (p. 20) : « sufficiently decodable texts (containing between 70 and 85% of fully decodable words) » (mesure au niveau des mots entiers). Le CSEN ajoute : « it is difficult to accurately quantify the optimal level of decodability » ; pour les mots-outils irréguliers, « a dozen should suffice ». La grille ne donne pas de formule, mais elle enchaîne aussitôt après le seuil de 70 à 85 % : « The "Anagraph" Platform allows teachers to estimate the decodability of the texts they read to their pupils according to the grapheme-phoneme correspondences already studied in their class » (note 13 : « Riou (2017), http://anagraph.ens-lyon.fr »). Or Anagraph mesure des graphèmes et non des mots (ci-dessous) : le texte du CSEN mêle lui-même les deux mesures.
• Pour l'ordre d'introduction des correspondances, le CSEN s'appuie sur les tables de Manulex-MorphO (Peereman et al., 2013) : voyelles « a », puis « ou », « o », « é », « on » ; consonnes « r », « l », « p », « m », « v ».

Anagraph mesure la première : « le pourcentage de graphèmes explicitement étudiés en classe », les mots appris en entier comptés à part ; le texte coloré (graphèmes étudiés en rouge, mots étudiés en vert, non étudiés en noir) s'exporte en docx. Le site recommande des textes « suffisamment déchiffrables, aux deux tiers si l'on prend en compte les mots entièrement mémorisés, dès le premier trimestre ». La phonétisation repose sur LIA_PHON (Béchet, 2001, bibliographie du site). Conditions : « Pour les éditeurs de manuels scolaires et leurs auteurs : Anagraph est libre d'accès pour les usages pédagogiques individuels. Son utilisation pour la rédaction et/ou l'édition de manuels de lecture est soumise à l'obtention d'une licence payante délivrée par le service de valorisation de l'ENS de Lyon. Contact : valorisation@ens-lyon.fr ». Le livret CP 2025 (p. 19, note 9) le cite : « Libre d'accès pour les usages pédagogiques individuels, il calcule automatiquement la part déchiffrable ».

Les mesures publiées. Riou et Fontanieu (2021, 373 enseignants de CP) : « les écrits proposés aux élèves sont déchiffrables aux deux tiers en moyenne, quel que soit le manuel de lecture utilisé, et ce sont les enseignants sans manuel de lecture qui proposent à leurs élèves les écrits les plus déchiffrables ». Boggio, Leclercq-Samson et Bosse (2024, 246 élèves de 15 classes, deux mois) : « less decodable texts enhance comprehension », résultat qui nuance la recherche d'un 100 %.

Les briques libres d'un calcul. LireCouleur (GPL-3.0+) segmente un texte en phonèmes et syllabes ; Lexique-Infra (CC BY-SA 4.0) donne les correspondances graphème-phonème de 140 000 mots ; Lexique 4.10 (CC BY-SA 4.0) donne la phonologie et la syllabation de 189 863 entrées (forme × catégorie × lemme), soit 170 783 formes orthographiques distinctes. Aucun outil libre de calcul de la part déchiffrable n'a été trouvé sur la Forge (§ 1.2).

#3.7 Les bases lexicales : ce qu'elles décrivent et ce qu'elles permettent

• Manulex est la seule base trouvée qui décrit l'écrit adressé à l'enfant du CP au CM2 en France, tiré de manuels (« 54 readers used in French primary schools »). Le guide CP 2019 la cite dans ses outils de référence. Licence CC BY-NC-SA 3.0, avec autorisation préalable pour tout usage hors licence (contact : Bernard Lété). Open Lexicon redistribue des fichiers Manulex sous Lete_2004_Manulex/, avec un README sans licence propre (et dont la description, recopiée d'une autre base, parle de 660 mots de fréquence subjective) ; la licence de l'auteur reste celle de manulex.org.
• ÉQOL et Eqol-infra (Stanké et al., 2019, Corpus n° 19, doi.org/10.4000/corpus.3818) : seule autre base trouvée en français tirée de l'écrit adressé aux enfants, mais au Québec : 14 800 formes orthographiques relevées dans 12 manuels de mathématiques, 12 de français, 4 d'univers social, 24 livrets et 90 extraits de littérature jeunesse, avec une échelle d'acquisition de l'orthographe lexicale ; Eqol-infra en tire des mesures de consistance graphie-phonie sur le modèle de Manulex-infra, adaptées à la prononciation québécoise. Licence CC BY-NC-SA 4.0 (inframorph.github.io/eqolinfra).
• Normes chez l'enfant dans Open Lexicon : valence émotionnelle de 600 mots notée par des enfants français de 5, 7 et 9 ans (Valemo_Enfants_600, Syssau et Monnier, 2009) ; âge d'acquisition estimé, par des étudiants, pour 1 493 monosyllabes (AoA_FreqSub_1493, Ferrand et al., 2008) et pour 1 225 mono- et bisyllabes (AoA_FamConcept_1225, Lachaud, 2007). Aucun de ces jeux n'a de fichier de licence propre : ils relèvent de la CC BY-SA 4.0 par défaut d'Open Lexicon.
• Lexique 4.10 : 189 863 entrées (une par forme, catégorie grammaticale et lemme), soit 170 783 formes orthographiques distinctes (colonne 1_Mot, mesuré) ; fréquences tirées de sous-titres de films (adultes), pas de manuels. Licence CC BY-SA 4.0 selon le README de l'archive et le dépôt GitHub ; la page d'accueil de lexique.org affiche le texte « Creative Commons Attribution – Partage dans les mêmes conditions 4.0 » sur un lien vers CC BY-NC 4.0 (code HTML relevé le 10/10/2026).
• Liste de Brunet (eduscol) : 1 499 entrées classées par fréquence dans le PDF de 2002 (7 pages), 1 462 lignes de données dans le XLS d'eduscol (mesuré) ; eduscol écrit « près de 1500 mots » ; langue écrite des XIXe et XXe siècles ; la page eduscol (février 2026) la présente comme le « corpus de vocabulaire de base du français » pour « bâtir des progressions ». Les contenus d'eduscol sont sous Licence Ouverte 2.0 « sauf cas particuliers » ; sont exclus les « contenus illustratifs, textuels ou sonores réalisés par des tiers ». La liste est l'œuvre d'un lexicologue extérieur ; son régime (Licence Ouverte ou exclusion) n'est pas écrit.
• Les programmes fixent des quantités sans liste : 2 500 mots en fin de grande section, deux puis trois corpus par période en maternelle (annexe 1) ; quatre corpus par période au CP, cinq au CE1 ; « Mémoriser les mots fréquents et réguliers » (annexe 3). Aucune liste officielle de mots n'accompagne les programmes de 2024 ; la seule liste officielle de mots-outils trouvée date du projet de programme de 2008. Le livret d'accompagnement maternelle 2025 (« À partir de 4 ans », eduscol document 68989, p. 30) le confirme : « l'équipe pédagogique conçoit une progression de la petite section à la grande section en précisant les corpus de mots (verbes, noms, adjectifs, mots grammaticaux et expressions) et les structures syntaxiques choisis » ; il prend le corpus des vêtements pour exemple, « transférable à d'autres corpus en fonction du choix de l'équipe pédagogique », sans liste et sans nommer aucune police (le mot « police » n'y figure pas).
• Les listes anciennes nommées par la DSDEN de l'Eure (document lu en entier) : LOB, « listes orthographiques de base - de 1984 - 2353 mots classés par ordre de fréquence décroissante qui ont été déterminés à partir de corpus oral et écrit » (Nina Catach, Nathan, 1984, d'après la BnF) ; le Français fondamental de Gougenheim (1958 et 1959), tiré des conversations de 275 adultes (Open Lexicon en reprend 1 064 mots avec leur fréquence sous Gougenheim100) ; le Dictionnaire du français usuel de Jacqueline Picoche (Duculot, 2001), « 15000 mots utiles en 442 articles » ; les trois listes thématiques de l'équipe de Philippe Boisseau pour les enfants de 3, 4 et 5 ans. La DSDEN classe Dubois-Buyse, le Français fondamental et LOB parmi les listes « désuètes […] mais non caduques ». Ce sont des ouvrages ; aucune licence de réutilisation n'a été trouvée.
• Échelle Dubois-Buyse et ÉOLE sont des ouvrages sous droits (MDI 1997 ; Retz 2020) ; la DSDEN de l'Eure qualifie Dubois-Buyse de « désuète […] mais non caduque » et rappelle que c'est « une échelle de difficulté orthographique et non une échelle de fréquence ».
• ReSyf (CC BY-NC 4.0) et FLELex (CC BY-NC-SA 4.0) excluent l'usage commercial sans accord.

#3.8 La lisibilité au-delà du CP

• Scolarius : « outil gratuit d'analyse de la lisibilité » fondé sur la longueur des mots, des phrases et des paragraphes, inspiré de Flesch, Gunning, Fry et Fang ; niveaux « Primaire 50 - 89 », « Secondaire 90 - 119 », « Collégial 120 - 149 » (niveaux québécois) ; « Toute reproduction partielle ou totale des données […] est interdite sans la permission écrite d'Influence Communication ».
• Formules : Kandel et Moles (1958), « Application de l'indice de Flesch à la langue française » ; Henry (1975), première formule propre au français, établie par closure ; Richaudeau (1979) ; Mesnager (1989), pour les textes pour enfants ; François (2011), 46 variables, échelle du CECR, reprise par DMesure. Le séminaire de T. François (2013) montre que la formule de Kandel et Moles obtient une corrélation de 0,55 avec les niveaux de son corpus, contre 0,73 pour son modèle.
• Un outil libre calcule Kandel et Moles : la bibliothèque Python textstat (licence MIT, version 0.7.13, dépôt mis à jour le 05/10/2026) applique pour fr les constantes 207, 1,015 et 73,6 (textstat/backend/utils/constants.py), qui sont celles de la formule de Kandel et Moles (« KMscore = 207 − 1.015 × MLS − 0.736 × MNS », arXiv 2208.12924, où MNS compte les syllabes pour 100 mots). C'est une formule de 1958 fondée sur la longueur des phrases et des mots, calée sur le français adulte.
• AMesure (CENTAL, UCLouvain, avec le Service de la langue française de la Fédération Wallonie-Bruxelles, 2012-2017) : « une plateforme web conçue pour aider les rédacteurs de textes administratifs à écrire le plus lisiblement possible » ; score par une formule propre aux textes administratifs (François et al., TALN 2014), sur une échelle à cinq niveaux, repérage des passages difficiles et conseils de rédaction simple ; « accessible gratuitement » à cental.uclouvain.be/amesure. Elle ne vise ni l'enfant ni le manuel.
• Thèse Elola (2021) sur la lisibilité des manuels d'histoire du cycle 3 : seule thèse trouvée qui porte sur la lisibilité de manuels scolaires français.
• R18 § 5 reste vrai : aucune recommandation officielle de lisibilité pour le collège et le lycée n'a été trouvée dans cette vague non plus.

#4. Ce que ce sujet apprend pour une solution qui édite des manuels et les met à disposition

1. Le modèle cursif est à choisir par l'éditeur : les programmes imposent un « tracé normé » sans le définir. Ni l'annexe du cycle 2, ni le livret CP 2025, ni le guide CP 2019 ne désignent un alphabet ou une police ; ils fixent la réglure (Séyès, 3 puis 2,5 puis 2 mm) et la taille maximale du modèle (3 mm, ou « 4 à 5 mm » à éviter). Le cahier d'écriture de l'axe M01 § 5 se conçoit donc sur ces mesures. Sources : § 3.1.
2. Marelle, avec sa variante Passerelle, est la seule police cursive trouvée qui couvre sans démarche le papier, le PDF, l'EPUB et le web. OFL 1.1, fsType 0, webfonts fournies, réglure Seyès intégrée, portée par le ministère depuis mai 2026, avec la correspondance corps-réglure donnée (18, 15, 12 pt). Une version modifiée doit changer de nom (« Marelle » est réservé), et la FAQ de l'OFL compte parmi les modifications le sous-ensemble d'une webfont (2.6) : un manuel web sert Marelle en fichier complet, ou la renomme s'il la réduit. Passerelle, variante dérivée sous OFL 1.1, montre la voie du renommage. Sources : § 3.2, § 3.5.
3. Écriture A et B s'utilisent commercialement avec citation des auteurs, sans modification. Les conversions techniques sont couvertes par les deux versions de CC BY-ND ; le fsType 4 autorise le PDF en lecture seule. Sources : § 3.2, § 3.5.
4. Belle Allure, police citée par plusieurs documents d'écoles (Belfort, application Seyes, pack Primtux ; fréquence non mesurée), ne couvre pas un manuel vendu (« Utilisation gratuite pour les enseignants et leurs élèves », dans la documentation de l'archive) ; Cursive standard n'a ni auteur ni licence établis ; Little Days et Cursif, également conseillées aux écoles, n'ont aucune licence écrite (Cursif : « en conservant les droits ») ; Écolier court et Écolier lignes court sont sous OFL. Un dépôt de la Forge (primtux/polices) redistribue ces polices sous une licence de dépôt (CC BY 4.0 déclarée, « CC BY NC SA » dans le fichier) qui ne correspond pas à leurs conditions propres : la licence se lit police par police. Sources : § 3.3.
5. Pour le texte courant, les polices recommandables par le CSEN sont disponibles sous licence libre : Andika (OFL, pensée pour les lecteurs débutants), Luciole (CC BY 4.0, pensée pour les malvoyants, attribution due), Atkinson Hyperlegible, Lexend et Accessible-DfA (OFL, cette dernière avec nom réservé et WOFF fournis). Elles se placent dans les quatre formes sans coût de licence ; celles à nom réservé (Andika, Accessible-DfA) se servent en entier sur le web ou se renomment si on les réduit (FAQ de l'OFL, 2.6). Sources : § 3.4, § 3.5.
6. Une police commerciale multiplie les licences et les rend récurrentes. Chez MyFonts, le papier relève de « Desktop » (achat unique), le PDF et l'EPUB d'« Electronic Doc » (annuel), le web de « Webfonts » (annuel), une application d'« App » (annuel, 25 000 utilisateurs), d'après la page d'une police ; les termes peuvent différer d'une fonderie à l'autre. Adobe Fonts interdit l'auto-hébergement, impose sous-ensemble et obfuscation dans les documents, et limite les droits à la durée de l'abonnement : un manuel web composé en Adobe Fonts dépend de l'abonnement de l'éditeur tant qu'il est en ligne. Sources : § 3.5.
7. Dans l'EPUB, une police libre se joint telle quelle ; l'obfuscation ne se justifie que si une licence l'exige, et EPUB 3.3 rappelle que les systèmes de lecture ne sont pas tenus de la défaire. La source structurée unique de V20 § 4.1 gagne à n'employer que des polices dont la licence couvre les quatre sorties (OFL, CC BY). Le PDF accessible ajoute une contrainte : PDF/UA-1 (clause 7.21.4.1) exige que toutes les polices utilisées pour le rendu soient incorporées, avec tous leurs glyphes utiles ; une police dont la licence ou le fsType interdit l'incorporation exclut le PDF/UA. Sources : § 3.5 ; V20 § 4.1.
8. La « déchiffrabilité affichée par leçon » (M01 § 5) doit nommer sa mesure : pourcentage de graphèmes étudiés (Anagraph, seuil de 60 % de Lire et écrire, « deux tiers » d'Anagraph) ou pourcentage de mots entièrement décodables (70 à 85 % du CSEN). Les deux chiffres ne se comparent pas, et le CSEN lui-même les mêle : juste après son seuil en mots, il renvoie à Anagraph, qui mesure des graphèmes (p. 20, note 13). Sources : § 3.6.
9. Anagraph ne peut pas servir à écrire un manuel sans licence payante de l'ENS de Lyon, alors que le livret CP 2025 le cite pour les enseignants. Un calcul propre est faisable avec des briques libres : LireCouleur (GPL-3.0+, segmentation), Lexique-Infra et Lexique 4.10 (CC BY-SA 4.0, correspondances et phonologie). La GPL s'applique au code de l'outil s'il est diffusé ; un outil gardé en interne pour mesurer les textes ne diffuse rien. Sources : § 3.6, § 2.5.
10. La base qui décrit le lexique des manuels du primaire (Manulex, et ses dérivés Manulex-infra et Manulex-Morpho) exclut l'usage commercial sans autorisation, comme ReSyf, FLELex et ÉQOL / Eqol-infra (CC BY-NC-SA 4.0, écrit adressé aux enfants québécois). Les bases réutilisables commercialement sans accord sont Lexique et Lexique-Infra (CC BY-SA 4.0, attribution et partage à l'identique de la base adaptée), les normes d'Open Lexicon sur l'enfant (Valemo_Enfants_600, âges d'acquisition ; CC BY-SA 4.0 par défaut), la liste de mots-outils de 2008 (texte officiel) et, si elle relève bien de la Licence Ouverte, la liste de Brunet sur eduscol (1 499 entrées dans le PDF, 1 462 dans le XLS). Les listes anciennes (LOB, Français fondamental, DFU, Dubois-Buyse, ÉOLE) sont des ouvrages. Les programmes et le livret maternelle 2025 donnent des quantités (2 500 mots en fin de GS, corpus par période) et laissent le choix des corpus à l'équipe, sans liste. Sources : § 3.7.
11. Au-delà du CP, la lisibilité n'a ni norme officielle ni outil de référence pour l'élève en français : Scolarius est gratuit en ligne mais propriétaire et calé sur les niveaux québécois ; AMesure est gratuite mais vise les textes administratifs ; les formules d'Henry, Mesnager sont publiées dans des ouvrages ; les modèles récents (François, Alector) sont des travaux de recherche. Un outil libre existe pour la seule formule de Kandel et Moles (textstat, MIT), formule de 1958 fondée sur la longueur des phrases et des mots, que T. François mesure moins prédictive que son modèle (0,55 contre 0,73). Sources : § 3.8 ; R18 § 5.

#5. Ce que la recherche n'a pas pu établir

• La version de la licence CC BY-ND d'Écriture A et B (3.0 ou 4.0) : la page eduscol ne l'écrit pas. La clause sur les modifications techniques existe dans les deux versions ; la clause qui dit qu'elles ne produisent jamais d'œuvre adaptée n'est que dans la 4.0.
• Le régime de la liste de Brunet sur eduscol : Licence Ouverte 2.0 ou exclusion des « contenus réalisés par des tiers » des mentions légales.
• La licence de la version gratuite de Lecteur Heureux et le prix d'une licence commerciale de Belle Allure pour l'édition (MyFonts vend les styles « Plume », de 24,90 $ à 1 743 $ le style selon la licence, pas les versions GS, CE, CM).
• L'auteur et la licence de Cursive standard ; la licence de Little Days (West Wind Fonts) et un droit d'usage commercial de Cursif (C. Beaumale, « en conservant les droits », que le projet Primtux n'a pas pu contacter).
• Les licences de réutilisation des listes de Philippe Boisseau.
• Le tarif et les conditions de la licence d'Anagraph pour l'édition.
• Les polices cursives et les polices de texte utilisées par les éditeurs de méthodes de lecture (Pilotis, Taoki, Alfi, etc.) et leurs licences : aucun colophon ni aucune page d'éditeur lue ne les nomme.
• Une comparaison expérimentale des polices linéales (Andika, Luciole, Atkinson, Lexend) chez des élèves de CP : aucune trouvée.
• La méthode de calcul que les éditeurs qui annoncent des textes « 100 % déchiffrables » (Sami et Julie, Pilotis, Taoki, R01 § 3) appliquent : aucune publiée.
• Une version numérique officielle de l'échelle Dubois-Buyse et l'ayant droit actuel des éditions MDI.
• Les conditions d'usage de DMesure, d'AMesure (au-delà de « accessible gratuitement ») et de la boîte à outils de Hernandez et al. (2022), et le contenu du rapport Alector (PDF en images, sans texte extractible).
• La FAQ de Google Fonts sur l'usage commercial (page rendue en JavaScript, non lue) ; la licence de chaque police du catalogue a été lue dans le dépôt google/fonts.

Démarches externes (aucune n'est faite) :

#6. Sources

Textes et ressources officiels

• Annexe 1 (langage, cycle 1) de l'arrêté du 22/10/2024 : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/ensel135_annexe1.pdf
• Annexe 3 (français, cycle 2) : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/ensel135_annexe3.pdf
• Livret d'accompagnement de français CP 2025 : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/2025livretaccompagnementfrancaiscp-112431_0.pdf
• Guide « Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP » (2019) : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/guide-pour-enseigner-la-lecture-et-l-ecriture-au-cp-67854.pdf
• DGESCO, « Modèles d'écriture scolaire — Polices de caractères cursives », juin 2013 : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/documentaccompagnementpolicesdecaracterescursivesv2295059pdf-76290.pdf
• Page eduscol des polices cursives, version 2013 : http://web.archive.org/web/20131005011500/http://eduscol.education.fr/cid72979/polices-de-caracteres-cursives-pour-l-enseignement-de-l-ecriture.html ; version 2026 : http://web.archive.org/web/20260421170852/https://eduscol.education.gouv.fr/6690/polices-de-caracteres-cursives-pour-l-enseignement-de-l-ecriture
• Fichiers Écriture A (2013) : http://web.archive.org/web/2013/http://cache.media.eduscol.education.fr/file/premier_degre/44/9/EcritureA_260449.zip
• Page eduscol « Marelle – une police cursive libre » (mai 2026) : http://web.archive.org/web/20260914001836/https://eduscol.education.gouv.fr/6690/marelle-une-police-cursive-libre
• Page eduscol « Liste de fréquence lexicale » (février 2026) : http://web.archive.org/web/20261004131527/https://eduscol.education.gouv.fr/6873/liste-de-frequence-lexicale ; PDF : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/liste-mots-par-frequence115206pdf-76251.pdf ; XLS : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/listefrequencedesmots132918292375xls-76260.xls
• Mentions légales d'eduscol (copie d'archive 2026) : https://eduscol.education.gouv.fr/4656/mentions-legales
• data.gouv.fr, « Mots outils CE1 » : https://www.data.gouv.fr/datasets/mots-outils-ce1 (fichier https://static.data.gouv.fr/resources/Liste_mots_outils-BO.pdf)
• CSEN, « Teaching methods and manuals for learning to read: How to choose? » : https://www.csen.education.gouv.fr/wp-content/uploads/2026/03/7096a249-3dd4-44bc-aa2e-d10a5bfdde70-ManuelsVDEFEN.pdf
• DSDEN du Territoire-de-Belfort, « Polices d'écriture pour l'école », 12/03/2024 : https://numerique.circo90.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/sites/6/2024/03/20240312-Recommandations-polices-decriture-pour-lecole.pdf
• Livret d'accompagnement « Le développement et la structuration du langage oral et écrit — À partir de 4 ans » (2025), p. 30 : https://eduscol.education.gouv.fr/document/68989/download (403 en direct le 10/10/2026 ; lu sur le PDF téléchargé le même jour par la contre-vérification, X26-verif/dl/livretmat.pdf, créé le 24/11/2025)
• DSDEN de l'Eure, « Listes de mots pour le vocabulaire ou pour l'orthographe lexicale » : https://maternelle27.circonscription.ac-normandie.fr/IMG/pdf/listes_de_mots_pour_le_vocabulaire_ref_biblio_1_.pdf

Polices et licences

• Marelle : https://marelle.forge.apps.education.fr/ ; projet https://forge.apps.education.fr/marelle/marelle.forge.apps.education.fr ; paquet https://forge.apps.education.fr/api/v4/projects/10339/packages/generic/marelle/v1.005/marelle-ttf.zip
• Belle Allure : https://www.jeanboyault.fr/belle-allure/ ; archive https://www.jeanboyault.fr/wp-content/uploads/2019/07/BelleAllure-21-02-2024-1.zip ; Lecteur Heureux : https://www.jeanboyault.fr/lecteur-heureux/ ; MyFonts : https://www.myfonts.com/fr/collections/belle-allure-font-jbfoundry/ ; FontSpace : https://www.fontspace.com/belle-allure-cm-font-f25391
• Écolier court : https://src.fedoraproject.org/rpms/ecolier-court-fonts/raw/rawhide/f/ecolier-court-fonts.spec ; https://src.fedoraproject.org/rpms/ecolier-court-fonts/raw/rawhide/f/lisez_moi.txt
• Cursive standard : https://www.dafont.com/fr/cursive-2.font
• Luciole : https://www.luciole-vision.com/ ; https://www.luciole-vision.com/fonts/Luciole.zip
• Andika : https://software.sil.org/andika/ ; google/fonts : https://github.com/google/fonts (ofl/andika, ofl/atkinsonhyperlegible, ofl/atkinsonhyperlegiblenext, ofl/lexend, ofl/playwritefrtrad, ofl/playwritefrmoderne)
• Playwrite : https://github.com/TypeTogether/Playwrite
• OpenDyslexic : https://github.com/antijingoist/opendyslexic
• FAQ de l'OFL (entrées 1.12 à 1.16, 2.1, 2.2, 2.6, 2.7) : https://openfontlicense.org/ofl-faq/
• Passerelle : https://forge.apps.education.fr/pedagopia/passerelle ; licence : https://forge.apps.education.fr/api/v4/projects/17151/repository/files/LICENSE/raw?ref=main
• Accessible-DfA : https://github.com/Orange-OpenSource/font-accessible-dfa (LICENSE, README)
• Little Days : https://www.dafont.com/fr/little-days.font ; Cursif : https://www.dafont.com/fr/cursif.font ; FAQ de DaFont : https://www.dafont.com/fr/faq.php
• Forge, primtux/polices : https://forge.apps.education.fr/primtux/polices (fichier LICENSE)
• PDF/UA-1, clause 7.21.4.1, profil veraPDF : https://github.com/veraPDF/veraPDF-validation-profiles/blob/integration/PDF_UA/PDFUA-1.xml
• MyFonts, Belle Allure (données de prix) : https://www.myfonts.com/fr/collections/belle-allure-font-jbfoundry/
• CC BY-ND 4.0 : https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/legalcode.en ; CC BY-ND 3.0 : https://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/legalcode
• W3C EPUB 3.3 : https://www.w3.org/TR/epub-33/ ; EPUB Accessibility 1.1 : https://www.w3.org/TR/epub-a11y-11/
• Adobe Fonts Product Specific Terms (18/06/2024) : https://wwwimages2.adobe.com/content/dam/cc/en/legal/servicetou/Adobe-Fonts-Product-Specific-Terms-en_US-20240618.pdf
• MyFonts, types de licence (exemple) : https://www.myfonts.com/products/eight-eight-319173/licenses/
• LinuxFr, 20/07/2013 (annonce des polices A et B) : https://linuxfr.org/users/antistress/journaux/l-education-nationale-publie-des-polices-de-caracteres-cursive-libres-de-diffusion

Bases lexicales et outils

• Manulex : http://www.manulex.org/fr/home.html ; http://www.manulex.org/en/download.html
• Manulex-Morpho : https://inframorph.github.io/morpho/index.html
• Lexique : https://www.lexique.org/ ; http://www.lexique.org/databases/Lexique410/Lexique4.1.zip
• Open Lexicon : https://github.com/chrplr/openlexicon (datasets-info/Manulex, Lete_2004_Manulex, Lexique-Infra, Gougenheim100, Morphalou)
• ReSyf : https://cental.uclouvain.be/resyf/ ; https://cental.uclouvain.be/resyf/download.html
• FLELex : https://cental.uclouvain.be/cefrlex/flelex/ ; https://cental.uclouvain.be/cefrlex/flelex/download/
• BnF, échelle Dubois-Buyse : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb370241736 (7e éd., MDI, 1997) ; http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb348573821 (5e éd., O.C.D.L., 1977)
• BnF, ÉOLE : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb47191099m (Retz, 2020)
• Anagraph : https://anagraph.ens-lyon.fr/app.php ; https://anagraph.ens-lyon.fr/app.php/onglet1 ; https://anagraph.ens-lyon.fr/app.php/onglet2 ; https://anagraph.ens-lyon.fr/docs/Frequences-theoriques-des-correspondances-graphophonemiques.pdf
• LireCouleur : https://forge.apps.education.fr/lirecouleur/lirecouleur.forge.apps.education.fr
• Scolarius : https://www.scolarius.com/
• DMesure : https://www.uclouvain.be/fr/instituts-recherche/ilc/cental/dmesure
• AMesure : https://www.uclouvain.be/fr/instituts-recherche/ilc/cental/amesure ; https://cental.uclouvain.be/amesure/
• textstat : https://github.com/textstat/textstat (textstat/backend/utils/constants.py) ; formule de Kandel et Moles : https://arxiv.org/pdf/2208.12924
• ÉQOL et Eqol-infra : https://inframorph.github.io/eqolinfra/index.html ; Stanké et al. (2019) : https://doi.org/10.4000/corpus.3818
• Open Lexicon, normes chez l'enfant : https://github.com/chrplr/openlexicon/tree/master/datasets-info (Valemo_Enfants_600, AoA_FreqSub_1493, AoA_FamConcept_1225, Gougenheim100)
• BnF, LOB (Catach, Nathan, 1984) : http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb34777112j
• T. François, séminaire de Lille (2013) : https://cental.uclouvain.be/team/tfrancois/articles/seminaires/Lille2013.pdf ; séminaire ITEC (2010) : https://cental.uclouvain.be/team/tfrancois/articles/seminaires/itec2010.pdf

Recherche

• Lété, Sprenger-Charolles, Colé (2004), MANULEX : https://hal.science/hal-00733549
• Peereman, Lété, Sprenger-Charolles (2007), Manulex-Infra : https://hal.science/hal-00397481
• Peereman, Sprenger-Charolles (2018), Manulex-Morpho : https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01948778
• Riou, Fontanieu (2021), « La déchiffrabilité des écrits au cours préparatoire » : https://hal.science/hal-03535660
• Boggio, Bosse (2022) : https://hal.science/hal-03811405 ; Boggio, Leclercq-Samson, Bosse (2024) : https://hal.science/hal-04659756
• Gala et al. (2020), Alector : https://hal.science/hal-03198905
• Aissa et al. (2025) : https://hal.science/hal-05330637, https://hal.science/hal-05359217 ; Ngo, Parmentier (2023) : https://hal.science/hal-04192063 ; Hernandez et al. (2022) : https://hal.science/hal-03667294
• Riou (2017), thèse : https://theses.fr/2017CLFAL024 ; Elola (2021), thèse : https://theses.fr/2021AIXM0001