Domino : l'usage réel, mesuré établissement par établissement

Rapport corrigé et complété le 12/10/2026 d'après Z01-verif.md.

Complété le 12/10/2026 d'après le lot navigateur Z26 (§ 1.1 : la page eduscol 6726, lue en direct au navigateur et datée « février 2026 », garde la mention « gratuit pour les classes de cycle 2 jusqu'en 2027 », annonce l'ouverture aux classes ULIS de collège par l'ENT raccordé au GAR et la conformité aux programmes du cycle 2 de la rentrée 2025, et nomme les huit applications ; § 3 : la plaquette et la brochure liées depuis la page sont un téléchargement soumis à l'accord de PF, de même taille que les deux PDF déjà lus par le rapport).

Corrigé le 12/10/2026 d'après le relevé de la vague 7 (§ 4 point 4 : Rennes, où 62 des 113 écoles publiques Domino passent par le GAR, sort des académies où l'accès direct porte l'essentiel, et la Normandie (121 sur 228 en direct) est dite à peine majoritaire ; § 4 points 1, 3, 5 et 9 : les déductions tirées du seul Domino sont ramenées à ce produit, l'hypothèse de prescription et le modèle « gratuit plus payant adossé » sont donnés comme observés une fois, non généralisables, la reprise de la progression par la méthode Belin comme non établie ; § 4 point 2 : l'exposition dans les médiacentres est donnée comme hypothèse ; § 3.2 : les parts d'écoles sont dites d'exposition, l'usage daté de 1,57 % comme plancher ; § 3.4 et § 4 point 4 : l'absence de lien significatif avec l'intensité GAR n'est plus lue comme absence d'effet, et la date de la liste GAR (29/10/2025) est rappelée ; § 1, § 3.9 et § 4 points 1 et 7 : le montant de 4 995 000 € HT est dit notifié et non exécuté, les rapports par compte ne sont pas des coûts réels par usager, les 135 000 enseignants sont une prévision d'avis et non un engagement ; § 3.9 et § 4 points 8 et 9 : la fin de la gratuité en 2027 n'est plus présentée comme décidée).

Vague 7, mission Z01. Relevé du 12/10/2026. Toutes les mesures ci-dessous sont faites sur les fichiers téléchargés le 12/10/2026 et rangés dans /home/paul/.cache/manuels-vague7/Z01/ (scripts dans scripts/ du même dossier).

#1. Sujet, requêtes, jeux de données interrogés

Sujet. Domino (Domino.éducation) est la solution numérique de français et de mathématiques du cycle 2 que le ministère a commandée et met gratuitement à disposition des écoles (01-existant § 2 ; R06 § 2.1 ; R07 § 3.9). La mission mesure son usage réel à partir du jeu ouvert que le ministère publie sur son utilisation, le rapporte aux écoles de l'annuaire et à leurs effectifs, le ventile par académie, secteur, IPS, éducation prioritaire et mode d'accès, et établit le montant public notifié du marché de la ressource (montant initial, pas une dépense exécutée).

Choix de périmètre, annoncés.

• Dénominateur des écoles : les écoles qui ont au moins un élève de CP, CE1 ou CE2 (hors ULIS) à la rentrée 2025 dans fr-en-ecoles-effectifs-nb_classes (29 778 écoles, 2 244 359 élèves de cycle 2). Les écoles hors contrat n'y sont pas.
• IPS : millésime 2024-2025, le plus récent du jeu ; quartiles calculés sur les écoles publiques du dénominateur.
• Éducation prioritaire : les champs rep et rep_plus du jeu d'effectifs 2025 (le jeu fr-en-ecoles-ep s'arrête en 2019, voir plus bas).
• DNMA : semaines du 01/09/2025 au 29/06/2026 (même fenêtre que V01 § 3.4), écoles élémentaires.

Jeux et requêtes.

Textes et pages lus.

• eduscol 6726 « Enseigner les fondamentaux au cycle 2 avec DOMINO » : 403 (Cloudflare) en direct sans navigateur ; lue en entier par l'Internet Archive (capture du 21/04/2026, eduscol6726_ia.html), puis en direct au navigateur le 12/10/2026 par le lot Z26 (page datée « février 2026 », Z26 § 1.1).
• Brochure détaillée Domino, PDF eduscol /sites/default/files/document/brochuredominopdf-99054.pdf (20 pages, texte extrait, brochure.txt). La page eduscol 6726 lue au navigateur lie une plaquette (855 Ko) et une brochure détaillée (5,15 Mo), non rouvertes : téléchargement soumis à l'accord de PF (Z26 § 3) ; leurs tailles sont celles des deux PDF déjà lus ici (plaquette.pdf, 875 659 octets ; brochure.pdf, 5 396 521 octets).
• Site compagnon domino.education : accueil, « Qu'est-ce que Domino ? », « Se connecter », foire aux questions, conditions générales d'utilisation.
• Ajouts de l'intégration (12/10/2026, fichiers dans /home/paul/.cache/manuels-vague7/Z01-integ/) : fiche « Domino » de Belin Éducation (https://www.belin-education.com/domino, lue en direct, belin_domino.html) ; fiches des quatre titres papier de la méthode Domino chez SIDE, distributeur à l'export (side-ecom-prod-export.cdi.ch, EAN 9791035836481, 9791035831998, 9791035832001, 9791035838621), recoupées par la recherche et les fiches de leslibraires.fr.

Le sondage de la revue de complétude se vérifie à l'unité : 7 115 lignes ; 13 841 comptes enseignants, 707 comptes classes, 124 comptes élèves ; gar = OUI : 5 716 lignes, 12 164 comptes enseignants, 434 classes, 124 élèves ; gar = NON : 1 399 lignes, 1 677 comptes enseignants, 273 classes, 0 élève. Les champs via_gar (booléen) et gar (OUI/NON) se recouvrent exactement.

Une correction au sujet tel qu'il était posé. Le champ « ressources les plus utilisées » n'est pas servi tout entier sous forme codée. Il y a deux champs : ressources_plus_utilisees_uai est en clair (216 valeurs distinctes non vides, titres de ressources lisibles, seules 2 valeurs sont codées ; on compte 217 valeurs si l'on inclut la valeur vide des 6 593 lignes non datées, recompte de la contre-vérification Z01-verif sur l'export CSV du jeu) ; ressources_plus_utilisees_france porte une seule valeur codée, identique sur les 522 lignes renseignées (8cXc+5B2mU6OODHJSuQpDQ==, 24 caractères en base 64, soit 16 octets).

#2. Recensement

#3. Fiches détaillées et mesures

#3.1 Ce que contient le jeu, et ce qu'il ne dit pas

• 7 115 UAI distinctes ; 7 064 sont dans l'annuaire (toutes ouvertes), 51 n'y sont pas (UAI fermées ou fusionnées, ou codes à la forme inhabituelle comme 0015679O, 0010138R, code postal 99099).
• Le jeu ne définit aucune de ses grandeurs. Les métadonnées DCAT et « complémentaires » sont toutes vides ; la description dit seulement « Le jeu de donnée présente son utilisation dans les écoles ». On ne sait pas si un compte est un compte créé depuis 2023, un compte actif sur l'année, ou un compte ouvert par une session GAR.
• Deux populations coexistent. 522 lignes portent debut_releve = 2025-09-01, fin_releve = 2026-06-01, une date de premier et de dernier usage et une ressource la plus utilisée ; les 6 593 autres n'ont que les comptes, sans aucune date. Le jeu ne dit pas si ces 6 593 établissements n'ont eu aucun usage pendant la fenêtre.
• 568 lignes ont zéro compte de chaque sorte (382 collèges, 107 lycées, 79 écoles).

Répartition par type d'établissement (annuaire du 11/10/2026) :

58,4 % des comptes enseignants (8 083) sont dans des collèges, des lycées ou des EREA, pour une ressource de cycle 2. Dans les collèges publics, l'ouverture aux ULIS se lit : 72 % des 1 946 collèges publics du jeu ont une ULIS, contre 54 % de l'ensemble des collèges publics ; 1 393 des 3 715 collèges publics à ULIS sont dans le jeu (37,5 %), et 553 des 3 114 collèges sans ULIS (17,8 %) ; la contre-vérification, sur l'annuaire du 12/10/2026, trouve 1 401 sur 3 726 (37,6 %) et 554 sur 3 124 (17,7 %), écart de millésime ou de filtre qui ne change pas le constat. Les 945 lycées publics du jeu (334 polyvalents, 309 LEGT, 227 LP, 59 lycées généraux…) portent 3 376 comptes enseignants, 5 comptes classes, 0 compte élève et aucun usage daté ; 941 sont gar = OUI. Le jeu ne dit pas pourquoi des lycées y figurent.

#3.2 La part des écoles qui ont Domino

Écoles avec élèves de cycle 2 à la rentrée 2025 (effectifs) jointes au jeu Domino par l'UAI :

• 330 652 élèves de cycle 2 sont dans une école présente dans le jeu, sur 2 244 359.
• Écoles présentes avec au moins un compte enseignant : 3 213 publiques (12,4 %), 337 privées (8,6 %).
• Dans les écoles du dénominateur, la médiane est d'un compte enseignant par école (moyenne 1,53 en accès GAR, 1,22 en accès direct) ; 5 208 comptes enseignants pour 2 244 359 élèves de cycle 2, soit 2,3 comptes pour 1 000 élèves.
• Portée de ces parts : « écoles dans Domino » veut dire présentes dans le jeu, avec ou sans compte, c'est-à-dire exposées, pas utilisatrices ; c'est cette présence que le rapport appelle « adoption » aux § 3.3, § 3.4, § 3.5 et § 4. La part d'écoles avec usage daté (1,57 %) est un plancher : les 6 593 lignes non datées peuvent avoir eu un usage que le jeu ne date pas ; elle ne se lit ni comme un taux d'usage certain, ni comme valant pour d'autres ressources gratuites.
• Hors dénominateur : 410 écoles du jeu sont dans les effectifs sans élève de cycle 2 (316 élémentaires à CM1-CM2 seulement, 93 maternelles, 1 spécialisée) ; 16 écoles hors contrat (absentes du jeu d'effectifs) et 2 écoles publiques « sans objet » y figurent.

Comptes élèves et classes. 124 comptes élèves en tout, dans 13 établissements (11 écoles, 2 collèges), tous en accès GAR ; 707 comptes classes, présents dans 588 établissements. La brochure le fonde : les fonctionnalités impliquant des données personnelles de l'élève ne sont « disponibles que si l'on accède à Domino via l'ENT ou ÉduGAR » ; hors GAR, l'élève entre par un compte classe partagé (jusqu'à 3 par enseignant) avec un mot de passe en images (FAQ du site compagnon).

#3.3 Par éducation prioritaire et par IPS (écoles publiques)

Domino est plus présent en éducation prioritaire et au premier quartile d'IPS (16,8 % à 19,5 % des écoles) ; du deuxième au quatrième quartile, la part est plate (12,3 % à 12,9 %). L'usage daté suit la même pente (3,24 % en REP+, 1,46 % hors EP). C'est une corrélation : le jeu ne dit rien des formations, des incitations de circonscription ou des équipements qui l'expliqueraient.

#3.4 Par académie

Écoles publiques (académie du jeu d'effectifs) :

• Extrêmes : Martinique 36,1 %, Nancy-Metz 19,4 %, Nice 17,2 %, Nantes 16,5 % ; Strasbourg et Corse 4,8 %, Nouvelle-Calédonie 5,6 %, Mayotte 6,0 %, Wallis-et-Futuna 0.
• Le déploiement au GAR ne suffit pas à l'adoption : Strasbourg a 670 de ses 706 écoles publiques déployées au GAR (liste observée le 29/10/2025, face à un jeu Domino modifié le 12/06/2026) et 4,8 % d'écoles Domino ; Clermont-Ferrand (62 écoles déployées) et Dijon (108) ont 12,5 % et 10,4 %, presque tout en accès direct (5 et 3 écoles en GAR).
• L'intensité d'usage du GAR n'a pas de lien significatif avec l'adoption. Les jeux GAR par académie de 2024-2025 (fr-en-gar-acces_academie : « connexions réussies à une ressource numérique via le GAR, caractérisées par la création d'une session GAR » ; fr-en-gar-accedants_academie2024-2025 : élèves, enseignants ou agents qui peuvent accéder aux ressources qui leur sont affectées ; fr-en-gar-affectations_academie2024-2025) mêlent premier et second degrés et ne peuvent donc pas isoler l'école. Rapportés aux accédants, ils donnent 12,7 accès par accédant à Nancy-Metz, 11,5 à Reims, 10,9 à Strasbourg, contre 1,1 à Lille, 0,8 en Guyane et 0,4 en Guadeloupe. Strasbourg, troisième académie pour l'intensité d'usage du GAR, est parmi les plus basses pour Domino (4,8 % des écoles publiques) ; Lille, la plus basse de métropole (1,1 accès par accédant), a 12,0 % d'écoles Domino, toutes en gar = OUI. Sur les 30 académies présentes dans les deux sources, la corrélation de rang (Spearman) entre accès par accédant et part des écoles publiques Domino est de 0,26, celle avec les affectations par accédant de 0,19, et celle entre accès par accédant et part des écoles Domino gar = OUI de −0,15 : aucune n'atteint le seuil de 0,36 d'une corrélation significative au seuil de 5 % pour 30 observations. L'absence de lien significatif, calculée à l'échelle de l'académie, n'est pas la preuve d'une absence d'effet. Le jeu d'accès compte en outre 1 935 accès sous « Autres ».
• L'adoption ne suit pas les résultats aux évaluations nationales. Moyenne des taux de maîtrise des compétences évaluées dans toutes les académies (caracteristique = Ensemble, public et privé mêlés, millésime 2025) : la corrélation de rang avec la part des écoles publiques Domino est de 0,22 en français CP, 0,21 en mathématiques CP, 0,11 en français CE2 et 0,13 en mathématiques CE2 sur 30 académies, et elle tombe entre −0,09 et 0,03 hors des cinq académies d'outre-mer (où les résultats et l'adoption sont tous deux bas : Mayotte 53,0 % de maîtrise en français CP et 6,0 % d'écoles Domino, Guyane 55,9 % et 8,6 %). Au niveau du département (101 départements joints, mêmes millésimes, écoles publiques avec élèves de C2 : 25 837, dont 3 297 dans Domino), elle est comprise entre 0,06 et 0,10, et entre 0,02 et 0,07 hors outre-mer. Les académies aux résultats les plus faibles de métropole ne sont pas les plus équipées (Créteil 76,0 % en français CP et 11,1 % d'écoles Domino) ; la Martinique, au résultat moyen (80,5 %), a l'adoption la plus forte (36,1 %). Le lien relevé au § 3.3 avec l'éducation prioritaire et l'IPS se lit école par école ; il ne se retrouve pas à l'échelle de l'académie ni du département.

Écoles privées sous contrat (part des écoles ; écoles Domino / écoles avec C2) : Aix-Marseille 3,2 % (4/125) ; Amiens 7,8 % (5/64) ; Besançon 12,8 % (6/47) ; Bordeaux 7,3 % (12/165) ; Clermont-Ferrand 9,9 % (8/81) ; Corse 0 (0/5) ; Créteil 5,2 % (5/97) ; Dijon 4,3 % (2/46) ; Grenoble 7,1 % (14/197) ; Guadeloupe 0 (0/14) ; Guyane 0 (0/9) ; La Réunion 15,4 % (4/26) ; Lille 10,6 % (33/311) ; Limoges 6,7 % (1/15) ; Lyon 8,6 % (21/244) ; Martinique 8,3 % (1/12) ; Montpellier 7,6 % (9/119) ; Nancy-Metz 14,3 % (7/49) ; Nantes 10,4 % (72/693) ; Nice 11,5 % (6/52) ; Normandie 7,9 % (14/178) ; Nouvelle-Calédonie 3,6 % (1/28) ; Orléans-Tours 7,4 % (8/108) ; Paris 13,7 % (14/102) ; Poitiers 3,2 % (3/93) ; Polynésie 7,1 % (1/14) ; Reims 6,0 % (3/50) ; Rennes 8,0 % (53/659) ; Saint-Pierre-et-Miquelon 0 (0/1) ; Strasbourg 10,0 % (3/30) ; Toulouse 8,9 % (14/158) ; Versailles 10,1 % (15/149). Dans le privé, 302 des 339 écoles Domino (89 %) y accèdent hors GAR.

#3.5 L'accès par le GAR et l'accès direct

Croisement du champ gar avec la liste des établissements déployés au GAR (observation du 29/10/2025) :

• Un tiers des écoles Domino (1 139 sur 3 636, 31,3 %) entrent par un compte créé hors GAR. Le site compagnon le prévoit : « Si votre école ne dispose pas d'un ENT rattaché au GAR (ou du service ÉduGAR), utilisez votre adresse académique pour créer un compte ».
• L'écart entre écoles publiques déployées et non déployées est de 3,2 points (13,7 % contre 10,5 %). Dans le privé, il s'inverse (5,7 % contre 9,2 %).
• Écoles publiques en ÉduGAR : 226 sur 2 453 (9,2 %) ; privées : 19 sur 309 (6,1 %).
• Comparées au GAR : 2 497 écoles avec C2 passent par le GAR pour Domino, sur 18 763 écoles avec C2 déployées (13,3 %).
• Divergence : sur l'ensemble du jeu, 61 lignes gar = OUI ne sont pas dans la liste des déployés (dont 30 écoles de l'académie de Limoges, qui n'a qu'une école déployée dans la liste) et 87 lignes gar = NON y sont. La liste de déploiement date d'octobre 2025, le jeu Domino de juin 2026 : un déploiement intervenu entre les deux l'expliquerait pour Limoges, sans que rien ne le confirme.

#3.6 L'ancienneté et la durée de l'usage

Le jeu ne date que l'usage de 2025-2026 : les 522 lignes datées ont toutes la fenêtre 01/09/2025-01/06/2026 ; le premier usage le plus ancien est le 01/09/2025 (une seule ligne), le dernier le 01/06/2026. L'ancienneté de l'usage avant septembre 2025 n'est pas mesurable avec ce jeu ; les comptes ne sont pas datés.

Écart entre premier et dernier usage, sur les 522 établissements :

• 391 (74,9 %) n'ont utilisé Domino qu'un seul jour (premier usage = dernier usage) ; 425 (81,4 %) sur une semaine au plus ; médiane 0 jour, troisième quartile 1 jour ;
• 34 (6,5 %) sur 90 jours ou plus ; 8 (1,5 %) sur 180 jours ou plus ;
• 307 ont leur dernier usage avant le 01/01/2026 ; 30 l'ont en mai ou juin 2026.
• Les premiers usages se concentrent les 17, 18 et 19/12/2025 (14, 9 et 12 établissements) ; la cause n'est pas dans le jeu.
• Comptes enseignants des lignes datées : 1 022 (299 lignes à 1 compte, 116 à 2) ; comptes classes : 68 ; élèves : 0.

#3.7 Les ressources les plus utilisées

Sur les 522 lignes renseignées, la ressource la plus utilisée de l'établissement, rangée par domaine à la lecture de chacune des 216 valeurs non vides (214 titres en clair et 2 valeurs codées ; liste dans le script classes.py) :

Le rangement par domaine dépend de la lecture des titres : la contre-vérification (Z01-verif, fait n° 11), avec un classement indépendant par mots-clés sur le même export, trouve 325 établissements en français et 181 en mathématiques (mêmes 9, 5 et 2 pour les autres lignes) ; l'écart de 3 tient à des titres limites comme « Écrire des nombres en lettres ». Les parts restent de l'ordre de 62 à 63 % pour le français et de 34 à 35 % pour les mathématiques.

Titres en tête : « 01. Lili a lu – Agnès de Lestrade » (60), « Addition en colonne 1/2 » (24), « Addition en ligne 1/4 » (23), « Lire et écrire g 5/5 » (18), « 10 poèmes au fil des saisons » (14), « Lire et écrire g 2/5 » (14), « 10 Chantefables et Chantefleurs » (13), « Construire la dizaine » (11), « Brune » (9), « Utiliser l'ordre alphabétique » (7). La série numérotée des histoires d'Agnès de Lestrade et de leurs exercices (« 01. Lili a lu », « 03. Jules joue »…) est la ressource la plus utilisée dans 95 établissements (76 pour les histoires, 19 pour les exercices).

#3.8 L'audience des ENT des écoles Domino (DNMA)

Écoles publiques avec élèves de C2 mesurées par le DNMA au moins 30 semaines en 2025-2026 : 14 331, dont 2 197 dans le jeu Domino (15,3 %) ; parmi les 9 442 écoles publiques absentes du DNMA, 887 sont dans Domino (9,4 %).

Part des écoles qui enregistrent au moins une visite du service sur l'année :

Les écoles Domino ont un ENT un peu plus actif sur les services de ressources que les autres ; la médiane des visites du service « accompagnement et entraînement » reste à 0 dans tous les groupes. Le DNMA ne nomme pas la ressource ouverte : on ne peut pas isoler les visites de Domino. Pour mémoire, le GAR comptait au premier degré, en 2024-2025, 2 060 885 affectations pour 625 496 accès, soit 0,16 session par écolier et par an (V01 § 3.3).

#3.9 Le coût public et le calendrier de la gratuité

• Marché (DECP, decp-v3-marches-valides et decp_augmente, sources « marches-publics.info », « API AIFE » et « AWS-Achat ») : identifiant 2022151109642300 ; acheteur ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse (SIRET 11004301500012) ; objet « Prestations d'ingénierie pédagogique pour la conception, la création et la mise à disposition de solutions numériques éducatives à destination des élèves, des parents et des enseignants pour les enseignements en français et mathématiques au cycle 2 (CP, C » (tronqué dans la donnée) ; titulaire MASKOTT, SIRET 47987571800039, Le Puy-en-Velay, sans cotitulaire déclaré ; notifié le 18/02/2022 ; 60 mois ; 4 995 000 € hors taxes, montant initial (le champ montant est défini « Montant forfaitaire ou estimé maximum HT » dans les métadonnées de decp_augmente comme dans le schéma DECP v2.0.3 de 139bercy/format-commande-publique ; aucune modification déclarée, donc aucun montant modifié) ; forme du prix « Ferme et actualisable » dans les trois sources DECP ; procédure adaptée ; CPV 80590000-6 « services d'aide pédagogique ». Le SIREN 479875718 est celui de MASKOTT (recherche-entreprises).
• Avis (BOAMP 20-51609, publié le 12/04/2020, envoyé au JOUE le 10/04/2020, référence MEN-SG-MPA-20025) : même objet, même CPV, même acheteur ; marché non alloti, 36 mois reconductibles « sans que sa durée totale puisse excéder 60 mois » ; achat innovant ; procédure adaptée (articles L2123-1-2° et R2123-1-3°) ; « Le marché prend la forme d'un marché simple. d) Les prix sont fermes » ; négociation avec les 3 candidats les mieux notés ; avance de 30 % du montant initial ; début prévu en janvier 2021 ; « volume prévisionnel d'usagers … sur la durée totale du marché (60 mois) … environ 135 000 enseignants, 2,4 millions d'élèves et, pour la partie publique, leurs responsables légaux ». La forme du prix diverge : l'avis annonce des prix fermes, la DECP déclare un prix « ferme et actualisable ». Aucune des deux sources ne dit si une actualisation a été appliquée, ni selon quel indice.
• Avis au JOUE (TED, API notices/search et XML des avis, 12/10/2026) : l'avis BOAMP a pour double l'avis TED 177149-2020 (n° 2020/S 074-177149, type « cn-social », envoyé le 10/04/2020, publié le 15/04/2020, même référence MEN-SG-MPA-20025, même objet, « mission 1 : initialisation des prestations ; mission 2 : développement et/ou mise à disposition des solutions numériques éducatives et des services associés ; mission 3 : maintien en conditions opérationnelles », date limite des offres le 11/06/2020 à 16 h). Le rectificatif TED 262731-2020 (n° 2020/S 108-262731, envoyé le 02/06/2020, publié le 05/06/2020) reporte cette date limite au 18/06/2020 à 16 h. Aucune valeur estimée n'est publiée dans l'avis TED.
• Aucun avis d'attribution n'a été trouvé, ni au BOAMP, ni dans TED : la recherche TED sur la référence MEN-SG-MPA-20025 ne rend que l'avis et son rectificatif ; sur « Maskott », elle rend 6 avis d'attribution, dont aucun du ministère (Région Auvergne-Rhône-Alpes 2018, Epsilon centrale d'achat informatique 2019, Région Occitanie 2020, Région Bretagne 2021, Pôle emploi Auvergne-Rhône-Alpes 2022, Réseau Canopé 2023). Le rattachement de la ligne DECP à l'avis repose donc sur l'objet identique mot pour mot ; la DECP ne porte pas la référence MEN-SG-MPA-20025.
• Rapports (tous hors taxes, sur le montant initial notifié ; la dépense exécutée n'est pas publiée) : 4 995 000 € HT font 361 € par compte enseignant du jeu (13 841), 959 € par compte enseignant d'une école avec élèves de C2 (5 208), 1 374 € par école Domino (3 636), 10 650 € par école avec usage daté en 2025-2026 (469) ; 2,23 € par élève de cycle 2 du pays sur cinq ans, 15,1 € par élève de cycle 2 scolarisé dans une école Domino. Ces rapports divisent un montant notifié (forfaitaire ou maximum, non exécuté) par des comptes que le jeu ne définit pas : ce ne sont pas des coûts réels par usager.
• Réalisé contre prévu : 13 841 comptes enseignants pour 135 000 prévus (10,3 %), dont 5 208 dans les écoles avec élèves de C2 (3,9 %) ; 124 comptes élèves et 707 comptes classes pour 2,4 millions d'élèves prévus. Les 135 000 enseignants et 2,4 millions d'élèves sont le « volume prévisionnel d'usagers » de l'avis 20-51609, une prévision et non un engagement du marché, et l'avis n'est rattaché à la ligne DECP que par l'objet identique.
• Calendrier : le marché notifié le 18/02/2022 pour 60 mois court jusqu'en février 2027 ; eduscol écrit « gratuit pour les classes de cycle 2 jusqu'en 2027 » (mention inchangée sur la page datée « février 2026 », lue au navigateur le 12/10/2026, Z26 § 1.1) ; le livret DNE de 2024, « jusqu'en fin d'année scolaire 2026-2027 » (R06 § 2.1) ; la brochure et le site compagnon, « dès 2023 … pour les deux à quatre prochaines années ». Ce sont des déclarations de l'offre et une échéance contractuelle : aucun texte trouvé ne dit ce que devient Domino après 2027 (prix, reconduction, nouveau marché), et la fin de la gratuité n'est annoncée comme décidée nulle part.
• Au catalogue GAR, deux familles portent le nom : la solution (« Domino (Famille Learning Connect Ecole) », Neo MASKOTT SAS, coût non renseigné) et, chez Belin Education, « Domino - manuel de lecture CP éd.2024 », manuel numérique payant (licences élève et enseignant, Edulib).

#3.10 La méthode papier payante « Domino » de Belin Éducation

Belin Éducation, coconcepteur de la solution gratuite, vend sous le même nom une méthode de lecture CP payante, papier et numérique, qui renvoie explicitement à la ressource financée par l'État.

• La solution gratuite chez Belin. La fiche « Domino » de belin-education.com (lue en direct le 12/10/2026 ; le rapport initial n'avait obtenu qu'un 403 sur la page de recherche du site) indique « Produit par Belin Education, Tactileo, Ministère de l'Éducation Nationale et de la Jeunesse », « Depuis 2023, l'accès à Domino est gratuit pour les classes de cycle 2 et pour les 2 à 4 prochaines années », et reprend la banque (1 400 exercices interactifs, 200 fiches professeur, 30 livres numériques, 70 audios, 140 vidéos, 8 applications), « 12 auteurs enseignants et maitres-formateurs », une relecture par la DNE, les équipes académiques et l'Inspection générale de français.
• La méthode payante (fiches SIDE, distributeur de Belin à l'export, et leslibraires.fr, relevés du 12/10/2026 ; prix identiques sur les deux sources sauf le guide, dont le prix n'est lu que chez SIDE) :

• Autrice principale : Delphine Benard (avec Isabelle Antonini ou Isabelle Begaud selon leslibraires.fr, et Anne Dimmers pour le cahier d'écriture). Le manuel se dit « conforme aux préconisations de la recherche et aux nouveaux programmes applicables à la rentrée 2025 », axé sur « l'apprentissage du code », avec des textes « 100% déchiffrables, imaginés par de grands auteurs de littérature jeunesse ».
• La version numérique du manuel est au catalogue GAR (licences élève et enseignant, payantes, distribuées par Edulib).
• Le modèle : une ressource gratuite financée par la commande publique (Maskott titulaire, Belin coconcepteur selon le producteur affiché du jeu et la fiche Belin) et, à côté, un produit payant du même nom, du même éditeur, qui s'y adosse ; modèle observé ici une fois, pour un éditeur et un produit, et ce que la méthode reprend des contenus gratuits n'est pas établi (§ 5). Le marché 2022151109642300 est déclaré sans cotitulaire ; la place de Belin dans son exécution (sous-traitance, cotraitance) n'est pas publiée dans la DECP (champs de sous-traitance vides).

#4. Ce que ce sujet apprend pour une solution qui édite des manuels et les met à disposition

1. Pour Domino, la gratuité financée par l'État n'a pas fait l'adoption. Après trois années scolaires d'accès gratuit (depuis 2023), 12,2 % des écoles qui ont des élèves de cycle 2 figurent dans le jeu, 14,7 % des élèves de cycle 2 y sont scolarisés, et au moins 469 écoles (1,57 %, plancher) montrent un usage daté en 2025-2026, dont les trois quarts sur un seul jour (§ 3.2, § 3.6). L'avis de marché prévoyait environ 135 000 enseignants usagers (prévision, pas engagement) ; le jeu compte 5 208 comptes enseignants dans ces écoles (§ 3.9). Sur ce cas, le prix n'est donc pas le seul frein : la gratuité n'a pas suffi à faire entrer cette ressource dans les classes de l'école. C'est un produit unique ; le constat ne se généralise pas tel quel à toute offre gratuite.
2. Un compte n'est pas un usage. 58,4 % des comptes enseignants sont dans des collèges, lycées et EREA, dont 3 451 dans des lycées sans aucun usage daté (§ 3.1) ; 568 lignes n'ont aucun compte. Une solution qui veut mesurer son audience au premier degré doit dater les sessions et les rattacher au niveau de la classe, faute de quoi le compteur de comptes enregistre une exposition plutôt qu'un usage. Que les comptes des lycées viennent d'une exposition dans les médiacentres est une hypothèse du rapport : le jeu ne dit pas pourquoi des lycées y figurent (§ 3.1).
3. L'école entre par l'enseignant, pas par l'élève. 124 comptes élèves et 707 comptes classes, contre 13 841 comptes enseignants ; les fonctionnalités à données d'élève ne marchent que par l'ENT ou ÉduGAR (§ 3.2). Dans Domino, la forme pensée pour l'élève de cycle 2 sur écran personnel n'a presque pas trouvé de public, et la forme d'enseignant (projection, fiches, banque) est ce qui s'utilise, ce que 07-vague3 § 2.4 disait déjà de l'équipement ; constat sur un seul produit.
4. Pour Domino, l'accès direct est indispensable, même avec le GAR. 31,3 % des écoles Domino y entrent par un compte créé avec l'adresse académique ; 89 % des écoles privées ; dans les académies où les écoles publiques sont peu déployées, l'accès direct porte l'essentiel à Clermont-Ferrand (69 des 74 écoles publiques Domino), Dijon (86 sur 89) et Nice (71 sur 101), un peu plus de la moitié en Normandie (121 sur 228) et moins de la moitié à Rennes (51 sur 113, où 62 écoles passent par le GAR) (§ 3.4, § 3.5). Le déploiement au GAR ne fait gagner que 3,2 points d'adoption dans le public, et Strasbourg, presque entièrement déployée et troisième académie pour les accès GAR par accédant en 2024-2025, est parmi les plus basses ; sur les 30 académies, l'intensité d'usage du GAR n'a pas de lien significatif avec l'adoption de Domino (corrélation de rang 0,26, § 3.4), ce qui n'est pas la preuve d'une absence d'effet. Cela confirme pour le premier degré ce que 09-vague4 § 5.1 établissait pour le privé.
5. L'adoption est plus forte là où les besoins sont plus forts : 19,5 % des écoles REP+, 17,3 % des REP, 16,8 % du premier quartile d'IPS, contre 11,9 % hors éducation prioritaire (§ 3.3) ; Martinique 36,1 % (§ 3.4). Domino, offre gratuite pour les fondamentaux, est d'abord présent en éducation prioritaire ; c'est une corrélation sur un seul produit, qui ne dit pas qu'une autre offre gratuite ferait de même. L'hypothèse qui en découle, une cible de prescription (circonscriptions, formateurs) plus qu'un marché d'achat, n'est pas établie par les données. Ce lien se lit école par école : à l'échelle de l'académie ou du département, l'adoption ne suit pas les résultats aux évaluations nationales CP et CE2 de 2025 (corrélations de rang entre −0,09 et 0,10 hors outre-mer, § 3.4) ; que la prescription se joue au niveau des écoles et des circonscriptions plutôt que d'une politique académique est une lecture compatible avec ces chiffres, non une mesure (le rapprochement école par école est impossible, § 5).
6. Ce qui s'utilise, c'est la lecture de début d'apprentissage et le calcul posé : français dans 62,8 % des établissements datés, mathématiques dans 34,1 % (62,3 % et 34,7 % avec le classement de la contre-vérification) ; en tête, une série d'histoires courtes numérotées pour le CP et les techniques de l'addition (§ 3.7). C'est le contenu qu'un manuel de cycle 2 doit couvrir en premier, et sous une forme projetable et imprimable (la plaquette et la brochure insistent sur les fiches papier et le passage de l'écran à l'ardoise).
7. Le montant notifié sert d'étalon : 4 995 000 € hors taxes (montant initial, forfaitaire ou maximum, pas une dépense exécutée, qui n'est pas publiée) sur 60 mois pour une banque de 1 400 exercices, 200 fiches, 30 livres, 140 vidéos et 8 applications, soit 1 374 € par école présente dans le jeu et 10 650 € par école à usage daté en 2025-2026 (§ 3.9) ; ces rapports ne sont pas des coûts réels par usager. Une solution qui propose au ministère une ressource éditée sur commande publique sera comparée à ces rapports.
8. La gratuité annoncée court jusqu'en 2027 (marché jusqu'en février 2027, gratuité annoncée « jusqu'en 2027 » ou « fin d'année scolaire 2026-2027 »), sans suite publiée (§ 3.9) : ce sont des déclarations de l'offre et une échéance contractuelle, et ni une fin de gratuité ni une reconduction, un prix ou un nouveau marché ne sont publiés. Pour le calendrier de l'étude, si rien n'est annoncé, les 3 636 écoles qui ont Domino pourraient se trouver à la rentrée 2027 devant un choix (payer, changer, arrêter) que ni le ministère ni les éditeurs n'ont annoncé ; Lalilo, après la fin du P2IA, est passé à une licence par classe (01-existant § 5).
9. Ici, la ressource gratuite sert aussi de vitrine à un produit payant du même nom. Belin Éducation, coconcepteur de la solution financée, vend depuis 2024 une méthode de lecture CP « Domino » (manuel 12,50 €, cahier d'exercices 7,10 €, guide pédagogique 35,00 € lu seulement chez SIDE, cahier d'écriture 5,90 €, manuel numérique payant au GAR) dont les fiches renvoient à domino.education (§ 3.10). C'est le modèle « gratuit financé par l'État, plus produit payant adossé », observé une fois, pour un éditeur et un produit, et non généralisable tel quel : la commande publique installe le nom dans les écoles, l'éditeur vend le support papier de la classe ; qu'elle y installe aussi la progression de la méthode n'est pas établi, aucune source lue ne disant ce que la méthode reprend des contenus gratuits (§ 5). Une solution qui édite des manuels peut l'adopter ou doit s'attendre à le rencontrer ; et à l'échéance annoncée de la gratuité en 2027 (point 8), une offre payante portant le nom Domino existe déjà, sans qu'aucune source ne dise qu'elle reprendra les contenus de la solution numérique.

#5. Ce que la recherche n'a pas pu établir

• La définition des grandeurs du jeu : ce qu'est un « compte enseignant » (créé depuis 2023, actif dans l'année, ouvert par une session GAR) ; si les 6 593 lignes sans date ont eu un usage en 2025-2026 ; pourquoi 994 lycées et 382 collèges sans compte figurent dans un jeu de cycle 2 ; ce que codent ressources_plus_utilisees_france (8cXc+5B2mU6OODHJSuQpDQ==) et les deux valeurs codées de ressources_plus_utilisees_uai (McMLuqRIo0SzmWqHcYF+7w==, jZvbOcmJiEC6o8i6f+5wTg==) ; la cause des 61 lignes gar = OUI non déployées (dont 30 à Limoges). Non trouvés : les métadonnées DCAT du jeu sont vides.
• L'ancienneté de l'usage avant le 01/09/2025 : le jeu ne date que la fenêtre 2025-2026 ; aucun millésime antérieur n'est publié (fiche data.gouv.fr créée le 12/06/2026).
• Le nombre d'élèves réellement touchés : le jeu ne compte pas les élèves passés par un compte classe.
• La dépense exécutée du marché 2022151109642300 (mandatements, reconductions, avenants) : seul le montant initial est publié (hors taxes) ; aucun avis d'attribution ni au BOAMP ni dans TED ; le lien avec l'avis 20-51609 (TED 177149-2020) repose sur l'objet identique ; l'application ou non de l'actualisation du prix, que la DECP déclare et que l'avis ne prévoit pas, n'est pas publiée.
• La suite après 2027 (renouvellement, prix, reprise par l'éditeur) : non trouvée.
• Ce que la méthode payante Belin reprend de la solution gratuite : le renvoi de la méthode à domino.education est établi (§ 3.10), mais aucune source lue ne dit si les contenus sont communs (textes, progression, exercices), ni la place de Belin dans l'exécution du marché, déclaré sans cotitulaire et sans sous-traitance renseignée dans la DECP. Le prix de vente en France du guide pédagogique n'est lu que chez SIDE (35,00 €), sans seconde source.
• Le lien entre adoption et résultats à l'échelle de l'école : les évaluations nationales ne sont publiées que par académie, département ou région pour le CP et le CE2 ; le rapprochement école par école n'est pas possible avec les données ouvertes.

Démarche externe (non faite) : une question au producteur du jeu. Aucune n'est rédigée dans docs/demarches/, et la fiche data.gouv.fr n'a aucune discussion au 12/10/2026.

• Destinataire : le producteur affiché, « DNE - Ministère de l'Education Nationale - Belin Education - Cabri Maskott ».
• Canaux : onglet « Discussions » de https://www.data.gouv.fr/datasets/domino-les-fondamentaux-au-cycle-2 (comme les questions de docs/demarches/02-questions-data-gouv.md), et lien « Contact » du portail https://data.education.gouv.fr/pages/contact0/ (contenu chargé par script, formulaire non lu).
• Texte proposé :

Titre : Définition des comptes, fenêtre de relevé et valeurs codées du jeu Domino

Bonjour,

Le jeu « Domino les fondamentaux au cycle 2 » (7 115 lignes, modifié le 12/06/2026) ne définit pas ses champs. Pourriez-vous préciser :

1. ce que compte nb_comptes_enseignants (comptes créés depuis l'ouverture en 2023, comptes actifs pendant l'année 2025-2026, ou comptes ouverts par une session GAR) ;
2. pourquoi seules 522 lignes portent debut_releve, fin_releve, des dates d'usage et une ressource la plus utilisée : les 6 593 autres établissements ont-ils eu un usage entre le 01/09/2025 et le 01/06/2026 ?
3. pourquoi 994 lycées figurent dans le jeu, avec 3 451 comptes enseignants et aucun usage daté ;
4. ce que désigne la valeur 8cXc+5B2mU6OODHJSuQpDQ== du champ ressources_plus_utilisees_france, et les valeurs McMLuqRIo0SzmWqHcYF+7w== et jZvbOcmJiEC6o8i6f+5wTg== du champ ressources_plus_utilisees_uai ;
5. si des millésimes antérieurs (2023-2024, 2024-2025) peuvent être publiés.

Merci par avance.

• Ce que la réponse établirait : le taux d'usage réel (et non d'exposition) au premier degré, l'ancienneté de l'usage, et la ressource la plus utilisée au niveau national.

#6. Sources

Données (toutes interrogées le 12/10/2026) :

• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-domino-les-fondamentaux-au-cycle-2 (métadonnées, records, exports/csv, attachments)
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-domino-les-fondamentaux-au-cycle-2/attachments/dominoplaquettepresentationpdf_99057pdf
• https://www.data.gouv.fr/datasets/domino-les-fondamentaux-au-cycle-2 ; https://www.data.gouv.fr/api/1/discussions/?for=69cf3b7572812ffdd7b42a41
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-annuaire-education
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-ecoles-effectifs-nb_classes
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-ips-ecoles-ap2022
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-ecoles-ep
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-etablissements-deployes-gar
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-dnma-par-uai-services
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-gestionnaire-dacces-aux-ressources-gar-liste_des_ressources-2026/records?where=search("domino")
• https://data.economie.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/decp-v3-marches-valides/records?where=id like "2022151109642300*"
• https://data.economie.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/decp_augmente/records?where=id="2022151109642300"
• https://boamp-datadila.opendatasoft.com/api/explore/v2.1/catalog/datasets/boamp/records?where=idweb="20-51609" ; https://www.boamp.fr/pages/avis/?q=idweb:20-51609
• https://recherche-entreprises.api.gouv.fr/search?q=47987571800039
• https://data.economie.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/decp_augmente (définition du champ montant) ; https://raw.githubusercontent.com/139bercy/format-commande-publique/master/schema_decp_v2.0.3.json
• https://api.ted.europa.eu/v3/notices/search (POST) ; https://ted.europa.eu/en/notice/177149-2020/xml ; https://ted.europa.eu/en/notice/262731-2020/xml ; https://ted.europa.eu/fr/notice/-/detail/177149-2020 ; https://ted.europa.eu/fr/notice/-/detail/262731-2020
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-gar-acces_academie ; …/fr-en-gar-accedants_academie2024-2025 ; …/fr-en-gar-affectations_academie2024-2025
• https://data.education.gouv.fr/api/explore/v2.1/catalog/datasets/fr-en-evaluations_nationales_cp_academie ; …/fr-en-evaluations_nationales_ce2_academie ; …/fr-en-evaluations_nationales_cp_departement ; …/fr-en-evaluations_nationales_ce2_departement

Textes et pages :

• https://web.archive.org/web/20260421155936/https://eduscol.education.gouv.fr/6726/enseigner-les-fondamentaux-au-cycle-2-avec-domino (page directe en 403 sans navigateur)
• https://eduscol.education.gouv.fr/6726/enseigner-les-fondamentaux-au-cycle-2-avec-domino (lue au navigateur le 12/10/2026, Z26 § 1.1)
• https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/brochuredominopdf-99054.pdf
• https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/dominoplaquettepresentationpdf-99057.pdf
• https://domino.education/ ; https://domino.education/qu-est-ce-que-domino/ ; https://domino.education/se-connecter/ ; https://domino.education/centre-d-aide/foire-aux-questions/ ; https://domino.education/conditions-generales-dutilisation/
• https://www.belin-education.com/domino
• https://side-ecom-prod-export.cdi.ch/en/9791035836481-domino-manuel-de-lecture-cp ; https://side-ecom-prod-export.cdi.ch/en/9791035831998 ; https://side-ecom-prod-export.cdi.ch/en/9791035832001 ; https://side-ecom-prod-export.cdi.ch/en/9791035838621
• https://www.leslibraires.fr/recherche/?q=domino+belin+cp et les fiches /livre/23569473, /livre/23569471, /livre/23569731, /livre/24342939

Rapports de l'étude cités : 01-existant § 2 et § 5 ; 07-vague3 § 2.1 et § 2.4 ; 09-vague4 § 5.1 ; R06 § 2.1 ; R07 § 3.9 ; V01 § 3.3 et § 3.4 ; Y03 § 3.4 ; docs/demarches/02-questions-data-gouv.md ; contre-vérification etude/vague7/verif/Z01-verif.md.