Arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts, EPS et EVARS au collège (6e → 3e)

Rapport corrigé et complété le 08/10/2026 d'après M11-verif.md.

Date de relevé : 08/10/2026. Vague « matières », mission M11.

#1. Périmètre et requêtes

Périmètre. Au collège, de la 6e à la 3e : arts plastiques, éducation musicale (avec le chant choral facultatif quand le programme le traite avec elle), histoire des arts, éducation physique et sportive (EPS) ; les projets de programmes du cycle 4 soumis à la consultation nationale du 18/05 au 19/06/2026 dans ces disciplines, et le projet de programme d'histoire des arts du collège ; le programme d'éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité (EVARS) de 2025 pour les quatre niveaux du collège. Vingt couples matière × niveau.

Point de départ. R16 § 2.1 à 2.3, § 3.1 et § 5 (textes en vigueur, calendrier 07.2026, consultation du cycle 4, EVARS) ; R02 (manuels du collège) ; R05 § 2.1 (jeu de données GAR 2026) ; R10 (carences relevées en instruction en famille) ; R12 (disciplines sans manuel) ; R17 (droits des œuvres). Ce rapport part de ces acquis et descend niveau par niveau.

Documents primaires lus en entier ou dans la partie utile (PDF extraits en texte par PyMuPDF).

• Programme du cycle 4 en vigueur depuis la rentrée 2020 (annexe 3 de l'arrêté du 17/07/2020, BO n° 31 du 30/07/2020, 138 pages, fichier ensel714-annexe3 publié sur data.gouv.fr par le ministère) : parties arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts, EPS.
• Programme du cycle 3 en vigueur depuis 2020 (annexe 2, même arrêté, 98 pages) : parties arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts.
• Programme d'histoire des arts du cycle 4 (texte du BO spécial n° 11 du 26/11/2015, p. 285-293, copie SNES).
• Projet de programmes des enseignements artistiques du cycle 3, CSP, juillet 2025 (29 pages, copie complète hébergée sur netboard ; extrait identique sur le site d'éducation musicale de Besançon).
• Projet de programmes d'arts plastiques et d'histoire des arts du cycle 4, CSP, juillet 2025 (28 pages, copie académie d'Orléans-Tours).
• Projet de programmes d'histoire des arts — collège, CSP, juillet 2025 (18 pages, copie académie d'Amiens).
• Projet de programmes d'EPS du cycle 4, CSP, juillet 2025 (34 pages, copie académie de Nancy-Metz).
• Programme d'EPS du cycle 3 (annexe 2 du BO n° 22 du 28/05/2026, 10 pages, copie académie de Bordeaux).
• Brochure ministérielle « Un programme ambitieux : éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité » (février 2025, 48 pages, education.gouv.fr) ; « Repères pour la mise en œuvre du programme EVARS » (eduscol, 6 pages) ; « EVAR et EVARS — foire aux questions » (eduscol, 20 pages).
• IGEN, rapport n° 2019-076, « Les enseignements artistiques au collège : état des lieux et perspectives », mars 2020 (45 pages) et annexes (41 pages), copies de l'académie de Nancy-Metz.
• DEPP, document de travail n° 2026-E03, « Évaluation des aptitudes physiques — sixième 2025. Premiers résultats », février 2026 (33 pages).
• Arrêté du 07/04/2023 modifiant l'arrêté du 19/05/2015 (JO du 13/04/2023), grille horaire de 6e.
• Jeu de données « GAR — Liste des ressources 2026 » (data.education.gouv.fr), export CSV complet, 15 630 lignes, filtré le 08/10/2026 sur les titres.
• Catalogue de la BnF interrogé par son API SRU (ISBN et titres) pour dater les éditions.
• Pages produit des éditeurs en texte brut (curl) : Hatier, Hachette Éducation, Nathan (site compagnon), Belin Éducation, Fuzeau, Lugdivine, Lelivrescolaire.fr, Magnard (cahiers EVARS).

Requêtes (WebSearch, français).

• consultation nationale projets de programmes cycle 4 arts plastiques éducation musicale EPS histoire des arts 2026
• projet de programme enseignements artistiques cycle 3 arts plastiques éducation musicale arrêté 2026
• arrêté 2026 programme « enseignements artistiques » cycles 2 et 3 Bulletin officiel ; legifrance arrêté 2026 « programme d'enseignements artistiques » (domaines legifrance.gouv.fr, education.gouv.fr)
• nouveaux programmes arts plastiques éducation musicale cycle 3 6e entrée en vigueur
• « projet de programmes » « éducation physique et sportive » « cycle 4 » CSP 2025 pdf
• « projet de programmes d'éducation musicale » cycle 4 chant choral pdf ; « … » juillet 2025 objectifs
• « projet de programmes d'arts plastiques » cycle 4 juillet 2025 pdf
• programmes cycle 4 … avis septembre 2026 rentrée 2027 ; nouveaux programmes collège cycle 4 entrée en vigueur rentrée 2027
• manuel arts plastiques collège cycle 4 ; manuel éducation musicale collège cycle 4 ; manuel EPS collège ; manuel histoire des arts collège cycle 4 3e (et variantes limitées aux domaines nathan.fr, hachette-education, magnard.fr, editions-bordas.fr, belin-education.com, fuzeau.com, lugdivine.com, reseau-canope.fr, revue-eps.com, editions-retz.com, editions-hatier.fr)
• lelivrescolaire.fr éducation musicale arts plastiques histoire des arts collège
• Fuzeau éducation musicale collège cahier élève
• « Histoire des arts » 4e 3e manuel Hatier 2013 ISBN
• rapport IGÉSR enseignements artistiques collège ; rapport n° 2019-076 … pdf
• DEPP évaluation élèves éducation musicale arts plastiques fin de collège Cedre
• tests condition physique élèves de 6e résultats DEPP 2024 2025
• part des élèves entrant en sixième ne sachant pas nager ASNS
• programme EPS cycle 3 2026 sixième BO 28 mai 2026 annexe pdf
• horaires collège 2026-2027 grille arts plastiques éducation musicale EPS
• rapport inspection générale éducation à la sexualité 2021 séances collège
• programme EVARS collège pdf annexe BO n° 6 ; eduscol livret d'accompagnement EVARS collège
• programme cycle 4 2020 consolidé pdf ; programme éducation musicale cycle 4 BOEN 31 juillet 2020

Limites d'accès. Les pages HTML d'eduscol et du BO, les PDF education.gouv.fr/media/…/download du CSP et le PDF IGÉSR sur education.gouv.fr renvoient 403 à curl ; ils ont été lus sur des copies académiques ou syndicales quand elles existaient (chaque copie est nommée). Le projet de programme d'éducation musicale du cycle 4 (PDF CSP 228607) n'a été trouvé sur aucune copie : il est connu par les extraits cités par l'académie de Lyon et la lettre de l'IA-IPR de La Réunion. Les pages catalogue de Hatier, Belin et Fuzeau donnent un texte lisible ; les catalogues Nathan, Magnard et Bordas ne renvoient pas de résultat exploitable en texte brut pour ces disciplines (la recherche s'est appuyée sur le GAR et la BnF pour eux). Les fiches produit EVARS de Magnard, elles, se lisent en texte brut (§ 7.1).

#2. Ce qui vaut pour tout le périmètre

#2.1 Les textes et le calendrier

Sur la date d'entrée en vigueur des programmes de cycle 4 : le SNES écrit avoir « obtenu le principe d'échelonnement de mise en œuvre des programmes pour toutes les disciplines » et « espère » une 5e à la rentrée 2028 pour les sciences (https://www.snes.edu/?p=200088, 21/05/2026). L'académie de Nancy-Metz annonçait en septembre 2025 une « mise en application prévue à la rentrée 2026-2027 » des programmes d'arts plastiques et d'histoire des arts ; elle n'a pas eu lieu (aucun arrêté, absence du calendrier 07.2026). Aucune date n'est établie.

#2.2 Horaires

L'histoire des arts n'a pas d'horaire propre dans le texte en vigueur. Le projet du cycle 3 lui donne « 18 heures d'enseignement par année (9h en arts plastiques et 9h en éducation musicale) » ; la lettre de l'IA-IPR d'éducation musicale de La Réunion lit dans le projet de cycle 4 un « rééquilibrage » entre « la pratique musicale (27h/an) et l'histoire des arts (9h/an) » ; le projet d'arts plastiques du cycle 4 fixe la composante culturelle à 25 % des apprentissages (composante plasticienne 75 %).

#2.3 Ce que les projets de 2025 changent dans la forme des programmes

Les textes de 2015-2020 en arts et en EPS sont des programmes de cycle : compétences travaillées, attendus de fin de cycle, « repères de progressivité » laissés à l'équipe (« Il revient à l'équipe pédagogique d'en planifier le choix et la progression », EPS cycle 4) ; les questionnements d'arts plastiques « sont travaillés tous les ans dans une logique d'approfondissement ». Les projets de 2025 introduisent des objectifs d'apprentissage et des « situations et exemples de réussite » par niveau, des corpus d'œuvres dont une partie, « signalée en gras », est « étudiée par tous les élèves », et une progressivité de la 6e à la 3e. C'est la même architecture que les programmes de français et de mathématiques décrits en R16 § 3.2.

#2.4 L'offre mesurée dans le GAR 2026

Filtrage des 15 630 titres du jeu de données GAR 2026 (export du 08/10/2026) :

• titres contenant « arts plastiques » : 0 ;
• titres d'éducation musicale (« musique », « musical », « chant choral ») : 0 manuel ; une seule ressource, « La Touche Musicale : plateforme d'apprentissage simplifié du piano » [MUL] ;
• titres contenant « histoire des arts » : 45, dont 3 hors de l'école primaire : « Histoire des arts manuel 4e-3e éd. 2013 — Manuel interactif » (Hatier, seul titre daté du collège), « Histoire des arts — Licence professeur » (Belin, sans niveau ni date) et « Texteimage - histoire des arts » (ICONADOR, [MUL], payant, sans niveau ni date) ; les 42 autres sont de l'école primaire (éditions 2010 à 2014) ;
• EPS : « Mon carnet de réussite EPS 5e 4e 3e — Ed. 2023 », cahier numérique élève et enseignant (Hatier) ; aucun autre titre d'EPS du collège ;
• EVARS : 11 licences Intim'ed [MUL], dont 6e, 5e, 4e, 3e et un pack collège ; aucun manuel numérique d'éditeur scolaire (les cahiers d'activités EVARS imprimés de Magnard, parus en mai 2026, n'y figurent pas ; voir § 7.1).
• Les 29 « Manuels scolaires numériques » de SchoolMouv (SAS Picardo Shannon) au collège couvrent français, mathématiques, histoire, géographie, EMC, SVT et physique-chimie ; aucun dans ce périmètre.

Le menu collège de Lelivrescolaire.fr (page d'accueil, 08/10/2026) liste anglais, espagnol, français, histoire-géographie-EMC, mathématiques, physique-chimie, SVT, sciences et technologie : aucune discipline de ce périmètre.

#2.5 Ce que l'inspection dit du manuel dans ces disciplines

Le rapport IGEN n° 2019-076 (mars 2020, p. 24-25) constate que l'appropriation des programmes est « d'autant plus marquante que ces enseignements ne disposent d'aucun manuel scolaire sur lesquels adosser la mise en œuvre pédagogique. Non seulement cette absence n'a jamais été regrettée par les professeurs rencontrés, mais elle leur apparaît comme un atout dans la mesure où elle renforce leur liberté pédagogique ». Le dossier SNES de 2015 range la technologie, les arts plastiques et l'éducation musicale parmi les « disciplines sans manuel » (R12). L'éditeur Lugdivine écrit le 01/06/2022 : « les collégiens ne disposent plus d'un manuel dédié à la discipline « éducation musicale » ». Cette absence est donc un fait établi par trois sources, et une préférence déclarée des enseignants d'arts selon l'inspection de 2020.

#3. Arts plastiques

#3.1 Classe de 6e

Programme. En vigueur : cycle 3, version 2020. Compétences « Expérimenter, produire, créer », « Mettre en œuvre un projet artistique », « S'exprimer, analyser sa pratique… », « Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques… » ; « trois grandes questions » (« La représentation plastique et les dispositifs de présentation » ; « Les fabrications et la relation entre l'objet et l'espace » ; « La matérialité de la production plastique et la sensibilité aux constituants de l'œuvre »), qui « sont abordées chaque année du cycle » ; aucun objectif propre à la 6e. Programme suivant : projet CSP du cycle 3 (juillet 2025), non adopté au 08/10/2026.

Ce que le projet change pour la 6e. Une partie « Classe de sixième » propre, rattachée au cycle 4 (« il est requis de se référer aux « Principes » et à la « Présentation du programme » d'arts plastiques du cycle 4 »), en trois composantes : plasticienne (Représenter ; Former, transformer ; Exposer, recevoir, relier), culturelle (« à hauteur de 25 % du temps annuel », dont un « parcours d'histoire des arts » en quatre thématiques) et méthodique et théorique. Chaque objectif porte une « situation et exemple de réussite » (« L'élève rédige un cartel spécifique à sa production » ; « L'élève donne à voir des images de sa production sur l'espace numérique de travail »). Domaines d'étude du parcours d'histoire des arts en 6e : « Outils, médiums, technologies au service des artistes » ; « Systèmes et rhétoriques d'une narration visuelle » ; « Lieux de création des artistes, de réception et diffusion des œuvres » ; « Appréhension de l'humain, de soi, de l'artiste » (portraits et autoportraits) ; « Ceux abordés en 6e sont poursuivis en 5e ». Les corpus sont ceux du programme du cycle 4, avec des « œuvres signalées en gras étudiées par tous les élèves ».

Offre existante. Aucune collection de l'élève de 6e trouvée. Ouvrage pour l'enseignant de cycle 3 : Retz, « Histoire des arts et arts plastiques : cycle 3 », Alain Saey et Yves Pénisson, collection « Pédagogie pratique », DL 2026, 207 p., 29 €, ISBN 978-2-7256-4943-6 (notice BnF FRBNF48741714, créée le 27/03/2026) : 40 œuvres « sélectionnées dans la liste de référence des programmes », avec pour chacune une fiche d'histoire des arts et une fiche d'arts visuels, et des ressources numériques ; l'édition de 2018 (DL 2018, 26,90 €, notice BnF FRBNF45564536) était titrée « … : 40 exploitations pédagogiques : CM1, CM2, 6e » et se réclamait des « programmes 2016 », celle de 2019 « … : cycle 3 » (notice BnF FRBNF45789787). L'ouvrage suit le programme de 2015-2020, pas le projet de 2025. Canopé, « Photographie : des origines aux approches actuelles : arts visuels, arts plastiques, histoire des arts : école, collège », Yves Le Gall et Laurence Maurand, collection « Agir », DL 2017, 118 p., 19 € (notice BnF FRBNF45413007) : ateliers d'arts plastiques pour l'enseignant, « expérimentés au niveau de l'école ou du collège ». Ouvrages couvrant « 6e / 5e / 4e / 3e » : Belin, « Comment savoir si c'est de l'art ou pas ? », « Manuel d'Arts plastiques 6e / 5e / 4e / 3e », Fabrice Wateau, 128 p., parution 02/05/2000, 29,90 € (« ne vise pas à remplacer le cours d'Arts plastiques mais permet de le prolonger ») ; Belin, « Arts plastiques au collège », 32 p., parution 06/05/1996, 11,20 € ; Génération 5, « Les arts plastiques au collège : explorer, produire, se cultiver », Danièle Perez, 2017 (notice BnF ; disponibilité non trouvée). Aucun titre dans le GAR.

Forme attendue. Aucun manuel : le projet de cycle 4 décrit le « cahier d'arts plastiques », « à l'initiative du professeur », qui « s'apparente davantage à un carnet de bord qu'à un cahier scolaire » et accueille croquis, ébauches, collages, reproductions et études d'œuvres ; pour le parcours d'histoire des arts, il envisage « un carnet numérique interdisciplinaire ». Toutes les salles spécialisées ont un vidéoprojecteur (IGEN 2020, p. 27).

Difficultés et besoins documentés. IGEN 2020 : confusion fréquente entre enseignement et éducation artistique et culturelle, « impression générale de dispersion des ressources disponibles » ; pilotage local insuffisant ; « levier de la formation » amoindri ; ressources académiques très hétérogènes ; outils numériques de la salle « trop souvent limités à l'équivalent d'un face à face avec le tableau ». Aucune évaluation des acquis des élèves en arts plastiques par la DEPP n'a été trouvée (le cycle Cedre publié couvre langues, sciences, technologie). En instruction en famille, la DGESCO relève l'absence des arts plastiques, de l'éducation musicale et de l'EPS (Cour des comptes, citée en R10).

Axes d'écriture.

• Un carnet de bord de l'élève de 6e, imprimé et numérique, organisé selon les trois composantes du projet (plasticienne, culturelle, méthodique), avec pages de croquis, de collage et de cartel, et dépôt des images sur l'ENT, conforme aux « situations et exemples de réussite » du projet.
• Un recueil d'œuvres de référence pour les quatre domaines d'étude de 6e, chaque reproduction légendée avec auteur, date, lieu de conservation et licence, choisie dans les fonds commercialement réutilisables (domaine public avec conditions de l'institution, Paris Musées CC0, Wikimedia Commons).
• Un guide de l'enseignant qui met en regard, objectif par objectif, le programme de 2020 et le projet de 2025, tant que l'arrêté n'est pas publié.

Manque. Aucun support de l'élève de 6e. L'édition la plus récente qui vise la 6e est un guide de l'enseignant de cycle 3 (Retz, DL 2026), conçu sur le programme de 2015-2020 et non sur le projet de 2025 ; l'ouvrage collège le plus récent est de 2017 (Génération 5 ; Canopé, ouvrage pour l'enseignant), le plus récent d'un éditeur scolaire pour l'élève de 2000 (Belin). Le manque est réel au regard du projet ; la demande des enseignants n'est pas établie (IGEN 2020 : absence non regrettée).

#3.2 Classes de 5e, 4e et 3e

Programme. En vigueur : annexe 3 de 2020. Trois questionnements travaillés chaque année : « La représentation ; images, réalité et fiction » ; « La matérialité de l'œuvre ; l'objet et l'œuvre » ; « L'œuvre, l'espace, l'auteur, le spectateur » ; quatre champs de pratiques (bidimensionnelles, tridimensionnelles, image fixe et animée, création numérique) ; « Au moins une fois par an, le professeur intègre à son enseignement une des thématiques d'histoire des arts ». Programme suivant : projet CSP d'arts plastiques et d'histoire des arts du cycle 4 (juillet 2025), consulté en mai-juin 2026, non adopté.

Ce que le projet change. Neuf « notions plasticiennes cardinales » (couleur, espace, forme, geste, lumière, matière, outil, support, temps) ; quatre champs de pratiques dont la « création artistique numérique (infographie, art interactif ou immersif, IA générative, etc.) » ; composante plasticienne 75 %, culturelle 25 % ; objectifs et exemples de réussite par niveau ; progressivité annuelle : « 5e – Enrichissement et étayage des notions […] ; 4e – Précision et étayage […] et élargissement des conceptions sur l'art ; 3e – Mobilisation et consolidation des acquis du cycle dans des projets » ; parcours d'histoire des arts à « paliers de progressivité […] fixés sur des regroupements de deux années », corpus de références avec œuvres en gras communes à tous ; points de vigilance : références « issues d'aires géographiques diverses », « présence de références d'artistes femmes » ; le parcours d'histoire des arts « ne conduit pas à la mise en œuvre d'un contrôle spécifique et strictement sommatif ».

Offre existante. Les deux ouvrages Belin (1996, 2000) et l'ouvrage Génération 5 (2017) cités au § 3.1, communs aux quatre niveaux ; Canopé, « Éduquer à l'image contemporaine : 11 situations pédagogiques en arts plastiques, collège », 2015 (ouvrage pour l'enseignant, notice BnF) ; Canopé, « Photographie : des origines aux approches actuelles… : école, collège », DL 2017 (ouvrage pour l'enseignant, notice BnF FRBNF45413007, voir § 3.1). Aucun titre dans le GAR, aucun chez Hatier, Lelivrescolaire.fr ou SchoolMouv.

Forme attendue, difficultés et besoins. Identiques au § 3.1 (carnet de bord, vidéoprojection, ENT ; constats IGEN 2020).

Axes d'écriture.

• Pour chaque niveau, une banque de séquences construites sur un questionnement et une ou plusieurs des neuf notions, avec l'œuvre de référence, la consigne de pratique, le vocabulaire et l'exemple de réussite attendu, indexée sur les trois questionnements de 2020 et sur les objectifs annuels du projet de 2025.
• Un abrégé de culture artistique (notions, glossaire, repères chronologiques et mouvements) en format court, destiné à l'élève et à la famille, sur le modèle de ce que Belin vendait en 1996, réécrit sur les corpus du projet.
• Des fiches de pratique numérique (image fixe et animée, création numérique) qui nomment les outils et leur usage en classe, puisque l'IGEN relève une sous-exploitation des tablettes et ordiphones et que le projet nomme l'« IA générative ».

Manque. Aucune collection de 5e, 4e ou 3e ; aucune édition postérieure à 2017 ; aucune offre numérique. Même réserve sur la demande qu'au § 3.1.

#4. Éducation musicale

#4.1 Classe de 6e

Programme. En vigueur : cycle 3, version 2020 (quatre compétences : « Chanter et interpréter » ; « Écouter, comparer et commenter » ; « Explorer, imaginer et créer » ; « Échanger, partager et argumenter » ; champs de la perception et de la production ; projet choral annuel ouvert à chaque élève volontaire). Programme suivant : projet CSP du cycle 3, partie « Classe de sixième » : « les principes qui président à son enseignement en classe de 6e sont-ils les mêmes que ceux du programme de cycle 4 » ; quatre rubriques « Chanter et jouer ensemble », « Imaginer et inventer des musiques », « Écouter et comprendre des œuvres musicales », « Construire une culture musicale et artistique » (le volet d'histoire des arts), avec objectifs et exemples de réussite (« Il crée un rythme avec un outil numérique pour enrichir un projet musical » ; « Il sait identifier et prévenir la fatigue vocale » ; « Il identifie et décrit une salle de spectacle proche de son collège ») ; cinq thématiques d'ouverture « à titre indicatif » avec listes d'œuvres (paysage en musique ; musiques de la scène et opéra ; merveilleux et étrange ; héroïnes et héros ; musiques traditionnelles celtiques) ; chant choral facultatif dès la 6e avec ses propres objectifs.

Offre existante. Fuzeau, « Cahier élève éducation musicale et arts 6e » (Régis Haas, 48 p., 22 × 31 cm, 120 illustrations, histoire des arts « du IXe au XVIIe siècle », 2,80 €, « conçu en adéquation avec les instructions officielles » ; date d'édition non trouvée) ; Fuzeau, « Cahier musique et images » (80 p., « fin primaire, début collège », 3,90 €) ; Billaudot, « Musiques plurielles : cours complet d'éducation musicale », vol. 1, 6e, élève et enseignant, 2012 (BnF) ; Lugdivine, « Le livre de musique pour tous », livre numérique 6e-3e en « abonnement annuel » avec mot de passe, « Abonnement pour tout l'établissement » ; l'accès des élèves, ouvert par chaque enseignant, « fait partie de l'abonnement souscrit par l'établissement et n'entraîne aucun frais supplémentaire » ; CNED, « Éducation musicale 6e », séquences 1 à 12 (2010, 2012, BnF), réservé à ses inscrits. Aucun titre dans le GAR.

Forme attendue. Cahier de l'élève (portées, pages de cours, frises) : c'est la forme de toute l'offre Fuzeau ; des enseignants publient leurs propres cahiers de séquence (exemple : « Cahier d'éducation musicale 2020-2021 classe de 4e », lewebpedagogique.com/ondessonores). Le projet du cycle 3 place sur l'ENT les fichiers audio de travail, mais dans le volet facultatif « Chant choral » de 6e (p. 28), pas dans le cours d'éducation musicale : « Il s'exerce à la maison à l'aide d'un fichier son mis à disposition sur l'espace numérique de travail », pour l'objectif « Travailler en autonomie entre deux répétitions à l'aide d'outils numériques ». Pour le cours, le projet nomme les outils numériques de création (« Il crée un rythme avec un outil numérique pour enrichir un projet musical »).

Difficultés et besoins documentés. IGEN 2020 : salles d'éducation musicale souvent exiguës, système audio « encore souvent sous-dimensionné », piano devenu numérique ; constats de pilotage et de formation communs aux arts (§ 3.1). Le programme en vigueur assigne à la discipline la « prévention des risques auditifs » et le « bon usage de l'appareil vocal ». Aucune évaluation DEPP trouvée.

Axes d'écriture.

• Un cahier de l'élève de 6e organisé en projets musicaux, chaque projet donnant le chant à apprendre (texte, partition simplifiée, piste audio), l'œuvre écoutée et la trace écrite, aligné sur les quatre rubriques et les exemples de réussite du projet de cycle 3.
• Une médiathèque d'écoute sous droits gérés : les œuvres citées par le projet (Vivaldi, Haydn, Beethoven, Mozart, Lully, Bizet, Ravel, Dukas, Saint-Saëns, Monteverdi…) sont du domaine public pour la composition, pas forcément pour l'enregistrement ; les titres récents des exemples musicaux de la partie 6e (« Ulysse » de Ridan, 2007 ; « Le sort de Circé » de Juliette, 2005 ; « Riverdance » de Bill Whelan, 1995 ; projet p. 28) sont sous droits — Pomme et Kids United, cités par le projet, relèvent de la partie cours moyen (p. 19-20) —, et l'exception pédagogique comme les accords sectoriels bénéficient à l'établissement, pas à l'éditeur : chaque titre demande l'autorisation de ses ayants droit (R17 § 4).
• Une fiche « voix » (échauffement, fatigue vocale, risques auditifs) qui répond à l'objectif « Connaître le fonctionnement de la voix et savoir en prendre soin ».

Manque. Le cahier Fuzeau de 6e est la seule offre de niveau ; elle n'est pas datée et sa partie d'histoire des arts (IXe-XVIIe siècle) ne recouvre pas le projet ; aucune offre numérique d'éditeur scolaire.

#4.2 Classes de 5e, 4e et 3e

Programme. En vigueur : annexe 3 de 2020. Deux champs de compétences (production, perception) ; quatre compétences (« Réaliser des projets musicaux d'interprétation ou de création » ; « Écouter, comparer, construire une culture musicale commune » ; « Explorer, imaginer, créer et produire » ; « Échanger, partager, argumenter et débattre ») ; six domaines de connaissances (« le timbre et l'espace ; la dynamique ; le temps et le rythme ; la forme ; le successif et le simultané ; les styles ») ; quatre attendus de fin de cycle ; une thématique d'histoire des arts au moins une fois par an ; chant choral facultatif interniveaux. Programme suivant : projet CSP « éducation musicale, chant choral et histoire des arts du cycle 4 » (10/07/2025), non lu en entier (PDF inaccessible) ; extraits relevés : « Les cinq projets musicaux annuels se fondent au moins sur les potentialités offertes par les cinq chants et les cinq œuvres significatives abordés » ; séquence de 5 à 7 séances « balisée par les périodes de congés scolaires » (support de formation de l'académie de Lyon citant le projet, p. 3) ; 27 h de pratique et 9 h d'histoire des arts par an (lettre de l'IA-IPR de La Réunion, une seule source).

Offre existante. Fuzeau, « Cahier élève éducation musicale et arts 5e » (48 p., 2,80 €, frises et illustrations sur les arts « du IXe au XVIIe siècle », date non trouvée ; conformité annoncée : « tout en respectant les instructions officielles », « en lien avec le programme scolaire ») ; Fuzeau, « Cahier documenté » (96 p., « Thème : le monde musical moderne », 4e ou 3e, 4,50 €) ; Fuzeau, cahiers « illustré », « préparé », « de musique » (sans niveau précis) et « Cahier de l'élève EPI » ; Billaudot, « Musiques plurielles » vol. 2, 5e, élève et enseignant, 2014 (BnF) ; Lugdivine, « Le livre de musique pour tous » (6e-3e, numérique, abonnement annuel pour tout l'établissement, accès des élèves compris, voir § 4.1) ; CNED, éducation musicale 5e (2012), 4e et 3e (2010) ; Van de Velde, « Guide pratique pour enseigner l'éducation musicale au collège », 2015 (enseignant). Aucun manuel dans le GAR ; aucune collection d'éducation musicale chez Hatier (absente de son menu collège) ni chez Lelivrescolaire.fr.

Forme attendue, difficultés et besoins. Identiques au § 4.1.

Axes d'écriture.

• Pour chaque niveau, cinq projets musicaux annuels, chacun construit sur un chant et une œuvre significative, avec fiche de projet (problématique, œuvre de référence, chant, compétences, étapes, restitution, retour critique), conformément à la structure citée par l'académie de Lyon.
• Un lexique et des fiches d'écoute rangés par les six domaines de connaissances du programme de 2020, réutilisables quand le projet sera adopté.
• Des tutoriels d'outils de production sonore (enregistrement, montage, boucles) cités par les supports académiques (Audacity, BandLab, Soundtrap, enregistreur), pour la compétence « Explorer, imaginer, créer et produire ».

Manque. Aucune édition d'éditeur scolaire postérieure à 2014 (Billaudot) ; rien de daté pour la 4e et la 3e hors CNED 2010 ; aucun manuel numérique dans le GAR. Même réserve sur la demande (IGEN 2020).

#5. Histoire des arts

#5.1 Ce qui vaut pour les quatre niveaux

Programme en vigueur. En 6e : l'histoire des arts du cycle 3 « se fait principalement dans les enseignements des arts plastiques et de l'éducation musicale, du français, de l'histoire et de la géographie, des langues vivantes » (annexe 2 de 2020). De la 5e à la 3e : programme d'histoire des arts du cycle 4 (2015), « enseignement de culture artistique transversal et co-disciplinaire », organisé autour de « huit thématiques transversales périodisées » qui « peuvent être abordées […] dans un ordre différent déterminé par l'équipe pédagogique » ; « Les professeurs choisissent leur corpus d'œuvres ». Aucun horaire propre.

Programme suivant. Projet CSP « Projet de programmes d'histoire des arts — collège » (juillet 2025), de la 6e à la 3e, consulté en mai-juin 2026, non adopté. Chaque année porte une périodisation, un axe méthodologique, un champ et un corpus de « 25 références […] pour chaque niveau, soit 100 sur l'ensemble du collège, parmi lesquelles les équipes choisiront celles qui seront travaillées ».

Source : tableau synthétique du projet, p. 5 (copie académie d'Amiens).

L'examen. L'épreuve orale obligatoire d'histoire des arts au DNB, créée en 2009, a été supprimée (sessions jusqu'en 2016) ; l'histoire des arts est redevenue « une des disciplines potentiellement support de l'actuelle épreuve orale » (IGEN 2020, p. 25 et 35). Hatier vend « Fiches brevet — L'épreuve orale 3e, Brevet 2027 » (parution 11/01/2023) pour qui présente « des œuvres étudiées en histoire des arts ».

Difficultés et besoins documentés. IGEN 2020 : après la disparition de l'épreuve, les enseignants « reconnaissent cependant ne plus lui consacrer la même énergie » et sont « en attente d'un signal clair quant au format, au pilotage et à la mise en œuvre » ; données « lacunaires pour l'histoire des arts : pas de recrutement spécifique, pas d'identification systématique des titulaires » ; un site académique d'histoire des arts supprimé et fondu dans celui de la DAAC ; formation en « situation de faiblesse structurelle ».

#5.2 Classe de 6e

Offre existante. Aucune collection de l'élève d'histoire des arts de 6e. Ouvrage pour l'enseignant : Retz, « Histoire des arts et arts plastiques : cycle 3 », DL 2026, 207 p., 29 € (notice BnF FRBNF48741714 ; voir § 3.1), dont l'édition de 2018 nommait la 6e (« CM1, CM2, 6e ») ; ses 40 œuvres, « sélectionnées dans la liste de référence des programmes », couvrent « 5 grandes périodes de l'histoire (de la préhistoire à aujourd'hui) » et ne suivent pas la périodisation de 6e du projet (« De la Préhistoire à l'Antiquité tardive ») ; Canopé, « Photographie : des origines aux approches actuelles : arts visuels, arts plastiques, histoire des arts : école, collège », DL 2017 (notice BnF FRBNF45413007), pour l'enseignant ; GAR : « Texteimage - histoire des arts » (ICONADOR, [MUL], payant), seule ressource numérique d'histoire des arts sans niveau indiqué. Fuzeau, « Cahier élève éducation musicale et arts 6e » (histoire des arts du IXe au XVIIe siècle, pour professeurs d'éducation musicale et d'arts plastiques, date non trouvée) ; ouvrage numérique autoédité « Initiation à l'histoire des arts 6e, prolongements artistiques et culturels » (Gumroad, 12,80 €, « ouvrage de didactique conçu pour ceux qui enseignent ») ; Génération 5, « Histoire des arts », vol. 1 (2011) et vol. 2, « du XIXe siècle à nos jours » (2014), niveau non indiqué par la notice BnF.

Axes d'écriture. Un recueil des 25 références de 6e du projet (Lascaux ou Chauvet, buste de Néfertiti, masque dit d'Agamemnon, peintures de Pompéi, porte d'Ishtar…) avec, pour chacune, une fiche « observer/écouter et décrire » (matériaux, support, textures, couleur, timbres) ; une fiche de visite d'un lieu patrimonial de proximité pour l'objectif « Rendre compte de la visite d'un lieu de conservation ou de diffusion artistique ».

Manque. Aucun support de l'élève et aucun support conforme au projet ; l'édition la plus récente qui vise la 6e (Retz, DL 2026) est un guide de l'enseignant de cycle 3 sur cinq périodes, et l'ancrage chronologique du cahier Fuzeau (IXe-XVIIe) diffère de celui du projet (Préhistoire-Antiquité tardive).

#5.3 Classe de 5e

Offre existante. Fuzeau, « Cahier élève éducation musicale et arts 5e » (date non trouvée) ; aucune collection d'éditeur scolaire.

Axes d'écriture. Le corpus de 25 références « Moyen Âge et Renaissance » du projet, avec fiches « décrire et identifier » et le champ « Idées et Formes » ; liens explicites avec le programme d'histoire de 5e (traité par M08).

Manque. Aucun support conforme au programme de 2015 ni au projet.

#5.4 Classe de 4e

Offre existante. Hatier, « Histoire des arts 4e-3e » (2013, BnF ISBN 9782218967955 ; manuel interactif éd. 2013 dans le GAR) ; aucune autre.

Axes d'écriture. Le corpus « De l'âge classique à l'âge industriel », fiches « identifier et référencer », champ « Arts et Sociétés ».

Manque. Dernière édition 2013, conçue pour l'épreuve orale supprimée ; aucune conforme au projet.

#5.5 Classe de 3e

Offre existante. Nathan, « Histoire des arts 3e », manuel « transdisciplinaire » pour les professeurs d'histoire, de français, d'arts plastiques et d'éducation musicale, « dans la préparation de l'épreuve d'histoire des arts au Brevet » (2013, BnF ISBN 9782091717289 ; site compagnon avec livre du professeur intégral) et « Cahier Histoire des arts 3e » (ISBN 9782091717296, date non trouvée) ; Hatier, « Histoire des arts 4e-3e » (2013) ; Hachette Éducation, « Cahier Histoire des Arts 3e — édition 2013 » (24/04/2013, 112 p., 7,80 €, « Ce livre n'est plus disponible à la vente ») ; Hatier, « Fiches brevet — L'épreuve orale 3e » (2023, parascolaire, 6,50 €).

Axes d'écriture. Le corpus « Mondes contemporains », fiches « référencer, contextualiser et comparer » et champ « Arts, média et politique » ; une méthode de présentation d'une œuvre à l'oral du DNB, puisque l'histoire des arts reste un support possible de l'épreuve.

Manque. Les supports de 3e datent de 2013 et visent l'épreuve supprimée ; l'un d'eux est retiré de la vente.

#6. Éducation physique et sportive

#6.1 Classe de 6e

Programme. En vigueur en 2026-2027 : cycle 3 de 2015, version 2020. Programme suivant, publié : arrêté du 22/04/2026, BO n° 22 du 28/05/2026, applicable en 6e à la rentrée 2027-2028. La partie « Sixième » reprend l'architecture du collège : quatre champs d'apprentissage (« Produire une performance optimale mesurable » ; « S'engager en sécurité et adapter son déplacement aux caractéristiques d'un environnement inhabituel » ; « Composer et réaliser une prestation corporelle destinée à être jugée ou appréciée » ; « Conduire et maitriser une confrontation collective ou interindividuelle pour coopérer et rechercher la victoire »), « obligatoirement » programmés tous les quatre en 6e ; trois attendus de fin de collège par champ, déclinés en objectifs d'apprentissage avec « exemples de réussite qui n'ont aucun caractère prescriptif » ; volet « culture sportive » par champ (sciences, approche écoresponsable, monde des arts, citoyenneté en actes) ; « En fin de sixième les élèves doivent avoir validé l'attestation du savoir nager en sécurité (ASNS) ».

Offre existante. Aucun support élève d'EPS pour la 6e trouvé (GAR, Hatier, BnF). Les ouvrages EPS « cycle 3 » trouvés sont pour le professeur des écoles (Retz, « Éducation physique et sportive : cycle 3 », 2022 ; Accès éditions, « Accès EPS : guide de l'enseignant : cycle 3 », 2023, notices BnF).

Forme attendue. Aucun manuel. Dans le programme de 2026, « l'équipe pédagogique des enseignants d'EPS définit un parcours de formation en choisissant les objectifs d'apprentissage adaptés aux besoins des élèves, aux équipements et matériels disponibles » (annexe 2 du BO n° 22 du 28/05/2026, p. 7) ; ce texte ne mentionne ni support numérique (le mot « numérique » n'y figure pas) ni projet pédagogique d'EPS. La formule « Un matériel numérique adapté aux conditions d'enseignement de l'EPS peut constituer une aide » et le passage sur le projet pédagogique d'EPS, qui « comprend les outils et référentiels communs permettant d'évaluer les élèves », n'existent que dans le projet du cycle 4 (juillet 2025, p. 5-6), qui ne vaut pas pour la 6e. Le seul support élève du marché est un carnet de suivi de cycle 4 (Hatier, § 6.2).

Difficultés et besoins documentés. DEPP, document de travail 2026-E03 : 266 925 élèves de 6e évalués en septembre-octobre 2025 (32 % des entrants, 40 % des établissements). Endurance : 2,8 paliers en moyenne au test Luc Léger, « soit un effort de course inférieur à 5 minutes » ; 18 % n'achèvent pas le premier palier (22 % des filles, 14 % des garçons). Saut sans élan : 138,5 cm en moyenne (filles 132,6, garçons 144,1). Vitesse : 30 m en 6,0 s. Écarts « très marqués selon le profil social de l'établissement ». Seuils : « à besoins », « fragile », « satisfaisant ». Savoir nager (académie de Lyon, enquête 2024-2025) : validation de l'ASNS en fin de CM2 « de 26 % à 55 % » selon le département, « autour de 80 % en fin de 6e » ; 42 % des CM2 du « Nouveau Rhône » sans accès à une piscine.

Axes d'écriture.

• Un carnet de l'élève de 6e par champ d'apprentissage, aligné sur les objectifs et attendus de fin de collège du programme du 22/04/2026, avec relevés de performance, grilles d'autoévaluation et rôles sociaux (arbitre, juge, observateur), prêt pour la rentrée 2027.
• Un module « condition physique » qui reprend les trois tests de la DEPP (navette, saut sans élan, 30 m) et ses trois groupes de maîtrise, avec un programme de progression par groupe, en évitant la comparaison sociale que l'IA-IPR de Bordeaux demande d'éviter.
• Un module « savoir nager » préparant l'ASNS (connaissances de sécurité et parcours), exigé en fin de 6e.

Manque. Aucun support élève de 6e, ni pour le programme de 2015 ni pour celui de 2026.

#6.2 Classes de 5e, 4e et 3e

Programme. En vigueur : annexe 3 de 2020 : cinq compétences travaillées, quatre champs d'apprentissage (« Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée » ; « Adapter ses déplacements à des environnements variés » ; « S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique » ; « Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel ») ; progressivité laissée à l'équipe. Programme suivant : projet CSP d'EPS du cycle 4 (juillet 2025), même architecture que le programme de 6e de 2026 ; objectifs différenciés par niveau (« Construire des appuis efficaces […] (6e et 5e) » ; « Adopter un rapport amplitude-fréquence optimal […] (4e et 3e) ») ; « Chacun des champs d'apprentissage doit être programmé au moins deux fois sur les quatre années du collège » et « trois champs d'apprentissage pour chacune des classes du cycle 4 » ; groupe de travail mené par deux inspecteurs généraux (extrait de la page CSP).

Offre existante. Hatier, « Mon carnet de réussite EPS 5e 4e 3e — Ed. 2023 » (parution 10/05/2023, 96 p., 15,5 × 22 cm, 6 €, « L'essentiel du cycle 4, en 67 fiches », « organisation par champs d'apprentissage et par APSA », outils d'autoévaluation, cahier numérique élève et enseignant dans le GAR) ; la page n'annonce pas de conformité à un programme nommé. Aucun autre.

Difficultés et besoins. Pas d'évaluation nationale en cycle 4 trouvée ; l'évaluation des aptitudes physiques est aussi proposée en seconde (lettre IA-IPR Bordeaux, septembre 2026). Le dispositif « 2 heures de sport en plus au collège » cible les élèves qui pratiquent peu, « une attention particulière » étant portée aux filles (même source).

Axes d'écriture.

• Un carnet de 5e-3e par champ et par APSA, construit sur les objectifs par niveau du projet de 2025 et sur les attendus de 2020 tant que le projet n'est pas adopté.
• Des fiches « culture sportive » par champ (sciences, approche écoresponsable, arts, citoyenneté), volet nouveau du projet.

Manque. Une seule collection (2023), organisée sur les intitulés de champs de 2015 qui changent dans le projet.

#7. Éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité (EVARS)

#7.1 Ce qui vaut pour les quatre niveaux

Programme. Arrêté du 03/02/2025, BO n° 6 du 06/02/2025, rentrée 2025 ; « au moins trois séances annuelles spécifiques obligatoires » par niveau (article L312-16), d'« environ deux heures » ; trois axes (« se connaître, vivre et grandir avec son corps ; rencontrer les autres et construire avec eux des relations, s'y épanouir ; trouver sa place dans la société, y être libre et responsable ») ; pour chaque niveau, un objectif d'apprentissage par axe, des notions et compétences, et des « propositions de démarches et d'activités […] ouvertes et non prescriptives » ; liens avec les programmes disciplinaires « explicités dans des ressources d'accompagnement publiées sur Éduscol » ; coanimation « à privilégier » ; « Les parents d'élèves sont informés des objectifs d'apprentissage annuels ».

Source : brochure ministérielle « Un programme ambitieux… », février 2025, p. 25 et suivantes (lue).

Offre existante. Éditeur scolaire : Magnard, collection « Mon cahier d'activités EVARS », deux cahiers d'activités imprimés parus en mai 2026, 80 p., 5,20 €, avec un corrigé réservé aux enseignants : « Mon cahier d'activités EVARS 6e, 5e (2026) » (ISBN 978-2-210-12321-2) et « Mon cahier d'activités EVARS 4e, 3e (2026) » (ISBN 978-2-210-12342-7). Conformité annoncée : « Un cahier d'activités indispensable pour mettre en œuvre le nouveau programme d'EVARS au collège » ; « Alignés sur les trois axes du programme EVARS — mieux se connaître, construire des relations, trouver sa place dans la société — ces cahiers proposent des activités clés en main, adaptées à tous les professionnels de l'éducation » ; ils favorisent « le lien avec les familles » (pages produit Magnard, relues en texte brut ; ces ISBN ne figurent pas encore au catalogue BnF, et aucune version numérique n'est au GAR au 08/10/2026). GAR : licences Intim'ed « Programme EVARS » 6e, 5e, 4e, 3e et pack collège ([MUL], payant ; même éditeur : programmes « Règles » et « Lutte contre le harcèlement »). Ressources publiques : livrets d'accompagnement eduscol « progressivement mis en ligne » (repères EVARS) ; au collège, seul le livret de 6e est établi (lettre SVT de l'académie de Nancy-Metz, mai 2026 : livrets 6e, seconde, première) ; flyers pour les familles ; parcours Magistère. Ressources d'associations : catalogue « Programme EVARS — propositions du CLER — collège 2025-2026 » (35 p., 07/01/2026). Une source secondaire (outilstice.com, 27/07/2026) cite Onsexprime.fr, les vidéos Askip, Sexotuto (Lumni) et la brochure « Questions d'ados » 11-14 ans de Santé publique France refondue en 2025.

Forme attendue. Séance de deux heures à « modalités participatives » (débats, jeux de rôle, photolangage) conçue par l'équipe et présentée en conseil pédagogique ; le programme ne prévoit pas de manuel de l'élève ; les supports « sont expertisés en amont » quand un intervenant extérieur intervient (FAQ, décembre 2025). La forme que le marché a retenue en mai 2026 est le cahier d'activités de l'élève par paire de niveaux (6e-5e, 4e-3e), avec corrigé pour l'enseignant (Magnard).

Difficultés et besoins documentés. Rapport de l'inspection générale de 2021, rendu public en 2022 : « moins de 15 % des élèves bénéficient de trois séances […] (moins de 20 % en collège) » (question écrite AN n° 1789, 16e législature) ; 18,2 % au collège en 2020-2021 dans une enquête DGESCO sur une académie (Weka, une seule source). La FAQ rappelle que « l'âge moyen de la première exposition à des contenus pornographiques est de 11 ans ».

#7.2 Par niveau

• 6e. Livret eduscol publié ; le programme propose d'« observer et analyser la diversité des représentations du corps sexué à partir d'œuvres artistiques (peinture, sculpture, etc.) », de s'appuyer sur « le programme des sciences et technologie », d'analyser des messages de réseaux sociaux, d'identifier les numéros 119 et 3018. Axe d'écriture : trois trames de séance de deux heures par axe, avec activités, corpus d'œuvres légendées et fiche famille. Offre : Magnard, « Mon cahier d'activités EVARS 6e, 5e (2026) », mai 2026. Manque : aucun manuel numérique d'éditeur scolaire dans le GAR (seul Intim'ed).
• 5e. Livret eduscol non trouvé. Axe d'écriture : trois trames de séance, dont une sur vie publique et vie privée en ligne. Offre : le même cahier Magnard 6e-5e, mai 2026. Manque : livret eduscol de 5e (absent en mai 2026) ; aucun manuel numérique d'éditeur scolaire.
• 4e. Livret eduscol non trouvé. Axe d'écriture : trois trames, dont une sur les représentations de la sexualité dans l'espace public (publicité, médias). Offre : Magnard, « Mon cahier d'activités EVARS 4e, 3e (2026) », mai 2026. Manque : livret eduscol de 4e ; aucun manuel numérique d'éditeur scolaire.
• 3e. Livret eduscol non trouvé. Axe d'écriture : trois trames, dont une sur droits humains et contextes de danger. Offre : le même cahier Magnard 4e-3e, mai 2026. Manque : livret eduscol de 3e ; aucun manuel numérique d'éditeur scolaire.

Pour les quatre niveaux, un axe transversal : les liens explicites avec l'éducation musicale et les arts plastiques que le programme appelle (œuvres d'art, chanson, cinéma ; l'académie de Nancy-Metz publie le 27/09/2026 une carte mentale « Contribution de l'éducation musicale et du chant choral au programme EVARS au collège »).

#8. Synthèse : où l'écart entre programme et offre est le plus grand

1. Histoire des arts. Le projet de 2025 fixe, de la 6e à la 3e, une périodisation, un axe méthodologique, un champ et un corpus de 100 références ; l'offre s'est arrêtée en 2013 (Nathan 3e, Hatier 4e-3e, Hachette cahier 3e retiré de la vente), conçue pour une épreuve orale supprimée après 2016 ; pour la 6e et la 5e, aucun support de l'élève hors un cahier Fuzeau non daté dont la chronologie ne coïncide pas avec le projet, et en 6e un guide de l'enseignant de cycle 3 (Retz, DL 2026) construit sur cinq périodes et non sur la périodisation du projet. L'inspection décrit en 2020 un enseignement sans pilotage ni formation, en attente d'un « signal clair » : le projet en est un.
2. Arts plastiques. Aucun titre dans le GAR, aucune collection par niveau ; le dernier ouvrage de l'élève d'un éditeur scolaire date de 2000 (Belin), le plus récent pour le collège de 2017 (Génération 5 ; Canopé pour l'enseignant) ; en 6e, seul un guide de l'enseignant de cycle 3 est récent (Retz, DL 2026), sur le programme de 2015-2020. Le projet ajoute corpus communs, objectifs annuels et création numérique. L'écart est total, mais l'IGEN rapporte que les enseignants ne regrettent pas l'absence de manuel : la forme à écrire est un carnet de bord et une banque d'œuvres, pas un manuel.
3. Éducation musicale. Même absence de manuel (IGEN, SNES, Lugdivine) ; offre limitée à des cahiers Fuzeau non datés, à Billaudot (2012-2014) et à un livre numérique sur abonnement ; le projet de cycle 4 structure l'année en cinq projets musicaux.
4. EPS. Le programme de 6e est publié (2027-2028) et aucun support élève de 6e n'existe ; une seule collection de cycle 4 (Hatier, 2023). La DEPP mesure en 2025 des besoins chiffrés (18 % des entrants en 6e sous le premier palier d'endurance).
5. EVARS. Programme détaillé par niveau depuis 2025 ; l'offre d'éditeur scolaire se limite à deux cahiers d'activités imprimés de Magnard (mai 2026, un pour la 6e-5e, un pour la 4e-3e, annoncés pour « mettre en œuvre le nouveau programme d'EVARS au collège ») ; aucun manuel numérique d'éditeur scolaire dans le GAR (seul Intim'ed) ; livret officiel seulement en 6e au collège ; la forme attendue par le programme est une séance conçue par l'équipe, pas un manuel.

#9. Ce que la recherche n'a pas pu établir

• Le texte intégral du projet d'éducation musicale, chant choral et histoire des arts du cycle 4 (PDF CSP 228607 en 403, aucune copie trouvée) ; ses objectifs par niveau ne sont connus que par deux extraits.
• La date d'entrée en vigueur des programmes de cycle 4 d'arts plastiques, d'éducation musicale, d'histoire des arts et d'EPS, et celle des enseignements artistiques du cycle 3 (6e) : aucun arrêté trouvé au 08/10/2026.
• Le projet distinct « enseignement facultatif de chant choral pour les classes de collège (cycles 3 et 4) » (titre relevé sur le site du CSP, page 470606) : non lu.
• Les dates d'édition des cahiers Fuzeau, du « Cahier Histoire des arts 3e » de Nathan, de la licence « Histoire des arts » de Belin et de « Texteimage - histoire des arts » (ICONADOR) dans le GAR ; la disponibilité actuelle des ouvrages Génération 5 et Billaudot.
• La liste complète des ressources d'accompagnement eduscol de ces disciplines (pages HTML en 403) et l'existence de livrets EVARS de 5e, 4e et 3e postérieurs à mai 2026.
• Une évaluation nationale des acquis en arts plastiques, éducation musicale ou histoire des arts au collège (DEPP) : non trouvée.
• Le taux national de validation de l'ASNS en fin de 6e : non trouvé (seule l'académie de Lyon publie un chiffre).
• La part des collèges qui organisent effectivement les trois séances EVARS depuis 2025 : non trouvée.
• La demande des enseignants pour un support d'éditeur dans ces disciplines après 2020 : non trouvée (le seul constat est celui de l'IGEN 2020).

#10. Sources

Textes officiels et programmes

• Programme du cycle 4 en vigueur à la rentrée 2020 (annexe 3) : https://static.data.gouv.fr/resources/programmes-denseignement-de-lecole-elementaire-et-du-college-cycles-2-3-et-4/20210126-145848/ensel714-annexe3-1312891.pdf (fiche https://www.data.gouv.fr/datasets/programmes-denseignement-de-lecole-elementaire-et-du-college-cycles-2-3-et-4)
• Programme du cycle 3 en vigueur à la rentrée 2020 (annexe 2) : https://static.data.gouv.fr/resources/programmes-denseignement-de-lecole-elementaire-et-du-college-cycles-2-3-et-4/20210126-145814/ensel714-annexe2-1312887.pdf
• Programme d'arts plastiques du cycle 4, version juillet 2020 : https://arts-appliques.ac-versailles.fr/IMG/pdf/programme_arts_plastiques_cycle_4-juillet_2020-2.pdf
• Programme d'histoire des arts du cycle 4 (2015) : https://www.snes.edu/IMG/pdf/programme_hida_cycle_4.pdf
• Programme d'EPS du cycle 3, BO n° 22 du 28/05/2026, annexe 2 : https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/eps/wp-content/uploads/sites/33/2026/06/2026_BO-n°22-du-28-mai_Annexe-2-programme-d-education-physique-et-sportive-cycle-3.pdf ; page : https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/eps/?p=10111
• Arrêté du 07/04/2023 modifiant l'arrêté du 19/05/2015 (JO du 13/04/2023) : https://sgen-cfdt.fr/contenu/uploads/sites/17/2023/04/jor_20230413_arrete-college.pdf
• Programme EVARS, brochure ministérielle : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/un-programme-ambitieux-eduquer-a-la-vie-affective-et-relationnelle-et-a-la-sexualite_1.pdf
• Repères EVARS : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/reperes-mise-en-oeuvre-du-programme-evarspdf-112863.pdf
• FAQ EVAR/EVARS : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/evar-et-evars-foire-aux-questions-octobre-2025pdf-111222.pdf
• R16 (arrêtés, BO, calendrier 07.2026, consultation) : etude/recherche/R16-programmes-reperes-labellisation.md

Projets du CSP (juillet 2025)

• Enseignements artistiques du cycle 3 : https://cdn.netboard.me/93490/files/3fb847bd6d8eb111031220423792f104.pdf ; extrait : https://educationmusicale.site.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/sites/42/2026/06/projet-de-programmes-des-enseignements-artistiques-du-cycle-3.pdf ; page CSP : https://www.education.gouv.fr/le-conseil-superieur-des-programmes/projet-de-programmes-des-enseignements-artistiques-pour-le-cycle-3-469916
• Arts plastiques et histoire des arts du cycle 4 : https://pedagogie.ac-orleans-tours.fr/documents/pdf/cycle4_projetprogr_enseig_apl_hist_des_arts.pdf ; page CSP : https://www.education.gouv.fr/le-conseil-superieur-des-programmes/projet-de-programmes-d-arts-plastiques-et-d-histoire-des-arts-pour-le-cycle-4-469952
• Histoire des arts — collège : https://arts-plastiques.ac-amiens.fr/IMG/pdf/csp---projet-de-programmes-d-histoire-des-arts---coll-ge-228613.pdf
• Éducation musicale, chant choral et histoire des arts du cycle 4 (page CSP, PDF non lu) : https://www.education.gouv.fr/le-conseil-superieur-des-programmes/projet-de-programmes-d-education-musicale-de-chant-choral-et-d-histoire-des-arts-pour-le-cycle-4-469955 ; extraits : https://musique.enseigne.ac-lyon.fr/spip/IMG/pdf/formation-le-projet-musical-loire_nord_et_centre-6-11-25.pdf ; https://www.ac-reunion.fr/sites/ac_reunion/files/2025-09/edumus-newsletter4-46586.pdf ; https://sites.ac-nancy-metz.fr/education-musicale/chant-choral/projet-de-programmes-deducation-musicale-de-chant-choral-et-dhistoire-des-arts-du-cycle-4/
• EPS du cycle 4 : https://sites.ac-nancy-metz.fr/eps/wp/wp-content/uploads/2025/07/projet-de-programmes-cycle-4.pdf ; page CSP : https://www.education.gouv.fr/le-conseil-superieur-des-programmes/projet-de-programmes-d-education-physique-et-sportive-eps-pour-le-cycle-4-469946
• Annonce académique : https://sites.ac-nancy-metz.fr/arts-plastiques/?p=10427
• Consultation : https://eduscol.education.gouv.fr/6956/consultation-nationale-sur-des-projets-de-programmes-de-cycle-4-et-de-college (403, extrait) ; https://www.snes.edu/?p=200088 ; https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/sti-college/2026/05/24/consultation-nationale-sur-des-projets-de-programmes-de-cycle-4-et-de-college/

Rapports et études

• IGEN, rapport n° 2019-076 : https://sites.ac-nancy-metz.fr/arts-plastiques/wp-content/uploads/igesr-rapport-2019-076-enseignements-artistiques-college-etat-des-lieux-perspectives-pdf-113763.pdf ; annexes : https://sites.ac-nancy-metz.fr/arts-plastiques/wp-content/uploads/igesr-annexes-rapport-2019-076-enseignements-artistiques-college-etat-des-lieux-perspectives-113781.pdf ; page IH2EF : https://www.ih2ef.gouv.fr/les-enseignements-artistiques-au-college
• DEPP, DT 2026-E03 (copie) : https://patrickbayeux.com/wp-content/uploads/2026/02/2602-Dds-evaluation-des-aptitudes-physiques-sixieme-2025-premiers-r-sultats-231452_0.pdf
• Description de l'évaluation des aptitudes physiques 2026 : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/26ap6descriptionevaluation-129196.pdf
• Lettre IA-IPR EPS Bordeaux, septembre 2026 : https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/eps/wp-content/uploads/sites/33/2026/09/Lettre-Actus-IA-IPR-EPS-Septembre-2026.pdf
• Académie de Lyon, enquête savoir-nager 2024-2025 : https://eps.enseigne.ac-lyon.fr/spip/IMG/pdf/enque_te_acade_mique_savoir_nager_2024-2025.pdf
• AN, proposition de loi n° 3132 (savoir-nager, 15/09/2026) : https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/17/textes/l17b3132_proposition-loi.pdf
• AN, question écrite n° 1789 (16e législature) : https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/16/questions/QANR5L16QE1789.pdf
• Weka, rapport IG éducation à la sexualité : https://www.weka.fr/actualite/?p=156344
• Lettre SVT Nancy-Metz, mai 2026 : https://sites.ac-nancy-metz.fr/svt/pdf/lettre%20actualit%C3%A9/52_mai26.pdf
• Carte mentale EMCC et EVARS (Nancy-Metz, 27/09/2026) : https://sites.ac-nancy-metz.fr/education-musicale/chant-choral/contribution-de-leducation-musicale-et-du-chant-choral-au-programme-evars-au-college/
• Horaires 2026-2027 : https://www.letudiant.fr/college/rentree-2026-combien-d-heures-de-cours-au-college.html
• R10 (Cour des comptes, IEF), R12 (dossier SNES 2015), R17 (droits) : etude/recherche/

Offre

• GAR 2026, export CSV : https://data.education.gouv.fr/explore/dataset/fr-en-gestionnaire-dacces-aux-ressources-gar-liste_des_ressources-2026/
• Catalogue BnF (API SRU) : https://catalogue.bnf.fr/api/SRU (notices ark:/12148/cb437680813, cb436037268, cb438119931, cb45474653h, cb427009771, cb44285512m, cb42734162c, cb442855040, cb44434648z, cb45032065v, cb425743434, cb44227644r, cb47135857m, cb47406742f) ; Retz, « Histoire des arts et arts plastiques » : https://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb48741714g (DL 2026, ISBN 9782725649436), https://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb45564536m (DL 2018, « CM1, CM2, 6e »), https://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb457897871 (2019, « cycle 3 ») ; Canopé, « Photographie : des origines aux approches actuelles… » : https://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb454130076 (DL 2017)
• Magnard, cahiers d'activités EVARS : https://www.magnard.fr/livre/9782210123212-mon-cahier-d-activites-evars-6e-5e-2026 ; https://www.magnard.fr/livre/9782210123427-mon-cahier-d-activites-evars-4e-3e-2026
• Hatier, carnet EPS : https://www.editions-hatier.fr/livre/mon-carnet-de-reussite-eps-5e-4e-3e-ed-2023-cahier-eleve-9782401096905 ; recherche collège EPS : https://www.editions-hatier.fr/recherche-enseignants/niveau/college-1550/matiere/education-physique-et-sportive-693/ ; histoire des arts collège : https://www.editions-hatier.fr/recherche-enseignants/niveau/college-1550/matiere/histoire-de-lart-734 ; Fiches brevet : https://www.editions-hatier.fr/livre/fiches-brevet-lepreuve-orale-3e-brevet-2027-9782401094581
• Hachette Éducation, Cahier HDA 3e 2013 : https://www.enseignants.hachette-education.com/livre/cahier-histoire-des-arts-3e-edition-2013-9782011204820/
• Nathan, site compagnon HDA 3e : https://histoiredesarts.nathan.fr/ ; https://histoiredesarts.nathan.fr/9782091717289
• Belin Éducation, arts plastiques : https://www.belin-education.com/arts-plastiques ; https://www.belin-education.com/comment-savoir-si-cest-de-lart-ou-pas?v=1830 ; https://www.belin-education.com/arts-plastiques-au-college?v=1841
• Fuzeau, cahiers collège : https://www.fuzeau.com/musique/21065-cahiers-pedagogiques-colleges ; https://www.fuzeau.com/musique/p/235-cahier-eleve-education-musicale-et-arts-6-eme.html ; https://www.fuzeau.com/musique/p/236-cahier-eleve-education-musicale-et-arts-5-eme.html ; https://www.fuzeau.com/musique/p/199-cahier-documente.html ; https://www.fuzeau.com/musique/p/202-cahier-musique-et-images.html ; https://www.fuzeau.com/musique/p/1478-cahier-de-l-eleve-epi.html
• Lugdivine, « Le livre de musique pour tous » : https://lugdivine.com/blog/item/325-le-livre-de-musique-pour-tous
• Lelivrescolaire.fr (menu collège) : https://www.lelivrescolaire.fr/
• Ouvrage autoédité HDA 6e : https://samuelbd.gumroad.com/l/histoire-des-arts-6e-prolongements-artistiques-culturels
• Cahier d'enseignant d'éducation musicale : https://lewebpedagogique.com/ondessonores/files/2020/10/4-Cahier-d’éducation-musicale-2020-2021-classe-de-4ème-SEQUENCE-1-1.pdf
• CLER, catalogue EVARS collège : https://www.cler.net/wp-content/uploads/2026/01/3_COLLEGE_CATALOGUE_EVARS.pdf
• Ressources EVARS (source secondaire) : https://outilstice.com/ressources-evars-education-sexualite-enseignants/