Sciences et technologie au collège (6e → 3e)

Rapport corrigé et complété le 08/10/2026 d'après M09-verif.md.

Date de relevé : 08/10/2026. Vague « matières », mission M09.

#1. Périmètre et requêtes

Périmètre. Les enseignements scientifiques et technologiques du collège : sciences et technologie en 6e (fin du cycle 3) ; sciences de la vie et de la Terre (SVT), physique-chimie et technologie en 5e, 4e et 3e (cycle 4). Dix couples matière × niveau : sciences et technologie 6e ; SVT 5e, 4e, 3e ; physique-chimie 5e, 4e, 3e ; technologie 5e, 4e, 3e. Le CM1 et le CM2, qui appartiennent aussi au cycle 3, relèvent de la mission M03.

Point de départ. R16 § 2.1-2.2 et § 3.1 (arrêtés, BO, calendrier 07.2026, consultation nationale des projets de cycle 4 du 18/05 au 19/06/2026, aucun arrêté trouvé) ; R02 § 2.5, § 3.3 et § 4 (offre collège : SVT et physique-chimie encore sur des éditions 2016-2017, technologie renouvelée en 2024) ; M03 (programme de sciences et technologie de 2026 lu pour le cours moyen ; ce rapport en lit la partie « Sixième »).

Documents primaires lus en entier ou dans la partie utile (texte extrait par PyMuPDF).

• BO n° 24 du 11/06/2026, PDF complet (113 pages) : arrêté (p. 3) et programme du cycle 3, toutes les parties « Sixième » (p. 16-33).
• Annexe « Programme de sciences et technologie du cycle 3 », BO n° 25 du 22/06/2023 (15 pages) : la colonne « Connaissances et compétences attendues en fin de sixième » a été isolée par la position des blocs de texte sur la page, pour la comparer au programme de 2026.
• Annexe 3 « Programme d'enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4) » dans sa version du BO n° 31 du 30/07/2020 (138 pages ; PDF ensel714_annexe3_1312891.pdf) : parties physique-chimie, SVT et technologie lues ; copie académique de la partie physique-chimie (Grenoble) confrontée.
• Annexe « Programme de technologie du cycle 4 », BO n° 9 du 29/02/2024 (16 pages) : les repères de progressivité ont été attribués à la 5e, à la 4e ou à la 3e d'après la colonne de chaque bloc.
• Projets du Conseil supérieur des programmes (CSP) soumis à la consultation de 2026 : « Projet de programmes de physique-chimie du cycle 4 » (juillet 2025, 32 pages, PDF téléchargé depuis la page du SNES consacrée à la consultation) ; « Projet de programmes de sciences de la vie et de la Terre du cycle 4 » (juillet 2025, 42 pages, copie académique de Besançon) ; « Projet d'aménagement des programmes de technologie du cycle 4 » (juin 2025, 59 pages, PDF du ministère lié par l'académie de Bordeaux).
• DEPP, Note d'information n° 24.49 (décembre 2024, TIMSS 2023 en quatrième, sciences) et n° 26.13 (avril 2026, Cedre sciences fin de collège 2024).
• IGÉSR, rapport n° 21-22 099A (avril 2023), partie collège (p. 15-18).
• Guide d'accompagnement du programme de technologie (mai 2024, 43 pages, PDF eduscol).
• Sujet de référence DNB 2027 de technologie (eduscol, 6 pages).
• Réponses ministérielles : AN QE 7309 (JO du 23/05/2023) ; Sénat QE 07929 (JO Sénat du 18/06/2026).
• Guide pédagogique Pix « parcours apprenants IA », janvier 2026 (DANE Grenoble, 13 pages), qui cite la note de service du BO du 05/02/2026 ; article Localtis (Banque des Territoires) du 16/03/2026.
• Pages produit et catalogues d'éditeurs en texte brut par curl : Nathan, Hatier (et Didier), Bordas (route /catalogue/ISBN, seule servie en clair), Delagrave, Lelivrescolaire.fr ; listes de manuels 2026-2027 de trois établissements (Léon l'Africain, Lycée Molière, et celles déjà citées par R02).

Requêtes (WebSearch, français) :

• horaires sixième sciences et technologie 3 heures arrêté 2023 suppression technologie 6e
• grille horaire collège rentrée 2025 sixième « sciences et technologie » cycle 4 physique-chimie technologie
• programme cycle 4 version consolidée BO 31 30 juillet 2020 pdf physique-chimie SVT
• programme SVT cycle 4 2020 pdf « D'après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020 »
• programme technologie cycle 4 2024 BO n° 9 annexe pdf « objectifs d'apprentissage »
• projet de programme physique-chimie cycle 4 Conseil supérieur des programmes 2025 consultation 2026
• « projet de programmes de sciences de la vie et de la Terre pour le cycle 4 » pdf
• DNB 2027 épreuve de sciences physique-chimie SVT technologie sujet de référence
• DEPP TIMSS 2023 quatrième sciences ; DEPP Cedre sciences fin de collège 2024
• rapport IGÉSR enseignement de la technologie au collège ; Cnesco OR CSEN enseignement des sciences au collège
• site:editions-hatier.fr Microméga ; Bordas SVT cycle 4 ISBN ; Bordas « Mon cahier de sciences 6e » ; Bordas « Cahier de SVT 5e » 2026 ; Bordas technologie 4e 2025 ; Delagrave « Si alors » 2025 2026 ; Hachette cahier de technologie 4e 3e ; Magnard cahier d'activités technologie ; « Sciences et technologie 6e » manuel Hatier OR Magnard OR Belin OR Hachette ; « sciences et technologie » 6e « programme 2026 » manuel ; nouveau manuel SVT collège 2025 2026
• nouveaux programmes cycle 4 SVT physique-chimie arrêté rentrée 2027 ; PLF 2027 manuels collège

Limites d'accès. Pages HTML d'eduscol, du BO et des pages CSP de education.gouv.fr : 403 à curl (les PDF sous /sites/default/files/ passent). Bordas : pages /ouvrage/… et recherches de catalogue rendues en JavaScript (contenu vide) ; la route /catalogue/ISBN livre le texte. Hatier : listes « physique-chimie » par niveau en 502 à chaque essai (les fiches produit passent). Hachette Éducation : listes et recherche collège rendues en JavaScript, aucune fiche produit de sciences collège obtenue. Les trois PDF DEPP « Cedre sciences collège — analyse de situations d'évaluation » (PC, SVT, technologie) renvoient 404.

#2. Ce qui vaut pour tout le périmètre

#2.1 Les textes et leur calendrier

L'arrêté du 05/06/2026 supprime la partie « sciences et technologie » de l'annexe 2 de l'arrêté du 09/11/2015 (art. 2) ; son article 3 fixe l'entrée en vigueur en 6e à la rentrée 2027. En 2026-2027, la 6e suit donc encore le texte de 2023.

#2.2 Horaires et organisation

• 6e : sciences et technologie, 3 h par semaine depuis la rentrée 2023 (1 h 30 + 1 h 30, assurées par les professeurs de SVT et de physique-chimie) ; l'heure de technologie a été retirée de la 6e par l'arrêté du 07/04/2023 au profit d'une heure de soutien ou d'approfondissement en français ou en mathématiques. Sources : AN QE 7309, réponse du 23/05/2023 (« tous les élèves entrant en classe de 6e bénéficieront d'une heure hebdomadaire de soutien ou d'approfondissement […] réduction de l'horaire en 6e ») ; Sénat QE 07929, réponse du 18/06/2026 (« La suppression de l'enseignement de technologie en classe de sixième, actée par l'arrêté du 7 avril 2023 […] Ces acquis ont vocation à être mobilisés et approfondis en classe de 6e dans le cadre des enseignements de sciences (physique-chimie et sciences de la vie et de la Terre) ») ; grille horaire publiée par L'Étudiant (« Sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie 1,5 heure + 1,5 heure » en 6e). Le texte de l'arrêté du 07/04/2023 n'a pas été lu (Légifrance en 403).
• Cycle 4 : SVT 1 h 30, physique-chimie 1 h 30, technologie 1 h 30 par semaine en 5e, 4e et 3e (grille L'Étudiant, rentrée 2026). Seconde source primaire non lue (même limite).
• Programme de 2026, 6e : la partie « Les objets techniques au cœur de la société » ne comporte pour la 6e aucun objectif d'apprentissage, seulement deux phrases : la culture technologique y est « consolidée […] au travers des applications des notions scientifiques abordées » ; les propositions de 6e « facilitent la mise en relation de notions scientifiques et d'environnements technologiques » (BO n° 24, p. 33). C'était déjà le cas dans le texte de 2023, où la colonne « fin de sixième » de ce thème ne contenait que des « Liens avec les connaissances et compétences abordées en sixième dans les autres thèmes » (annexe BO n° 25/2023, p. 10-13).

#2.3 Le brevet

• Épreuve de sciences : une heure, deux disciplines tirées parmi physique-chimie, SVT et technologie, 30 minutes et 10 points chacune (académie de Bordeaux, 25/09/2026 ; SNES, 27/08/2026 : sciences le lundi 28/06/2027, 8 h-9 h).
• À la session 2027 : 2 points sur 20 pour la maîtrise de la langue (1 par discipline : orthographe, syntaxe, lexique disciplinaire, organisation de la réflexion) ; en technologie, le sujet porte « principalement sur les connaissances et compétences du programme de Technologie de la classe de 3e […] et non plus sur l'ensemble du programme du cycle 4 » ; questions ouvertes avec prise d'initiative (académie de Bordeaux, 25/09/2026, citant une note de service et une modification de l'arrêté, non lues). Le sujet de référence de technologie (eduscol) annonce pour chaque question les « éléments du programme évalués » sous l'intitulé exact du programme de 2024 (par exemple « Élaborer, à l'aide d'un schéma bloc, la chaîne d'énergie d'un objet ou système technique »).
• L'IGÉSR relève que depuis 2018 les sujets de sciences du DNB n'évaluent la démarche scientifique que dans sa dimension procédurale et recommande d'y « systématiser des questions testant les connaissances épistémiques » (rapport n° 21-22 099A, p. 18, recommandation 3.a).

#2.4 Achat et forme au collège

Le manuel de collège est acheté par l'établissement sur la dotation de l'État et prêté ; le cahier est à la charge des familles (R02 § 2.1 et 3.3 ; 01-existant § 1). En SVT, physique-chimie et technologie coexistent le manuel de cycle (« conserver ce manuel pour la 4e et la 3e ») et le manuel annuel (R02 § 2.5 et § 4). Les listes 2026-2027 relevées le confirment : au Lycée Léon l'Africain (Maroc), en 4e et en 3e, SVT Bordas 2017 (annuel), physique-chimie Bordas Regaud-Vento 2017 (annuel), technologie Delagrave « Si alors » cycle 4 2024, « manuel de cycle : utilisé en 5e – 4e et 3e » ; au Lycée Molière (Espagne), en numérique, SVT cycle 4 Lelivrescolaire 2017, physique-chimie cycle 4 Hachette (Dulaurans) 2017, et en technologie « Cahier d'activités déjà utilisé en 5e et conservé en 4e » (Hachette, 2025). Le financement par l'État d'un renouvellement des manuels de 6e en 2027 : non trouvé.

#2.5 Difficultés des élèves et besoins des enseignants (sources nationales)

#3. Sciences et technologie — 6e

Programme. En 2026-2027 : programme du cycle 3 de l'arrêté du 15/06/2023 (BO n° 25 du 22/06/2023), colonne « Connaissances et compétences attendues en fin de sixième », 3 h par semaine. Programme suivant publié : arrêté du 05/06/2026 (BO n° 24 du 11/06/2026), partie « Sixième » de chaque domaine, applicable à la rentrée 2027.

Ce que demande le programme de 2026 en 6e (BO n° 24, p. 22-33). Annualisé, deux colonnes « Objectifs d'apprentissage » et « Propositions de démarches et d'activités », ces dernières « ouvertes et non prescriptives » (p. 18).

• Matière, mouvements, signaux : températures de changement d'état et palier (graphe de la solidification de l'eau ou de l'huile de coco) ; volume d'un gaz par déplacement de liquide ; proportionnalité masse-volume établie par mesures répétées ; superposition de liquides non miscibles avec hypothèse et vérification ; séparation par décantation ; saturation (doubler l'eau, doubler la masse dissoute) et reproductibilité entre groupes ; composition de l'air et gaz à effet de serre ; vitesse qualitative seulement (« sans aborder la formule (la grandeur quotient est introduite en fin de cycle 4) ») avec chronophotographies ; jour et nuit, saisons, durée d'une année et d'un jour, en passant du modèle géocentrique (gnomon, lampe) au modèle héliocentrique (balle et lampe), avec Stellarium ; électricité : intervertir les composants d'une boucle, circuit avec convertisseur (moteur, élément photovoltaïque) ou capteur (température, éclairement, mouvement), schéma normalisé, maquette d'objet technique avec capteur ; dépasser la conception circulatoire du courant « qui s'épuise ou qui s'use ».
• Êtres vivants : cellule au microscope (membrane, cytoplasme, paroi, noyau) ; classification en groupes emboîtés et arbres de parenté (ancêtre commun), bases de données ; définition biologique de l'espèce avec descendance fertile (hybrides) ; variation au sein d'une population, dimorphisme sexuel, première approche de la variation héréditaire ; pollinisation (dissections florales, rôle des insectes, données insecticides-récoltes) ; paysage local en sortie, comparaison de deux écosystèmes, peuplement suivi au fil des saisons, « mauvaise » saison ; production primaire des végétaux, décomposition au sol et rôle des micro-organismes ; projet EDD avec réalisation d'un objet technique (nichoir, mangeoire, hôtel à insectes, composteur).
• Corps et santé : alimentation (données traitées « notamment à l'aide d'un tableur », recommandations de l'OMS, traditions culinaires) ; conservation des aliments ; fermentation réalisée en classe (pain, yaourt) avec mesure de paramètres et observation des micro-organismes au microscope ; puberté reliée à la capacité de se reproduire (premières éjaculations, premières règles), caractères sexuels primaires et secondaires, en complément des séances d'EVARS « sans s'y substituer » (p. 29).
• Objets techniques : aucun objectif propre à la 6e (§ 2.2).

Ce qui change en 6e par rapport au texte de 2023 (colonnes « fin de sixième » comparées).

• Sort de la 6e : les conversions d'énergie (formes d'énergie, chaîne énergétique, ressources renouvelables ou non) — le concept d'énergie est « déplacé au cycle quatre » selon l'inspection (M03 § 2.2) ; le calcul de la vitesse (« Calculer la valeur de la vitesse […] mouvement uniforme » en 2023, qualitatif en 2026) ; les signaux pour transmettre une information (signal sonore, lumineux, électrique) ; les transformations chimiques (réactifs, produits) et les pictogrammes de sécurité ; le tri de matériaux par conductivité thermique ou magnétisme et la durée de décomposition des matériaux ; le thème « La Terre, une planète active qui abrite la vie » (conditions de la vie sur Terre, argumentation sur le réchauffement climatique récent), qui n'a plus d'objectif en 6e ; les grandes crises biologiques et la reconstitution de paléoenvironnements (placées au CM2) ; la perturbation naturelle d'un écosystème ; la fécondation interne et les échanges placentaires ; la distinction reproduction / sexualité.
• Entre en 6e : la descendance fertile dans la définition de l'espèce (« dont la descendance est fertile ») ; la notion de variation héréditaire ; le dimorphisme sexuel (BO n° 24, p. 24 et 28) ; les caractères sexuels primaires et secondaires, premières éjaculations et premières règles ; l'observation au microscope des micro-organismes de la fermentation étudiée (p. 31) ; les recommandations de l'OMS (p. 31) ; le passage explicite géocentrique / héliocentrique avec Stellarium ; la maquette d'objet technique avec capteur ; le composteur comme objet du projet EDD.
• Reste : changements d'état et paliers, masse-volume, liquides non miscibles, saturation, composition de l'air, jour-nuit et saisons, circuits avec convertisseur ou capteur, cellule, classification et arbres de parenté, pollinisation, écosystèmes et saisons, production primaire, décomposition, alimentation, conservation, fermentation. Trois points que le texte de 2026 formule autrement figuraient déjà dans la colonne « fin de sixième » de 2023 et ne sont donc pas nouveaux : la diversité au sein d'une population (« Caractériser la diversité intraspécifique », 2023, p. 8 ; « Caractériser la diversité des individus au sein d'une population », 2026, p. 28) ; les traditions culinaires (« Relier la diversité des aliments avec les cultures et les sociétés humaines », 2023, p. 9) ; l'effet des pesticides sur les pollinisateurs (« Comprendre l'impact de l'utilisation des pesticides sur l'abondance des pollinisateurs », 2023, p. 10 ; « insecticides », 2026, p. 28). La fermentation était aussi en 6e en 2023 (« micro-organismes effectuant une fermentation », p. 9) ; seule son observation au microscope est nouvelle. Sources : annexe BO n° 25 du 22/06/2023, p. 8-10 ; BO n° 24 du 11/06/2026, p. 28, 31.

Offre existante.

Édition la plus récente : Mon cahier de sciences 6e, Bordas, Éd. 2025 ; pour un manuel, Lelivrescolaire.fr 2024. Les deux suivent le programme de 2023, comme les cahiers Nathan et Hachette de 2023. Aucune collection annoncée conforme au programme du 05/06/2026, applicable dans un an, n'a été trouvée (recherche « sciences et technologie » 6e « programme 2026 » sans résultat d'éditeur ; aucune mention sur les pages Nathan, Bordas, Lelivrescolaire relevées).

Forme attendue. Manuel annuel prêté par l'établissement (Lelivrescolaire 2024, Bordas 2016), complété ou remplacé par un cahier consommable (Nathan 2023, Hachette 2023, Bordas 2025). L'enseignement est partagé entre deux professeurs (SVT, physique-chimie) sur 3 h : un support qui sépare clairement les parties vivant / matière et propose les objets techniques comme applications répond à cette organisation.

Difficultés et besoins. Les élèves qui entrent en 6e sortent d'un CM2 où le score Cedre est stable mais bas et où l'horaire réel est d'environ deux tiers de l'horaire prescrit (M03 § 2.4, DEPP NI 26.12, NI 24.47). L'IGÉSR demande d'expliciter la nature du savoir scientifique (rapport 2023, p. 15-17) ; le programme de 2026 en fait un principe (« les démarches scientifiques donnent la primauté aux faits […] reproductibilité et robustesse », p. 17). La question sénatoriale QE 07929 fait état d'un manque de matériel et de formation pour la technologie depuis sa suppression en 6e. Ressources d'accompagnement eduscol propres au programme de 2026 en 6e : non établi (pages en 403 ; aucune annoncée, M03 § 2.3).

Axes d'écriture (6e).

1. Un manuel ou cahier de 6e indexé objectif par objectif sur la partie « Sixième » des trois domaines qui en ont (matière-mouvements-signaux, êtres vivants, corps et santé), avec une table de correspondance publiée et des encadrés « objet technique » rattachés aux notions scientifiques, faute d'objectifs propres à la 6e en technologie. Sources : BO n° 24 p. 18, 22-33 ; R16 § 4.
2. Un livret de transition 2026-2027 / 2027-2028 qui signale ce qui sort (énergie, calcul de vitesse, transformations chimiques, signaux, climat) et ce qui entre (descendance fertile, variation héréditaire, caractères sexuels), pour les établissements qui garderont un manuel de 2016 ou 2024. Sources : annexe BO n° 25/2023 (colonne « fin de sixième ») ; BO n° 24 p. 22-31.
3. Une séquence « astronomie à deux modèles » : relevé des ombres d'un gnomon, modélisation avec la lampe (géocentrique), puis balle et lampe (héliocentrique), éphéméride et Stellarium. Sources : BO n° 24 p. 23-24 ; DEPP NI 24.49 (sciences de la Terre et de l'Univers, point fort relatif à consolider).
4. Des séquences quantitatives guidées par la reproductibilité : palier de solidification tracé à partir des relevés, masse-volume avec mesures répétées et mise en commun des groupes, saturation avec doublement du volume. Sources : BO n° 24 p. 22-23 ; DEPP NI 26.13 (démarche complète maîtrisée à partir du groupe 3 seulement).
5. Un parcours « électricité » qui part des conceptions des élèves (courant qui s'use) et aboutit à la maquette avec capteur ou convertisseur, schéma normalisé à l'appui. Sources : BO n° 24 p. 22, 24 ; DEPP NI 26.13 (montage d'après schéma 71 %).
6. Une séquence vivant « de la cellule à l'espèce » : microscope, classification et arbres de parenté sur bases de données, croisements et hybrides, variations dans une population. Sources : BO n° 24 p. 27-28 ; DEPP NI 24.49 (biologie, point faible relatif − 9).
7. Une séquence fermentation (pain ou yaourt) avec relevés de paramètres et observation des levures ou bactéries, reliée à la conservation des aliments. Sources : BO n° 24 p. 29, 31.
8. Une séquence puberté-reproduction écrite comme contenu biologique, articulée aux séances d'EVARS sans s'y substituer. Sources : BO n° 24 p. 29, 31 ; programme EVARS (R16 § 2.3).
9. Des écrits courts systématiques (hypothèse, protocole, conclusion) et un lexique scientifique explicite, pour préparer la part « maîtrise de la langue » du brevet. Sources : BO n° 24 p. 17 ; académie de Bordeaux 25/09/2026 ; DEPP NI 26.13 (groupe 2 : réponses descriptives).

Manque (6e). Aucune collection annoncée pour le programme de 2026, applicable en 6e à la rentrée 2027 ; l'offre la plus récente (2023-2025) suit le texte de 2023, dont le programme de 2026 retire des pans entiers (énergie, transformations chimiques, climat, signaux) ; l'offre de manuels date de 2016 sauf Lelivrescolaire (2024) ; aucun support relevé pour les notions entrées en 6e (descendance fertile, variation héréditaire, caractères sexuels primaires et secondaires, micro-organismes de fermentation au microscope) ; aucun support pensé pour un enseignement à deux professeurs.

#4. SVT — cycle 4 (5e, 4e, 3e)

#4.1 Programme commun aux trois niveaux

Programme en vigueur. Annexe 3 de l'arrêté du 09/11/2015, version du BO n° 31 du 30/07/2020 : trois thématiques — « La planète Terre, l'environnement et l'action humaine », « Le vivant et son évolution », « Le corps humain et la santé » —, « attendus de fin de cycle », « connaissances et compétences associées », « exemples de situations, d'activités et de ressources pour l'élève », « repères de progressivité » non contraignants. La version 2020 place en tête « L'éducation au développement durable, au changement climatique et à la biodiversité » comme « l'un des fils conducteurs » (annexe 3 BO n° 31, p. 106). Le programme n'est pas annualisé : l'attribution d'une notion à une classe relève de l'équipe.

Repères de progressivité de 2020 qui désignent une classe. Mécanismes nerveux à l'échelle cellulaire et fonctionnement cérébral « ne seront développés qu'à partir de la 4e » ; mécanismes moléculaires de la digestion : « on réserve l'étude des mécanismes moléculaires à la classe de 3e » (le seul repère impératif des trois disciplines) ; explication globale de l'immunité « atteinte en classe de 3e » ; signification évolutive de la classification dès que les bases génétiques et paléontologiques sont acquises ; ressources naturelles et écosystèmes « plutôt en fin de cycle » (annexe 3 BO n° 31, p. 110-113).

Programme suivant (projet). « Projet de programmes de sciences de la vie et de la Terre du cycle 4 », CSP, juillet 2025, soumis à la consultation du 18/05 au 19/06/2026 ; aucun arrêté ni date d'application trouvés au 08/10/2026. Il annualise : pour chaque classe, une partie « Nature des pratiques et des savoirs scientifiques en SVT », une partie « Terre et vivant », une partie « Corps humain et santé », et pour chaque thème des « Objectifs d'apprentissage », des « Exemples de réussite », des « Notions fondamentales » et des « Précisions et limites ». Il pose aussi : place centrale du réel et de la « classe de terrain » ; microcontrôleurs à la place de l'ExAO ; usages encadrés de l'IA (identification d'organismes, flashcards, argumentation) ; « Les évaluations sommatives, qui n'excèdent pas 10 % des temps d'enseignement » ; distinction causalité / corrélation ; compréhension d'une publication scientifique en 3e (projet SVT, p. 3-9).

Offre existante (commune).

Forme attendue. Manuel de cycle conservé trois ans ou manuel annuel prêté, accompagné de cahiers annuels consommables (Nathan, Bordas) et de mémos de cycle (Bordas, Hatier) ; en numérique, licences Lelivrescolaire gratuites ou payantes (R02 ; listes 2026-2027). Avec un programme annualisé à venir, la forme annuelle s'imposerait comme en français et en mathématiques (R02 § 4).

Difficultés et besoins (communs). Baisse continue du score Cedre en fin de 3e (232) ; 59 % des élèves déclarent rarement ou jamais manipuler ; biologie point faible relatif en TIMSS (− 9) ; 30 % seulement des élèves de 4e jugent l'enseignement de SVT d'une grande clarté ; dimension épistémique « presque totalement ignorée » (§ 2.5). Ressources d'accompagnement eduscol de SVT cycle 4 : page 5742 relevée par la recherche, contenu non lu (403).

#4.2 SVT 5e

Programme. Version 2020 du programme de cycle 4 (§ 4.1), aucun objectif propre à la 5e ; projet de 2025 en consultation pour la 5e.

Ce que demande le projet en 5e (à titre de programme suivant, non adopté). Nature des pratiques et des savoirs (« Distinguer un savoir scientifique, une croyance et une opinion ») ; Terre planète habitable (enveloppes concentriques, atmosphère et océans, Mars, cycle de l'eau avec réservoirs, flux, temps de résidence calculés au tableur) ; Terre planète dynamique (circulation des enveloppes fluides, couplage vents-courants, climats) ; interactions Terre-vivant (multiplication asexuée, clones, colonisation des milieux, productions agricoles) ; activité physique (rythmes cardiaque et respiratoire, centres nerveux, dopage, sommeil) ; virus et micro-organismes (contamination, infection, asepsie / antisepsie, antibiotiques, vaccins, épidémie) ; procréation (puberté, cellules sexuelles, ovulation, fécondation, organes dont le clitoris) (projet SVT, p. 10-18).

Offre et édition la plus récente. Commune § 4.1, plus : Cahier de SVT 5e, Bordas, Éd. 2026 (112 p., 7,90 € ; « mener des démarches scientifiques et expérimentales », « bilans complets », « questions flashs » ; aucune année de programme nommée ; editions-bordas.fr/catalogue/9782047409664) ; Cahier de SVT 5e, Nathan, parution 28/04/2021 (112 p., 7,90 €, nathan.fr fiche 9782091729350). Édition la plus récente : Cahier de SVT 5e, Bordas, Éd. 2026 ; manuel le plus récent : 2017.

Axes d'écriture (SVT 5e).

1. Un manuel de 5e organisé par thèmes du programme 2020 mais répartissant explicitement les notions selon les repères de progressivité, et dont la table des matières peut basculer vers les thèmes de 5e du projet (habitabilité, enveloppes fluides, multiplication asexuée, activité physique, micro-organismes, procréation) dès la publication de l'arrêté. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 106-113 ; projet SVT p. 10-18 ; R16 § 4 (publication rapide).
2. Des activités pratiques à faire sur le réel (terrain du collège, élevages, cultures) avec des variantes « paillasse du professeur » quand le matériel manque. Sources : projet SVT p. 5-6 ; DEPP NI 26.13 (59 % sans manipulation).
3. Une séquence « faire des sciences » adossée à un exemple historique (vaccination, digestion) et à un exemple récent, avec des exercices de tri savoir / croyance / opinion. Sources : projet SVT p. 10 ; IGÉSR 2023 recommandation 1.b.
4. Une séquence effort physique avec mesures de pouls et de rythme respiratoire, tableau et graphique construits par l'élève. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 112 ; projet SVT p. 15.
5. Une séquence micro-organismes (hygiène, vaccination, antibiotiques) avec cas d'épidémie et données. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 112-113 ; projet SVT p. 16.

Manque (SVT 5e). Aucun manuel postérieur à 2017 ; aucun éditeur n'annonce de conformité à la version 2020 sur les pages lues ; aucune collection préparée pour le projet annualisé. Les supports récents qui couvrent la 5e sont un carnet de cycle (Mon carnet de réussite SVT 5e-4e-3e, Hatier, Éd. 2024, 80 p., fiche 9782401108752) et un cahier : le cahier Bordas Éd. 2026 est le seul support récent propre à la 5e.

#4.3 SVT 4e

Programme. Version 2020 (§ 4.1) ; repère de 2020 propre à la 4e : mécanismes nerveux cellulaires et fonctionnement cérébral à partir de la 4e. Projet de 2025 en consultation.

Ce que demande le projet en 4e. Cycle du carbone et réchauffement climatique (manipulation mettant en évidence le carbone d'un réservoir, ordres de grandeur des temps de résidence) ; risques (aléa, vulnérabilité, séismes, failles, plaques, cyclones, politiques publiques) ; photosynthèse, sèves, symbiose ; reproduction sexuée, caryotypes, ADN, brassage ; écosystèmes et interactions, avec « des IA qui permettent d'identifier des organismes (Pl@ntnet, Birdnet, Merlin, etc.) en en identifiant les limites » ; digestion avec enzymes et microbiote ; respiration, circulation, excrétion ; message nerveux (récepteur, nerf, centre, neurone) ; thème « Virus, micro-organismes et interactions avec l'être humain » : microbiotes humains, rôle du système immunitaire, phagocytose, anticorps, leucocytes mémoires et principe de la vaccination, VIH et SIDA, construction du concept « une seule santé (One Health) » (p. 28-29 ; le projet de 5e renvoie lui-même à la 4e : « Les mécanismes cellulaires expliquant l'efficacité de la vaccination seront traités en classe de quatrième », p. 17) ; procréation (hormones, plaisir, contraception, respect) (projet SVT, p. 19-30).

Offre et édition la plus récente. Commune § 4.1, plus : Cahier de SVT 4e, Nathan, Édition 2022 (7,90 €). Édition la plus récente : Mon carnet de réussite SVT 5e 4e 3e, Hatier, Éd. 2024 (cycle) ; pour un support propre à la 4e, cahier Nathan 2022 ; manuel : 2017.

Axes d'écriture (SVT 4e).

1. Une séquence « système nerveux » de l'organe à la cellule (stimulus, récepteur, nerf, centre, neurone), conforme au repère de 2020 et au projet. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 113 ; projet SVT p. 25-27.
2. Une séquence risques géologiques et climatiques (aléa × vulnérabilité = risque) à partir d'exemples locaux et de données, débouchant sur prévention et adaptation. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 108-109 ; projet SVT p. 20-21.
3. Une séquence génétique (caryotypes, ADN, brassage) avec modélisation et exercices de raisonnement sur données. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 111 ; DEPP NI 26.13 (brassage chromosomique au niveau du groupe 2).
4. Des activités d'identification d'êtres vivants confrontant clé de détermination et application d'IA, avec analyse des limites. Sources : projet SVT p. 22-24 ; BO n° 24 p. 25 (même logique au cycle 3).
5. Une séquence « microbiotes, immunité, vaccination » (phagocytose observée, anticorps, mémoire immunitaire, frottis sanguins comparés, VIH et SIDA, One Health), écrite pour la 4e du projet et réutilisable en 3e tant que le programme de 2020 s'applique (explication globale de l'immunité « atteinte en classe de 3e »). Sources : projet SVT p. 17, 28-29 ; annexe 3 BO n° 31 p. 113 ; DEPP NI 26.13 (réaction immunitaire au niveau du groupe 4).

Manque (SVT 4e). Aucun manuel ni cahier de 4e postérieur à 2022 ; aucune offre préparée pour le projet.

#4.4 SVT 3e

Programme. Version 2020 (§ 4.1) ; repères propres à la 3e : mécanismes moléculaires de la digestion, explication globale de l'immunité. Épreuve de sciences du DNB (SVT tirée ou non). Projet de 2025 en consultation.

Ce que demande le projet en 3e. Roches et cycle des roches, sédimentation, fossiles ; ressources renouvelables ou non ; modification des flux de carbone, atténuation, adaptation ; apparition et disparition d'espèces, crises, sélection naturelle, spéciation ; « une seule santé » (One Health) et politiques publiques ; biotechnologies et solutions fondées sur la nature ; synapse, neurotransmetteur, émotion, addiction, apprentissage ; antibiogramme, antibiorésistance, cancer lié aux HPV (le système immunitaire et la vaccination sont en 4e dans le projet, p. 28-29) ; compréhension d'une publication scientifique (projet SVT, p. 8, 31-41).

Offre et édition la plus récente. Commune § 4.1, plus : Cahier de SVT 3e, Nathan, Édition 2023 ; SVT 3e Hatier Éd. 2017 avec livret 16 pages ; parascolaire brevet 2027 (Prépabrevet SVT 3e, Annabrevet sciences, Hatier). Édition la plus récente : Mon carnet de réussite SVT 5e 4e 3e, Hatier, Éd. 2024 (cycle) ; cahier propre à la 3e : Nathan 2023 ; manuel : 2017.

Axes d'écriture (SVT 3e).

1. Un entraînement à l'épreuve de 30 minutes de SVT du DNB 2027 : questions ouvertes, protocole à proposer, réponse rédigée notée aussi sur la langue (1 point), avec grilles de relecture. Sources : académie de Bordeaux 25/09/2026 ; IGÉSR 2023 p. 17-18 (encadré DNB coraux) ; DEPP NI 26.13.
2. Pour le programme de 2020 : une séquence immunité complète (réactions immunitaires, vaccination, antibiotiques, antibiorésistance), puisque l'explication globale de l'immunité est « atteinte en classe de 3e » (annexe 3 BO n° 31 p. 113). Pour le projet, la séquence se scinde : le système immunitaire, la vaccination et les microbiotes passent en 4e (p. 28-29, axe 5 de la SVT 4e) ; la 3e ne garde que l'antibiogramme, l'antibiorésistance reliée à la sélection naturelle et le lien HPV-cancer-vaccination (p. 40). Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 113 ; projet SVT p. 28-29 et 40.
3. Une séquence évolution (sélection naturelle, spéciation) avec données de populations et prévision de fréquences. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 111 ; projet SVT p. 35-37 ; DEPP NI 26.13 (sélection naturelle au niveau du groupe 4).
4. Des questions épistémiques explicites (comment une publication est validée, ce qu'est un consensus). Sources : IGÉSR 2023 recommandations 1.b et 3.a ; projet SVT p. 7-8.

Manque (SVT 3e). Aucun manuel postérieur à 2017 ; préparation au DNB 2027 (maîtrise de la langue) assurée par le parascolaire, pas par un manuel ; aucune offre pour le projet.

#5. Physique-chimie — cycle 4 (5e, 4e, 3e)

#5.1 Programme commun aux trois niveaux

Programme en vigueur. Annexe 3, version du BO n° 31 du 30/07/2020 : quatre thèmes — « Organisation et transformations de la matière », « Mouvement et interactions », « L'énergie, ses transferts et ses conversions », « Des signaux pour observer et communiquer » — ; « Ces quatre thèmes ont vocation à être traités tout au long du cycle 4 » ; « Il est possible d'atteindre les attendus de fin de cycle par différentes programmations » (annexe 3, p. 96-97). La version 2020 ajoute la compréhension « de l'origine du changement climatique et ses conséquences » aux finalités et des contextes climatiques (glaciers, banquise, niveau des mers, gaz à effet de serre, acidification des océans, bilan Terre-atmosphère, coût énergétique du numérique) (p. 96-103 ; la version colorée académique, qui marque ajouts et suppressions, a été téléchargée mais ses couleurs ne se lisent pas en texte).

Repères de progressivité de 2020 qui désignent une classe. Masse volumique introduite « progressivement à partir de la classe de 4e » ; modèle particulaire « peut être développée à partir de la classe de 5e » et transformations chimiques introduites expérimentalement « dès la classe de 5e » ; équations de réaction « peut être initiée en classe de 4e » (p. 99) ; tableau périodique « à partir de la classe de 4e » ; constitution de l'atome et du noyau « peut être réservée à la classe de 3e » (p. 100) ; forces (valeur, direction, sens, point d'application) « si possible dès la classe de 4e » (p. 101) ; énergie cinétique : « L'expression littérale de l'énergie cinétique peut être réservée à la classe de 3e » (p. 102) ; électricité dès la 5e, « reprise avec le formalisme requis » en 4e et 3e, dont les aspects énergétiques « peuvent être réservés à la classe de 3e » (p. 103). Ces « peut / peuvent être réservé(e)s » ouvrent une faculté à l'équipe, ils n'attribuent pas la notion à la 3e (annexe 3 BO n° 31, p. 99-103).

Programme suivant (projet). « Projet de programmes de physique-chimie du cycle 4 », CSP, juillet 2025 (consultation 18/05-19/06/2026 ; aucun arrêté trouvé). Annualisé ; « objectifs d'apprentissage » et « exemples de réussite » qui « délimitent ce qui est exigible des élèves […] en contrôle continu ou au diplôme national du brevet » ; deux contenus transversaux sans progression imposée : « Variabilité de la mesure » (moyenne, étendue « à partir de la classe de quatrième », chiffres significatifs, « au moins une activité collective » par niveau) et « Connaissances épistémiques » (controverse géocentrisme-héliocentrisme, histoire du tableau périodique) ; quatre domaines renommés : « Organisation et transformations de la matière », « Mouvement et interactions », « L'énergie : stocks, transferts, conversions », « Ondes et signaux » ; IA générative à ne pas substituer à l'élève (projet PC, p. 4-9). Nouveautés par rapport à 2020 relevées par comptage dans les deux textes : aimants et interaction magnétique (0 occurrence en 2020, 11 dans le projet), incertitude et chiffres significatifs (0 en 2020), rendement d'un convertisseur (0 en 2020). Le projet déplace aussi des notions entre niveaux, ce qui pèse davantage sur un manuel de 5e ou de 4e : « En classe de cinquième, l'approche est uniquement macroscopique » (p. 10) — la 5e y parle d'espèces chimiques, de mélanges et de transformations chimiques caractérisées « de façon macroscopique » (p. 12-13) ; l'échelle microscopique, les entités chimiques, les atomes, molécules, symboles et formules entrent en 4e (p. 13-14) ; le tableau périodique est « poursuivi en classe de troisième » (p. 10), présenté en 3e avec Mendeleïev (p. 16) ; « Les ions seront abordés en classe de troisième » (p. 14, détaillés p. 16). En 2020, le modèle particulaire pouvait commencer en 5e et le tableau périodique en 4e (annexe 3, p. 99-100).

Offre existante (commune).

Forme attendue. Manuel de cycle conservé trois ans (Microméga, Espace, Dulaurans) ou manuels annuels (Regaud-Vento), avec cahiers, carnets de laboratoire et mémos consommables ; la seule nouveauté 2025-2026 de l'offre est faite de cahiers et de carnets, pas de manuels.

Difficultés et besoins (communs). Score Cedre en baisse ; voltmètre bien branché par 40 % des élèves de 3e, ampèremètre 64 % ; 28 % des élèves de 4e jugent l'enseignement de physique-chimie d'une grande clarté ; physique point fort relatif en TIMSS (+ 10) ; l'IGÉSR cite son rapport n° 2019-070 sur l'état de la discipline (activités expérimentales « très inégalement pratiquées ») (§ 2.5). Le projet de 2025 répond à la recommandation 1.b de l'IGÉSR en plaçant les connaissances épistémiques dans le corps du programme (projet PC, p. 9).

#5.2 Physique-chimie 5e

Programme. Version 2020 (§ 5.1). Projet en consultation.

Ce que demande le projet en 5e. Matière, traitée de façon « uniquement macroscopique » (p. 10) : caractériser un échantillon, unités, changement d'état et conservation de la masse, température de changement d'état d'un corps pur, matière « constituée d'espèces chimiques », corps pur et mélange, mélanges homogènes et hétérogènes, air (diazote, dioxygène), premières transformations chimiques caractérisées « de façon macroscopique » (p. 11-13) ; aucune entité chimique ni échelle microscopique, qui commencent en 4e (p. 13) ; mouvement : année et journée, « la seconde est l'une des » unités de base (épistémique), mouvement d'un point ; énergie : stocks et transferts, sources ; électricité (boucle, schémas, unicité de l'intensité, dangers) ; signaux sonores (domaines de fréquence) et lumineux (source primaire, propagation rectiligne) (projet PC, sommaire et p. 10-30).

Offre et édition la plus récente. Commune § 5.1, plus : Cahier d'exercices Physique chimie 5e, Hatier, Ed. 2026, parution 27/04/2026 (64 p., 5,30 € ; « développer les méthodes », « compréhension des consignes », tableau de suivi ; aucune année de programme nommée ; fiche 9782401122505). Édition la plus récente : Cahier d'exercices Physique chimie 5e, Hatier, 27/04/2026 ; manuel : 2017.

Axes d'écriture (PC 5e).

1. Un manuel de 5e qui fixe une programmation annuelle explicite et qui reste macroscopique : espèces chimiques, corps purs et mélanges, changements d'état et conservation de la masse, premières transformations chimiques décrites par l'état initial et l'état final, électricité qualitative. Ce choix est permis par le texte de 2020 (le modèle particulaire « peut être développé » à partir de la 5e, il n'y est pas obligatoire) et conforme au projet (« En classe de cinquième, l'approche est uniquement macroscopique ») ; le modèle particulaire est placé en 4e. Un manuel qui l'introduirait en 5e serait à refaire si le projet est adopté. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 99, 102-103 ; projet PC p. 10-13.
2. Une activité de classe sur la variabilité de la mesure (série de mesures d'une même grandeur, diagramme en barres, moyenne). Sources : projet PC p. 8-9 ; BO n° 24 p. 17 (reproductibilité déjà travaillée en 6e).
3. Une séquence électricité qui part des représentations (courant « qui s'use ») et fait construire des circuits d'après schéma. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 102-103 (électricité « dès la classe de 5e ») ; DEPP NI 26.13 (71 % réussissent un montage d'après schéma).
4. Un module de continuité 6e → 5e qui reprend l'énergie, sortie de la 6e au programme de 2026, à partir de la rentrée 2028 où arriveront en 5e des élèves qui ne l'auront pas vue au cycle 3. Sources : BO n° 24 p. 3 et 22-24 ; M03 § 2.2 (énergie déplacée au cycle 4).

Manque (PC 5e). Aucun manuel postérieur à 2017 ; aucun éditeur n'annonce sur les pages lues un manuel conforme à la version 2020, sauf l'actualisation numérique 2021 de Microméga ; aucune offre pour le projet ni pour l'arrivée en 5e, à la rentrée 2028, d'élèves sans énergie au cycle 3.

#5.3 Physique-chimie 4e

Programme. Version 2020 ; repères qui désignent la 4e : masse volumique (« à partir de la classe de 4e »), équations de réaction (« peut être initiée en classe de 4e »), tableau périodique (« à partir de la classe de 4e »), forces (« si possible dès la classe de 4e ») (annexe 3 BO n° 31, p. 99-101). Projet en consultation.

Ce que demande le projet en 4e. Échelles macroscopique et microscopique introduites en 4e (entités chimiques, ordres de grandeur), trois états décrits par le modèle microscopique, conservation de la masse, solubilité (définition, calcul) ; atomes et molécules, symboles (H, C, O, N), formules, histoire de la description atomique de Démocrite à Jean Perrin, enjeux environnementaux ou sanitaires — sans tableau périodique ni ions, renvoyés en 3e (p. 10, 13-14) ; transformation chimique et conservation de la masse ; vitesse « littérale » et mouvements, éléments historiques (épistémique), interactions de contact et à distance, aimants, magnétisme terrestre et boussole ; modes de transfert d'énergie, puissance, flux d'énergie, puissance électrique ; ondes et propagation, v = d/t, vitesse du son, limite de la vitesse de la lumière (projet PC, sommaire et p. 13-31).

Offre et édition la plus récente. Commune § 5.1 (cahier Nathan 4e Édition 2022). Édition la plus récente : Mon carnet pratique de Physique-Chimie 5e-4e-3e, Nathan, 20/04/2026 (cycle) ; support propre à la 4e : cahier Nathan 2022 ; manuel : 2017.

Axes d'écriture (PC 4e).

1. Une séquence masse volumique (mesures, proportionnalité, grandeur quotient) coordonnée avec les mathématiques. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 97-99 ; projet PC p. 13 et 15.
2. Une séquence « des atomes aux formules » (modèle microscopique des états, atomes, molécules, symboles, formules, histoire de la description atomique) écrite pour la 4e des deux textes, et un chapitre « tableau périodique » détachable : en 2020 il se place en 4e (« à partir de la classe de 4e », p. 100), dans le projet il passe en 3e avec Mendeleïev, comme les ions (p. 10, 14, 16). Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 99-100 ; projet PC p. 10, 13-14, 16.
3. Une séquence interactions et forces, avec un chapitre aimants prêt pour le projet. Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 100-101 ; projet PC p. 21.
4. L'étendue comme indicateur de dispersion sur une série de mesures. Sources : projet PC p. 9.

Manque (PC 4e). Aucun manuel de 4e postérieur à 2017 ; aucun support pour le magnétisme ni pour l'incertitude de mesure, que le projet introduit, ni pour l'entrée en 4e du modèle microscopique que le projet retire de la 5e (projet PC p. 10, 13).

#5.4 Physique-chimie 3e

Programme. Version 2020 ; notions que le texte permet de réserver à la 3e, sans les y attribuer : constitution de l'atome et du noyau (« peut être réservée », p. 100), expression littérale de l'énergie cinétique (« peut être réservée », p. 102), aspects énergétiques de l'électricité (« peuvent être réservés », p. 103) (annexe 3 BO n° 31). Épreuve de sciences du DNB. Projet en consultation.

Ce que demande le projet en 3e. Masse volumique exploitée littéralement ; constituants de l'atome, neutralité, composition ; tableau périodique, « dans la continuité de la classe de quatrième », avec la construction par Mendeleïev (p. 16) ; ions, « troisième type d'entité chimique » abordé expérimentalement (H+, OH−, Na+…), conduction des solutions, pH (p. 16) ; équation de réaction, combustions ; vecteur vitesse, poids, équilibre (vecteurs des mathématiques) ; convertisseurs d'énergie, production d'électricité carbonée ou non, rendement, lien avec le réchauffement ; réflexion des ondes, mesure de distances par propagation, année-lumière, « voir loin, c'est voir dans le passé » (projet PC, p. 15-32).

Offre et édition la plus récente. Commune § 5.1 (cahier Nathan 3e Édition 2023 ; cahier Lelivrescolaire PC 3e 2023 ; Prépabrevet Physique-Chimie 3e Brevet 2027, Hatier). Édition la plus récente : Mon carnet pratique de Physique-Chimie 5e-4e-3e, Nathan, 20/04/2026 ; supports propres à la 3e : cahiers 2023 ; manuel : 2017.

Axes d'écriture (PC 3e).

1. Un entraînement à l'épreuve de 30 minutes de physique-chimie du DNB 2027 (questions ouvertes, rédaction notée sur la langue). Sources : académie de Bordeaux 25/09/2026 ; IGÉSR 2023 p. 17-18.
2. Une séquence électricité-énergie de 3e (loi d'Ohm, P = U × I, énergie, consommation d'un appareil) avec mesures instrumentées (branchement du voltmètre et de l'ampèremètre). Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 102 (loi d'Ohm, « Puissance électrique P = U.I ») et p. 103 (aspects énergétiques que l'équipe peut réserver à la 3e) ; DEPP NI 26.13 (voltmètre 40 %).
3. Une séquence ions et pH avec tests caractéristiques (enquête de chimie). Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 98-99 (« Ions H+ et OH- », « Mesure du pH ») ; projet PC p. 16 (ions en 3e) ; DEPP NI 26.13 (identification des ions dans une enquête policière).
4. Une séquence énergie et climat (production d'électricité, émissions, rendement). Sources : annexe 3 BO n° 31 p. 102-103 ; projet PC p. 28-29.
5. Un chapitre « tableau périodique » avec son histoire (Mendeleïev), placé en 3e pour le projet, qui le déplace depuis la 4e. Sources : projet PC p. 10 et 16 ; annexe 3 BO n° 31 p. 100.

Manque (PC 3e). Aucun manuel postérieur à 2017 ; préparation au DNB 2027 portée par le parascolaire ; aucune offre pour le projet.

#6. Technologie — cycle 4 (5e, 4e, 3e)

#6.1 Programme commun aux trois niveaux

Programme en vigueur. Arrêté du 09/02/2024, BO n° 9 du 29/02/2024 : trois thèmes — « Les objets et les systèmes techniques : leurs usages et leurs interactions à découvrir et analyser » ; « Structure, fonctionnement, comportement : des objets et des systèmes techniques à comprendre » ; « Création, conception, réalisation, innovations : des objets à concevoir et à réaliser » —, neuf compétences de fin de cycle, et des « repères de progressivité annuels [qui] permettent de fixer des attendus pour chacun des niveaux (5e, 4e, 3e) » ; triptyque matière, énergie, information ; « faire pour apprendre et apprendre à faire » dans un « laboratoire de technologie flexible et modulaire » (Fablab) ; pensée informatique coordonnée avec les mathématiques (annexe BO n° 9, p. 1-3).

Ce qui change par rapport au programme de 2020. Le programme de 2020 comptait quatre thèmes (« Design, innovation et créativité » ; « Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société » ; « La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques » ; « L'informatique et la programmation »), des attendus de fin de cycle et des repères de progressivité rédigés en prose (annexe 3 BO n° 31). Celui de 2024 fixe des attendus par classe dans des tableaux 5e / 4e / 3e et introduit : apprentissages des intelligences artificielles et leurs biais ; cybersécurité, cyberviolence, identité numérique ; adresse IP et routage ; dépannage et réparation, indice de réparabilité, pièce sur mesure ; données (bit, octet, ASCII, tableur) ; objets communicants ; lien bloc / texte en fin de 3e (annexe BO n° 9, p. 4-16 ; aucune occurrence d'« intelligence artificielle » ni de « réparabilité » dans la partie technologie de 2020).

Programme suivant (projet). « Projet d'aménagement des programmes de technologie du cycle 4 » (juin 2025) : « Les aménagements du programme en vigueur depuis la rentrée 2024 concernent : l'introduction d'exemples de réussite ; l'intégration de références au socle commun » ; il ajoute des développements sur la pensée informatique et les compétences psychosociales (projet techno, p. 1-6). Consultation du 18/05 au 19/06/2026 ; aucun arrêté trouvé.

Accompagnement officiel. « Guide d'accompagnement du programme de technologie », mai 2024 (43 pages, eduscol) : appropriation du programme, progressions, Fablab, « Équipements recommandés », formations Magistère sur l'IA (2 h par parcours).

Offre existante (commune).

Lelivrescolaire.fr ne publie pas de technologie au collège (catalogue collège : PC, sciences et technologie, SVT). Hatier ne liste aucun manuel de technologie de 4e ni de 3e (listes Hatier « Technologie 4e » et « 3e » : parascolaire seulement).

Forme attendue. Manuel de cycle de technologie conservé de la 5e à la 3e (Delagrave, Nathan ; listes 2026-2027) ou cahiers annuels de séquences (Bordas, Nathan) adossés à du matériel (maquettes, cartes programmables) et au Fablab. Les cahiers Bordas s'appuient sur des fournisseurs de maquettes nommés : le support éditorial de technologie inclut le matériel.

Difficultés et besoins (communs). Première mesure Cedre de la technologie en 2024 : le groupe 3 « caractérisent une lignée d'objets », analysent un objet « en complétant un logigramme » ; la maîtrise de l'approche MEI dans sa globalité et l'écriture d'un programme ne sont atteintes qu'au groupe 5 (4 %) ; 57 % des élèves manipulent rarement ou jamais des objets, 24 % réalisent des objets avec des machines ; écart d'intérêt filles-garçons de 24 points (DEPP NI 26.13). La technologie n'a plus d'horaire en 6e depuis 2023 (§ 2.2).

#6.2 Technologie 5e

Programme. Programme de 2024 en vigueur en 5e depuis la rentrée 2024 ; colonne 5e des repères.

Ce que demandent les repères de 5e (annexe BO n° 9). Collecter, trier, analyser des données ; comparer des principes techniques ; rôle des systèmes d'information, fichiers et arborescence, bases de la cybersécurité, propriété intellectuelle, responsabilité face aux dérives ; interacteurs d'un OST, choix d'ergonomie et de sécurité ; repérer matériaux, énergies, information ; étapes du cycle de vie ; mesurer une performance avec protocole fourni ; réseau local (terminaux, commutateurs, WiFi, topologie) et nécessité d'identifier les terminaux (activité débranchée) ; réparation d'une pièce après repérage visuel ; analyser, modifier et mettre au point un programme simple ; suivre un processus de projet ; fabriquer une solution pour améliorer un OST ; assembler des constituants fournis ; valider la tenue mécanique d'un matériau par simulation ou protocole fournis. Dans le tableau « Les objets communicants », la cellule 5e est vide : « Interfacer un objet technique avec un réseau » est en 4e (annexe BO n° 9, p. 14, colonne 4e).

Offre et édition la plus récente. Commune § 6.1. Éditions les plus récentes : 2024 (Delagrave Si alors 5e et cycle 4, Nathan cycle 4 et cahier 5e, Bordas cahier 5e, Hatier 5e, Hachette 5e) ; cahier Hachette 5e 2025.

Axes d'écriture (techno 5e).

1. Un cahier de 5e indexé sur la colonne 5e de chaque repère, avec des séquences de réparation guidée (pièce défectueuse repérée, protocole fourni). Sources : annexe BO n° 9 p. 10 ; guide d'accompagnement 2024.
2. Une version de chaque activité avec matériel minimal ou simulation, pour les collèges sans Fablab complet. Sources : annexe BO n° 9 p. 2 ; DEPP NI 26.13 (57 % ne manipulent pas) ; Sénat QE 07929 (manque de matériel selon la question).
3. Des contextes et des rôles qui ne reproduisent pas de stéréotypes, pour réduire l'écart d'intérêt filles-garçons. Sources : annexe BO n° 9 p. 2 ; DEPP NI 26.13.
4. Des activités débranchées sur les réseaux et les données (identification des terminaux, fichiers et arborescence). Sources : annexe BO n° 9 p. 9 (« Justifier la nécessité d'identifier les terminaux […] (activité débranchée […]) », colonne 5e) et p. 4 (« stocker dans des fichiers, les retrouver dans une arborescence », colonne 5e de « Usages et impacts sociétaux du numérique » ; le repère « fichiers » de la p. 9 est en 3e).

Manque (techno 5e). L'offre papier est complète et récente ; manque un support qui intègre les « exemples de réussite » du projet d'aménagement s'il est adopté, et des versions à faible matériel.

#6.3 Technologie 4e

Programme. Programme de 2024 en vigueur en 4e depuis la rentrée 2025.

Ce que demandent les repères de 4e (annexe BO n° 9). Mettre en relation OST et usages, avantages et inconvénients des évolutions, justifier l'évolution d'un OST ; usage raisonné des objets communicants (identité numérique, témoins de connexion, géolocalisation) ; expérience utilisateur ; comparer qualitativement et/ou quantitativement des OST (bilan carbone, efficacité énergétique) ; choisir les appareils de mesure ; constituants de la chaîne d'énergie et de la chaîne d'information d'un objet réel ; transformation de données téléversées, structure d'une table de données ; paramétrer une adresse IP fixe, résoudre des problèmes de communication, compléter une simulation de réseau ; protocole pour vérifier l'origine d'un dysfonctionnement, remplacer une pièce ; traduire un algorithme en programme, programme commandant un système réel ; ajouter une fonction à un OST ; interfacer un objet technique avec un réseau (tableau « Les objets communicants », colonne 4e, p. 14 ; la 3e passe à « Interfacer deux objets techniques communicants ») ; comparer matériaux et sources d'énergie ; modifier une forme par modélisation.

Obligation hors programme : le parcours Pix IA. Une note de service publiée au BO du 05/02/2026 dispose : « la passation des parcours apprenants Pix dédiés à l'IA est rendue obligatoire à compter de l'année scolaire 2025-2026 pour l'ensemble des élèves de 4e, de 2de et de 1re année de CAP des établissements publics et privés sous contrat. La mise en œuvre de cette obligation par les établissements scolaires est organisée de manière progressive sur les années scolaires 2025-2026 et 2026-2027 » (cité par le guide pédagogique Pix IA de janvier 2026, note 2, qui renvoie à education.gouv.fr/bo/2026/Hebdo6/MENE2527173N ; confirmé par Localtis, Banque des Territoires, 16/03/2026). Deux parcours de 30 à 45 minutes, chacun fait d'un diagnostic puis de modules de 7 à 10 minutes (fonctionnement des IA génératives, biais, fausses informations, deepfakes, impact écologique), suivis par l'enseignant dans Pix Orga. L'obligation porte sur le parcours Pix, pas sur le programme de technologie ; aucune discipline n'en est chargée par les textes lus. C'est le seul contenu « IA » obligatoire du niveau.

Offre et édition la plus récente. Commune § 6.1. Éditions les plus récentes : 2025 (Delagrave Si alors 4e manuel ; Nathan cahier 4e ; Bordas cahier 4e et guide). Delagrave est le seul éditeur relevé qui intègre le parcours Pix IA : « Nouveautés 2026 : […] 1 parcours Pix IA pour les élèves de 4e » et « Actualisation du manuel : ajout d'un parcours IA (obligatoire en 4e) » sur la fiche du manuel de cycle, plus un « Cahier d'activités Pix Collège » 2026 (editions-delagrave.fr/catalogue/9782206112626, texte brut).

Axes d'écriture (techno 4e).

1. Une séquence réseau complète : adresse IP fixe, panne de communication à diagnostiquer, simulation à compléter. Sources : annexe BO n° 9 p. 9.
2. Une séquence de comparaison d'OST sur données traitées au tableur, sur les critères du repère de 4e (« incidences environnementales, bilan carbone, efficacité énergétique »), l'indice de réparabilité n'y figurant qu'en critère secondaire puisque son évaluation est un repère de 3e. Sources : annexe BO n° 9 p. 6 (colonne 4e ; « coût, indice de réparabilité » en colonne 3e).
3. Une séquence chaîne d'énergie / chaîne d'information sur un objet réel démonté. Sources : annexe BO n° 9 p. 8 ; DEPP NI 26.13 (MEI globale au groupe 5 seulement).
4. Une séquence « objet communicant » : relier un objet technique à un réseau (carte programmable, paramétrage, vérification de la communication), préparant l'interfaçage de deux objets en 3e. Sources : annexe BO n° 9 p. 14 (colonnes 4e et 3e) et p. 9 (adresse IP fixe en 4e).
5. Des activités qui s'adossent aux deux parcours Pix IA obligatoires en 4e (biais, IA générative, fausses informations, impact écologique), reliées aux connaissances du programme de technologie sur les grands types d'apprentissages des IA et sur « l'étude du biais et de l'effet de l'usage d'une intelligence artificielle », avec temps de passation en classe. Sources : note de service du BO du 05/02/2026 (citée par le guide Pix IA, janvier 2026) ; Localtis 16/03/2026 ; annexe BO n° 9 p. 4 ; fiche Delagrave 9782206112626.

Manque (techno 4e). Offre complète (manuels et cahiers 2025) ; un seul éditeur relevé (Delagrave) intègre le parcours Pix IA, obligatoire pour tous les élèves de 4e depuis 2025-2026 ; aucun support Nathan, Bordas, Hatier ou Hachette relevé sur ce point.

#6.4 Technologie 3e

Programme. Programme de 2024 en vigueur en 3e depuis la rentrée 2026 ; le brevet 2027 de technologie porte « principalement » sur le programme de 3e.

Ce que demandent les repères de 3e (annexe BO n° 9). Innovations de rupture, découverte scientifique et développements technologiques, argumentaires courts sur l'incidence d'un OST et sur le rôle stratégique du numérique ; choisir un OST selon son cycle de vie et les trois piliers du développement durable, évaluer selon coût et réparabilité ; définir un protocole de mesure ; schéma bloc de la chaîne d'énergie ; chaîne d'information et grandeurs analogiques ; représentation et stockage des données ; circulation d'une information dans Internet et routage ; hypothèses de dysfonctionnement, protocole de dépannage, pièce sur mesure ; algorithme d'une nouvelle fonctionnalité, programme structuré en sous-programmes, interaction humain-machine, lien bloc / texte ; élaborer un processus de projet ; produire un nouvel OST ; interfacer deux objets communicants ; protocole de test.

Offre et édition la plus récente. Commune § 6.1, plus Annabrevet sciences et Fiches brevet sciences (Hatier, brevet 2027) et sujet de référence DNB 2027 (eduscol). Éditions les plus récentes : 2026 (Delagrave Si alors 3e ; Nathan cahier 3e ; Bordas cahier et livre du professeur 3e).

Axes d'écriture (techno 3e).

1. Un entraînement à l'épreuve de 30 minutes de technologie du DNB 2027 sur le seul programme de 3e, chaque question indexée sur l'intitulé exact du repère évalué, avec réponses rédigées notées sur la langue. Sources : sujet de référence DNB 2027 de technologie ; académie de Bordeaux 25/09/2026.
2. Un projet de 3e mené de bout en bout (planification, prototype, protocole de test, revue de projet) avec programme structuré et interaction humain-machine. Sources : annexe BO n° 9 p. 12-16.
3. Une séquence « Internet » (routage, table donnée, activité débranchée). Sources : annexe BO n° 9 p. 9.

Manque (techno 3e). Offre papier complète et récente ; le manque porte sur l'entraînement au nouveau format du brevet (maîtrise de la langue, programme de 3e seul), traité par le parascolaire et les « missions de synthèse » annoncées par Delagrave pour 2026.

#7. Synthèse : où l'écart est le plus grand, et pourquoi

1. Sciences et technologie de 6e : le plus grand écart à venir. Le programme du 05/06/2026 entre en vigueur en 6e à la rentrée 2027 ; aucune collection ne l'annonce au 08/10/2026. Il retire de la 6e l'énergie, le calcul de la vitesse, les transformations chimiques, les signaux et le thème climatique présents en 2023, et ajoute descendance fertile, variation héréditaire, dimorphisme sexuel, caractères sexuels primaires et secondaires, recommandations de l'OMS, observation au microscope des micro-organismes de fermentation. L'offre existante suit le texte de 2023 (Lelivrescolaire 2024, Nathan 2023, Hachette 2023, Bordas 2025) ou celui de 2015 (Bordas, Hachette, Magnard 2016). La technologie de 6e n'a ni horaire ni objectif propre et repose sur des professeurs de SVT et de physique-chimie (Sénat QE 07929).
2. SVT et physique-chimie de cycle 4 : l'offre la plus ancienne du collège. Tous les manuels relevés datent de 2016-2017 (Bordas, Hatier, Nathan, Hachette, Lelivrescolaire, Magnard, Belin), alors que le programme en vigueur est la version 2020 ; un seul éditeur annonce une mise à jour pour les « ajustements de programme 2020 », et seulement dans le manuel numérique (Microméga, 2021). Les nouveautés 2024-2026 sont des cahiers et des carnets (Bordas SVT 5e 2026, Hatier PC 5e 2026, Nathan carnet PC 2026, Hatier carnets 2024-2025). Les établissements prescrivent encore ces manuels en 2026-2027 (listes Léon l'Africain, Lycée Molière).
3. Le changement suivant est préparé mais sans date. Les projets annualisés de SVT et de physique-chimie (juillet 2025) ont été soumis à consultation en mai-juin 2026 ; aucun arrêté trouvé. Ils changent la forme (objectifs par classe, exemples de réussite exigibles au brevet, connaissances épistémiques et variabilité de la mesure dans le corps du programme) et des contenus (aimants, incertitude, rendement en PC ; habitabilité, cycles biogéochimiques, One Health, antibiorésistance en SVT). Ils déplacent surtout des notions d'un niveau à l'autre : en PC, la 5e devient « uniquement macroscopique », les entités et le modèle microscopique passent en 4e, le tableau périodique et les ions en 3e (projet PC p. 10, 13-14, 16) ; en SVT, le système immunitaire et la vaccination passent en 4e, la 3e gardant antibiorésistance et cancer (projet SVT p. 28-29, 40). Un manuel de 5e ou de 4e qui « pré-intégrerait » le projet sans suivre ces déplacements serait faux à son adoption. Si les délais observés se répètent (BO de juin pour une application en septembre, R16 § 3.6), une offre papier ne pourra pas suivre à temps.
4. Technologie : l'offre la mieux alignée. Le programme de 2024 a produit en trois ans des manuels et cahiers par niveau chez Delagrave, Nathan, Bordas, Hatier (5e) et Hachette (5e) ; l'écart restant porte sur les exemples de réussite du projet d'aménagement, sur le nouveau format du brevet 2027, sur le parcours Pix IA obligatoire en 4e depuis 2025-2026 (intégré par le seul Delagrave), et sur la mise en œuvre matérielle (57 % des élèves de 3e manipulent rarement ou jamais).
5. Le besoin dépasse le programme. Score Cedre de fin de 3e passé de 250 à 232 depuis 2013, un quart des élèves dans les deux groupes les plus faibles, 59 % des élèves sans manipulation régulière, enseignement jugé clair par moins d'un tiers des élèves de 4e, dimension épistémique quasi absente : un manuel qui fait faire, mesurer, rédiger et expliciter la nature du savoir répond à des besoins mesurés, quel que soit le texte en vigueur.

#8. Ce que la recherche n'a pas pu établir

• La date d'adoption et d'entrée en vigueur des programmes de SVT et de physique-chimie du cycle 4, et de l'aménagement du programme de technologie : projets de 2025 soumis à consultation du 18/05 au 19/06/2026, aucun arrêté trouvé au 08/10/2026.
• Le texte de l'arrêté du 07/04/2023 (horaires de 6e) et la grille horaire officielle du collège sur Légifrance (403) : horaires établis par deux réponses ministérielles et une grille de presse.
• Le texte de la note de service et de la modification d'arrêté sur le DNB 2027 (maîtrise de la langue, sujet de technologie sur le programme de 3e), ni si le recentrage sur la 3e vaut aussi pour la SVT et la physique-chimie : connus par l'académie de Bordeaux et le sujet de référence ; pages eduscol en 403.
• Le texte même de la note de service du BO du 05/02/2026 sur le parcours Pix IA (page du BO en 403) : son contenu est connu par la citation du guide Pix de janvier 2026 et par Localtis ; la discipline ou le professeur chargé de la passation en 4e n'est pas établi.
• Le « Cahier d'expériences Sciences et technologies 6e », Hachette Éducation, Éd. 2022 : connu par un seul titre de page (consobaby.com, en 403 à curl) ; date, pages, ISBN et conformité annoncée non trouvés.
• Les PDF DEPP d'analyse des situations d'évaluation Cedre sciences collège 2024 (PC, SVT, technologie) : 404 ; les items les moins réussis par notion ne sont pas relevés.
• Le contenu des pages eduscol de ressources d'accompagnement de SVT (5742), de physique-chimie et de sciences et technologie de cycle 3 : 403 ; l'existence de ressources propres au programme de 2026 en 6e n'est pas établie.
• Les éditions de physique-chimie de Hatier par niveau (listes en 502) au-delà des fiches lues ; les fiches produit Hachette Éducation de sciences collège (rendu JavaScript) ; les éditions Magnard et Belin de SVT, PC et sciences et technologie, connues par R02 et des libraires seulement.
• La part réelle d'usage des manuels en sciences au collège (aucune mesure trouvée ; seules des listes d'établissements à l'étranger ont été lues).
• Un financement de l'État pour renouveler les manuels de 6e (histoire-géographie, sciences et technologie) en 2027 : non trouvé.
• Un rapport du CSEN ou du Cnesco propre à l'enseignement des sciences au collège : non trouvé.
• Le détail des ajouts et suppressions de la version 2020 en SVT et en physique-chimie : la version académique colorée a été téléchargée mais les couleurs ne se lisent pas en texte ; seuls les ajouts visibles dans le texte (changement climatique, biodiversité, développement durable) sont relevés.

#9. Sources

Textes officiels et projets

• BO n° 24 du 11/06/2026, PDF complet : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/bulletin-officiel-ndeg-24-du-11-juin-2026-519026.pdf
• Annexe programme de sciences et technologie du cycle 3, BO n° 25 du 22/06/2023 : https://education.gouv.fr/sites/default/files/ensel-101_annexe_ok.pdf
• Annexe 3 programme du cycle 4, version BO n° 31 du 30/07/2020 : https://cache.media.education.gouv.fr/file/31/89/1/ensel714_annexe3_1312891.pdf ; copies académiques : https://spc.web.ac-grenoble.fr/sites/default/files/Media/document/Programme2020_Cycle_4_PC.pdf ; https://pedagogie.ac-orleans-tours.fr/documents/pdf/programme_physique-chimie_c4_modification.pdf
• Annexe programme de technologie du cycle 4, BO n° 9 du 29/02/2024 : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/ensel802_annexe.pdf
• Projet de programmes de physique-chimie du cycle 4 (juillet 2025) : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Le%20projet%20de%20programmes%20de%20physique-chimie%20pour%20le%20cycle%204-477329.pdf (lien publié par https://www.snes.edu/?p=200088)
• Projet de programmes de SVT du cycle 4 (juillet 2025) : https://svt.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/sites/104/2025/07/csp-projet-de-programmes-de-sciences-de-la-vie-et-de-la-terre-du-cycle-4-228618.pdf ; page CSP : https://www.education.gouv.fr/le-conseil-superieur-des-programmes/projet-de-programmes-de-sciences-de-la-vie-et-de-la-terre-pour-le-cycle-4-469928 (403)
• Projet d'aménagement des programmes de technologie du cycle 4 (juin 2025) : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Le%20projet%20d%E2%80%99am%C3%A9nagement%20des%20programmes%20de%20technologie%20pour%20le%20cycle%204-477302.pdf (lien publié par https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/sti-college/2026/05/24/consultation-nationale-sur-des-projets-de-programmes-de-cycle-4-et-de-college/)
• Calendrier ministériel 07.2026 : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/calendriernouveauxprogrammes-129025.pdf (R16 § 3.1)
• AN QE 7309, réponse du 23/05/2023 : https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/16/questions/QANR5L16QE7309.pdf
• Sénat QE 07929, réponse du 18/06/2026 : https://www.senat.fr/questions/base/2026/qSEQ260307929.html
• Guide pédagogique Pix « parcours apprenants IA », janvier 2026, citant la note de service du BO du 05/02/2026 (https://www.education.gouv.fr/bo/2026/Hebdo6/MENE2527173N) : https://dane.web.ac-grenoble.fr/sites/default/files/Media/document/pix_guide_pedagogique_ia_enseignants_janvier_2026.pdf
• Localtis (Banque des Territoires), « Pix lance des parcours obligatoires sur l'intelligence artificielle pour 1,5 million d'élèves dès 2026 », 16/03/2026 : https://www.banquedesterritoires.fr/pix-lance-des-parcours-obligatoires-sur-lintelligence-artificielle-pour-15-million-deleves-des-2026

Accompagnement et brevet

• Guide d'accompagnement du programme de technologie, mai 2024 : https://eduscol.education.fr/document/59718/download
• Sujet de référence DNB 2027, technologie : https://eduscol.education.gouv.fr/sites/default/files/document/dnb-sujet-de-reference-technologie-serie-generale-n01-129676.pdf
• Académie de Bordeaux, « DNB 2027 – Un sujet de référence en Technologie », 25/09/2026 : https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/sti-college/2026/09/25/dnb-2027-un-sujet-de-reference-en-technologie-pour-preparer-les-eleves/
• SNES, « DNB 2027 : des épreuves resserrées sur la matinée », 27/08/2026 : https://www.snes.edu/?p=202060
• L'Étudiant, « Rentrée 2026 : combien d'heures de cours au collège » (grille horaire) : https://www.letudiant.fr/college/rentree-2026-combien-d-heures-de-cours-au-college.html

Évaluations et rapports

• DEPP NI 24.49 (TIMSS 2023 quatrième, sciences) : https://cafepedagogique.net/wp-content/uploads/2024/12/depp-ni-2024-49.pdf
• DEPP NI 26.13 (Cedre sciences fin de collège 2024) : https://www.cafepedagogique.net/wp-content/uploads/2026/05/Education-nationale_DEPP-NI-2026-13.pdf-515798.pdf
• PDF Cedre « analyse de situations d'évaluation » PC, SVT, technologie (404) : https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/cedre-sciences-college-pc-analyse-situations-evaluation-2026-518705.pdf (et 518708, 518699)
• IGÉSR n° 21-22 099A, avril 2023 : https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/sites/default/files/2023-05/rapport-igesr-21-22-099a-27785.pdf
• DEPP NI 26.12, NI 24.47 (cycle 3, via M03)

Éditeurs (texte brut)

• Nathan : https://www.nathan.fr/enseignants/college/physique-chimie ; https://www.nathan.fr/enseignants/college/svt ; https://www.nathan.fr/enseignants/college/technologie ; https://www.nathan.fr/catalogue/cahier-de-sciences-et-technologie-6e-fin-de-cycle-3-cahier-de-l-eleve-9782095027568 ; https://www.nathan.fr/catalogue/mon-carnet-pratique-de-physique-chimie-5e-4e-3e-cycle-4-cahier-licence-numerique-9782095066109 ; https://www.nathan.fr/catalogue/cahier-de-svt-5e-cahier-de-l-eleve-9782091729350
• Hatier / Didier : https://www.editions-hatier.fr/node/18278 (Microméga cycle 4) ; https://editions-hatier.fr/livre/micromega-physique-chimie-cycle-4-ed-2021-manuel-numerique-enrichi-enseignant-actualise-9782401001114 ; https://www.editions-hatier.fr/livre/micromega-physique-chimie-cycle-4-ed-2025-mon-carnet-de-labo-9782401115903 ; https://www.editions-hatier.fr/livre/cahier-dexercices-physique-chimie-5e-ed-2026-cahier-eleve-9782401122505 ; https://www.editions-hatier.fr/livre/svt-cycle-4-ed-2017-livre-eleve-9782401040007 ; https://www.editions-hatier.fr/livre/mon-carnet-de-reussite-svt-5e-4e-3e-ed-2024-carnet-eleve-9782401108752 ; https://www.editions-hatier.fr/livre/technologie-5e-ed-2024-livre-eleve-9782401108776 ; https://www.editions-hatier.fr/livre/avec-vous-en-sciences-de-la-6e-la-3e-cahier-didierfleapp-9782278109166 ; listes https://www.editions-hatier.fr/recherche-enseignants/matiere/sciences-de-la-vie-et-de-la-terre-svt-817/niveau/5e-1552/ et …/technologie-829/niveau/4e-1553/, …/3e-1556/
• Bordas (route catalogue) : https://www.editions-bordas.fr/catalogue/9782047333716 ; /9782047333747 ; /9782047333846 ; /9782047339275 ; /9782047409664 ; /9782047407042 ; /9782047332993 ; /9782047404782 ; /9782047404805 ; /9782047404829 ; /9782047404836 ; /9782047405451
• Delagrave : https://www.editions-delagrave.fr/catalogue/9782206112626 ; https://www.editions-delagrave.fr/collection/si-alors
• Hachette Éducation, cahier 6e 2023 (libraires et comparateur) : https://www.placedeslibraires.fr/livre/9782017875383 ; https://www.123comparer.fr/livre-de-scolarite/8r5uoctogr5uop3igchdg.html ; titre seul : https://www.consobaby.com/avis-cahier-d-experiences-sciences-et-technologies-6e-ed-2022-hachette-education.html (403)
• Lelivrescolaire.fr : https://www.lelivrescolaire.fr/college/physique-chimie ; https://www.lelivrescolaire.fr/college/svt ; https://www.lelivrescolaire.fr/college/sciences-et-technologie ; https://www.lelivrescolaire.fr/fiche/sciences-et-technologie-6e-2024 ; https://www.lelivrescolaire.fr/college/reforme-college-2025

Listes d'établissements 2026-2027

• Lycée Léon l'Africain, 4e et 3e : https://www.leonafricain.ma/wp-content/uploads/2026/07/4e-manuels-2026-2027.pdf ; https://www.leonafricain.ma/wp-content/uploads/2026/07/3e-manuels-2026-2027.pdf
• Lycée Molière, manuels numériques collège-lycée : https://liceofrancesmoliere.es/wp-content/uploads/02.-Manuels-numeriques-College_Lycee-2026-2027-1.pdf

Rapports de la vague précédente : etude/recherche/R16-programmes-reperes-labellisation.md (§ 2.1, 2.2, 3.1, 3.6, 4) ; etude/recherche/R02-manuels-papier-college.md (§ 2.1, 2.5, 3.3, 4) ; etude/01-existant.md ; etude/05-ressources.md ; etude/matieres/M03-sciences-technologie-ecole.md (§ 2.2-2.4).